社會工作視角下高校貧困生資助工作模式的研究

[摘 要] 隨著高等教育的快速發(fā)展，越來越多的學生能夠順利通過高考進入大學學習。根據(jù)2017年國家統(tǒng)計局和教育部發(fā)布的最新數(shù)據(jù)顯示，全國共有在校大學生2695.8萬人，由于地域、家庭經(jīng)濟等差異，導致高校中產(chǎn)生貧困生，目前高校貧困生人數(shù)接近總人數(shù)的四分之一。而一直以來人們對貧困生的資助大部分局限于經(jīng)濟的資助，如國獎勵志獎學金、國家助學金等，而在貧困生獲得這部分資助后的能力培養(yǎng)、志氣提升等方面缺乏相應的措施，從社會工作的視角出發(fā)，提出的“助困、勵志、增能”三位一體資助育人模式，以經(jīng)濟救助為基礎，以志氣提升為支撐，以能力增強為核心，對貧困生實行立體式資助，做到生活中實現(xiàn)助困、精神上達到扶志、實踐中注重增能。

[關 鍵 詞] 社會工作；高校貧困生；資助工作

[中圖分類號] G645 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）33-0020-02

一、當下高校貧困生資助工作的方法與困境

（一）當下高校貧困生資助工作模式

為減輕當前高校貧困生學習、生活上的經(jīng)濟負擔，讓大學生把更多精力投入學習、工作中，國家先后設立了國獎獎學金、國家勵志獎學金、國家助學金等助學資金，并且針對特困生、家庭經(jīng)濟貧困的新生開設了國家助學貸款、入學綠色通道等助學渠道。此外，各高校為積極響應國家關于貧困大學生的資助號召，紛紛在校設立了勤工助學崗、運用學費減免等助學手段幫助貧困生解決經(jīng)濟困境。這些措施極大解決了貧困生因為經(jīng)濟原因無法交學費的入學難題，有力發(fā)揮了其資助作用，讓絕大部分貧困生可以順利入學、學習、生活，也為很多家庭解決經(jīng)濟上的燃眉之急。

（二）高校貧困生資助工作面臨的困境

從我國高校當前的貧困生資助模式來看，我們依舊注重解決家庭經(jīng)濟困難學生經(jīng)濟上的困難，往往提供物質(zhì)上、經(jīng)濟上的幫助，而忽略了高校貧困生個人在精神、能力增強等方面遇到的問題，部分貧困生甚至因經(jīng)濟貧困而產(chǎn)生自卑、不愿面對現(xiàn)實等無助感。同時，一部分貧困生自我封閉，并且過度敏感，極易受到精神上的傷害，與此同時有些人因為每年定期的國家資助，反而滋生出“等、靠、要”的思想，認為受到國家資助是理所應當?shù)?，對學校、社會沒有表現(xiàn)出一絲的感恩之心；有的甚至思想偏激、消極，認為是社會的分工不均造成自身的貧困以至于仇視社會。如何將經(jīng)濟資助與志氣提升、能力增強三者共同抓起，培養(yǎng)學生服務社會、回饋社會的感恩之心，成為眼前亟待解決的問題。

二、社會工作視角下高校貧困生資助工作模式的現(xiàn)實意義

構建與完善貧困大學生資助模式，幫助貧困大學生從物質(zhì)上和能力上真正脫貧，是實現(xiàn)教育公平、構建和諧校園、培養(yǎng)感恩、自強的優(yōu)秀大學生的重要手段，是實現(xiàn)社會全面健康發(fā)展的重要保障。從社會工作的視角出發(fā)，構建“助困、勵志、增能”三位一體資助育人模式，以經(jīng)濟救助為基礎，以志氣提升為支撐，以能力增強為核心，對貧困生實行立體式資助，做到生活中實現(xiàn)助困、精神上達到扶志、實踐中注重增能、效果上突出育人。在實施經(jīng)濟資助的同時，抓住教育的根本，把“育人”這條主線貫穿到資助工作的全過程，把社會主義核心價值觀融入對受助學生的教育中，更好地促進學生健康成長和全面發(fā)展；在實施經(jīng)濟資助的同時，對學生實施精神資助，教育和引導廣大學生受助思源、獲助求進，學會感恩他人、回饋社會。由此可見，社會工作視角下貧困生資助模式的轉變是對傳統(tǒng)單一經(jīng)濟資助的有力補充，對于更好地幫助高校貧困生成長成才與社會的和諧發(fā)展具有十分重要的現(xiàn)實意義。

三、社會工作視角下高校貧困生資助工作的主要手段

（一）開拓多元化的經(jīng)濟幫扶渠道

針對我國目前高校貧困生資助已開展的國家獎學金、國家勵志獎學金、國家助學金、助學貸款等幫扶手段以外，社會工作可以運用其自身優(yōu)勢，利用高校生態(tài)系統(tǒng)輻射范圍，廣泛動員高校周邊的企業(yè)、社區(qū)等加入高校貧困生的資助過程中。首先通過在高校設立更多的企業(yè)獎學金、助學金等手段，來彌補國家助學基金輻射范圍偏小的不足，其次可以聯(lián)動高校周邊社區(qū)向這些貧困生捐款捐物。憑借社會力量的介入，幫助高校貧困生順利完成大學學業(yè)，同時也可以讓貧困生看到社會對他們的愛心資助，培養(yǎng)他們感恩社會之心，畢業(yè)后更好服務社會、回饋社會。

（二）開展多角度的勵志教育

自卑、自信心不足、看不到希望，是當前高校貧困生在受到經(jīng)濟資助之外面臨的最主要的精神問題。精神上的志氣不足，再多的經(jīng)濟資助也于事無補，對此高?？梢酝ㄟ^邀請一部分曾經(jīng)的“貧困生”優(yōu)秀校友返校，給在校貧困生做勵志演講、座談與交流，通過這些優(yōu)秀校友的親身奮斗的經(jīng)歷告訴我們的貧困生，貧困只是一時，只要自己努力，將來一定能夠改變現(xiàn)狀，獲得好的發(fā)展，以此來增強貧困生對未來奮斗的自信心。此外，高校還可以邀請一些優(yōu)秀的企業(yè)家來學校，幫助我們的貧困生更好地規(guī)劃自己的大學生涯，告知他們在校期間需習得的一些知識技能，更好地完成大學的學習，為將來更好地就業(yè)打下基礎。

（三）搭建多維度的能力培養(yǎng)平臺

據(jù)調(diào)查，能力不足是導致高校貧困生家庭經(jīng)濟收入低的主要原因。針對高校貧困生能力不足的問題，首先，利用校園內(nèi)的勤工助學平臺，加強對貧困業(yè)務能力上的培養(yǎng)與鍛煉，讓學生在服務的同時能力得到提升；其次，依托校企合作平臺，利用學生空余時間以及節(jié)假日，讓企業(yè)為這部分貧困生提供一些專業(yè)對口的實習兼職崗位，一方面讓學生在實習兼職過程中能力得到提升，另一方面也可以讓他們在兼職中賺取一些生活費來補充經(jīng)濟上的不足，最終達到雙贏的目的；最后高校積極響應國家大力倡導的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召，專門劃分一些創(chuàng)業(yè)園區(qū)的場地，提供一些無息的小額貸款給有意向創(chuàng)業(yè)的貧困生，讓這些學生發(fā)揮自身的專長進行創(chuàng)業(yè)，這樣不僅讓貧困生獲得良好的就業(yè)經(jīng)驗，還能讓他們從創(chuàng)業(yè)中得到一部分經(jīng)濟收入，以此增強自己的自信心與成就感。

四、總結與思考

社會工作視角下高校貧困生資助工作模式的改變，是對傳統(tǒng)的資助育人工作的有益補充和功能拓展，更是不同于以往的教育理念，社會工作視角下的貧困生資助模式更注重其專業(yè)化的理論與專業(yè)化的方法。其表現(xiàn)首先是人性化的服務理念，社會工作強調(diào)以人為本，幫扶貧困生的同時給予他們應有的尊重，用誠心去幫助他們，并在人際互動里鼓勵他們，在生活上給予幫助。其次是多元化的幫扶渠道，社會工作依托完整的社會生態(tài)系統(tǒng)，擴大了貧困生幫扶的方式與范圍，拓展了更多的來自政府、學校以外的幫扶途徑，為高校走出單一的經(jīng)濟資助育人方式開辟更多元的渠道，為形成適應時代需求的高校貧困生教育管理模式提供廣闊的空間。最后是多方位的助困手段，社會工作視角下高校貧困生資助以貧困生經(jīng)濟扶助為基礎，在解決貧困生物質(zhì)需要的前提下，通過幫助貧困生建立自信、搭建實踐鍛煉平臺達到精神上的勵志與能力上的提升，最終實現(xiàn)對貧困生“助困、勵志、增能”三位一體的立體式幫扶。

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