在班級(jí)管理中轉(zhuǎn)化學(xué)困生的幾點(diǎn)嘗試

[關(guān) 鍵 詞] 班級(jí)管理；學(xué)困生；嘗試

[中圖分類號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）21-0170-01

學(xué)困生轉(zhuǎn)化，歷來(lái)是德育活動(dòng)開(kāi)展的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)困生而言，其不僅可以提升相關(guān)工作成績(jī)，同時(shí)也可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，共同為打造良好世界觀、人生觀、價(jià)值觀奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。樹(shù)立起人生正確的航標(biāo)，健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。我在多年的班主任工作中，非常注意學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，有很多方法起到了事半功倍的效果。

一、徹底轉(zhuǎn)變相關(guān)發(fā)展理念，確保每位學(xué)生都能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)要求

所謂沒(méi)有學(xué)不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師，要對(duì)學(xué)生有信心，相信學(xué)生一定能夠做好。我們從心底認(rèn)為學(xué)生不再有差別了，在實(shí)際的生活中就會(huì)看到他們的閃光點(diǎn)。如孫同學(xué)在小學(xué)時(shí)打架、不完成作業(yè)等，但是進(jìn)入初中后我對(duì)學(xué)生提出要求，之前已經(jīng)成為過(guò)去，每位學(xué)生在老師的眼中都是一樣的，大家都是最優(yōu)秀的人。老師相信你們，你們自己也要相信自己，未來(lái)一定能夠成為理想中的人。經(jīng)過(guò)近兩個(gè)月的觀察，他變了：作業(yè)按時(shí)完成了，英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)得了80分，干值日很認(rèn)真、很負(fù)責(zé)、很積極。

二、抓學(xué)生的日常生活習(xí)慣

今年我有機(jī)會(huì)帶初一當(dāng)班主任，通過(guò)多年的初四教學(xué)感覺(jué)只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。所以從新生入學(xué)之日起，即應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面指導(dǎo)，上課怎樣聽(tīng)課、筆記怎樣做、課桌怎樣整理、時(shí)間怎樣分配等。對(duì)于學(xué)習(xí)差的學(xué)生，我面對(duì)面地指導(dǎo)，手把手地教，對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行全面約束，進(jìn)而培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，共同為滿足相關(guān)目標(biāo)發(fā)展要求打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、合理分組、排座

根據(jù)相關(guān)要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組劃分，結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生座位進(jìn)行合理化安排，在強(qiáng)烈競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)作用下，全面掌握對(duì)應(yīng)反饋信息。目前，班級(jí)共設(shè)置十個(gè)小組，每個(gè)小組擁有六名成員，這六個(gè)人上、中、下等比例是：2∶2∶2。上游的帶中游，中游帶下游。排座時(shí)我有意把學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生放在顯眼的地方，如走道兩邊、老師眼前等，這樣便于雙贏。

四、對(duì)成績(jī)較差學(xué)生投以較高關(guān)注度

教師在授課過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)以后進(jìn)生需求為核心，教學(xué)內(nèi)容也要圍繞中下等學(xué)生的難點(diǎn)進(jìn)行，其應(yīng)當(dāng)成為教師的教學(xué)重點(diǎn)。例如，我在歷史課教學(xué)過(guò)程中，將中等生和后進(jìn)生為重點(diǎn)，優(yōu)先為其解決存在的相關(guān)問(wèn)題，同時(shí)，我提問(wèn)了我們班的張同學(xué)，當(dāng)然如果他們答錯(cuò)了或是說(shuō)得不完整再讓優(yōu)秀生來(lái)補(bǔ)充。不可否認(rèn)，針對(duì)優(yōu)等生進(jìn)行題目設(shè)置，難度系數(shù)要求相對(duì)更高。筆者強(qiáng)調(diào)，想要全面提升整體教學(xué)質(zhì)量，必須不放棄任何一名學(xué)生，只有后進(jìn)生水平提升，教學(xué)質(zhì)量才能得到全面提高。在良好教學(xué)氛圍作用下，達(dá)到最佳教學(xué)效果。

五、優(yōu)生帶后進(jìn)生

好學(xué)生幫助后進(jìn)學(xué)生，在相關(guān)座位安排過(guò)程中要考慮該方面問(wèn)題。不僅如此，具體實(shí)施過(guò)程中，還鼓勵(lì)每一個(gè)基礎(chǔ)弱的學(xué)生去拜師，教師也要對(duì)后進(jìn)生投以較高關(guān)注度，我們班高同學(xué)、萬(wàn)同學(xué)就有好幾個(gè)弟子呢，不僅保持良好的學(xué)生溝通關(guān)系，同時(shí)自身能力也會(huì)得到全面增長(zhǎng)，該部分效用是教師所無(wú)法發(fā)揮的。

我相信只要我們每個(gè)人都堅(jiān)信“每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)好”“每一個(gè)學(xué)生都能合格”，尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、主動(dòng)為學(xué)生服務(wù)，深入學(xué)生、了解學(xué)生、研究學(xué)生，努力幫助每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)，不忽視學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，也不放過(guò)每一個(gè)學(xué)生的弱點(diǎn)，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，不讓一個(gè)學(xué)生輟學(xué)，最終所有學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上取得不同的進(jìn)步。

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