關(guān)于高職院校班級(jí)管理工作的幾點(diǎn)體會(huì)

[摘 要] 職業(yè)教育是國(guó)民教育體系和人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開(kāi)通往成才大門(mén)的重要途徑，肩負(fù)著培養(yǎng)人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)，必須高度重視、加快發(fā)展。結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn)，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，搞好高職院校的班級(jí)管理工作顯得尤為重要。

[關(guān) 鍵 詞] 高職；班級(jí)管理；體會(huì)

[中圖分類號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）21-0169-01

筆者曾從事過(guò)多年的輔導(dǎo)員工作，結(jié)合工作實(shí)踐，就如何做好高職院校班級(jí)管理工作，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)。

一、分階段管理

高職院校的學(xué)生各方面都比較困難，不僅學(xué)習(xí)困難，其他方面也困難。要讓他們變得優(yōu)秀，應(yīng)當(dāng)首先想辦法解決困難。困難解決了，學(xué)生自然會(huì)優(yōu)秀。立竿見(jiàn)影是不可能的，必須循序漸進(jìn)。因此，分階段管理尤為重要。

（一）管理的教與學(xué)

困難學(xué)生，學(xué)習(xí)能力差，自我約束力也不強(qiáng)，也沒(méi)有多大的上進(jìn)心。在這樣的情況下，輔導(dǎo)員要教會(huì)他們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)，怎么加強(qiáng)自我約束，怎么增強(qiáng)上進(jìn)心。期間，學(xué)生可能會(huì)有抵觸，會(huì)有斗爭(zhēng)，但輔導(dǎo)員絕不能松懈，相信情況會(huì)向好的方向發(fā)展。在教與學(xué)的過(guò)程中，輔導(dǎo)員要有自己的主陣地。通過(guò)不懈努力和堅(jiān)持，讓學(xué)生對(duì)我們的管理從不習(xí)慣變得習(xí)慣。

（二）班內(nèi)自我管理及監(jiān)督引導(dǎo)

在學(xué)生逐漸適應(yīng)了輔導(dǎo)員的管理后，逐漸地讓他們開(kāi)始自己管理自己。此時(shí)，輔導(dǎo)員扮演著引導(dǎo)與監(jiān)督的角色。如實(shí)行班長(zhǎng)值日制，每名學(xué)生輪流當(dāng)班長(zhǎng)，每天都有不同的班長(zhǎng)為班上服務(wù)，從早操到晚就寢，全權(quán)負(fù)責(zé)班上的事情并及時(shí)向輔導(dǎo)員匯報(bào)，第二天早操后總結(jié)、交接。輔導(dǎo)員做好監(jiān)督和指導(dǎo)工作。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的自我管理能力就會(huì)逐漸增強(qiáng)。

二、管理精細(xì)化

（一）思想教育

筆者認(rèn)為思想教育是最重要的，攻人要攻心。剛進(jìn)校的學(xué)生對(duì)學(xué)校的各個(gè)方面都不太懂，那么，輔導(dǎo)員就應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生哪些事該做，哪些事不該做，該怎樣做。同時(shí)，給他們講制度，講后果。思想教育就是一把萬(wàn)能鑰匙，它能打開(kāi)任何一把封閉的鎖。輔導(dǎo)員一定要通過(guò)大腦和語(yǔ)言，運(yùn)用各種辦法去做學(xué)生的思想工作，思想上通了，所有的事情都會(huì)迎刃而解。

（二）制度教育（制度約束）

現(xiàn)在的學(xué)生都是家里的寶貝，受家長(zhǎng)的百般嬌慣。他們做事、說(shuō)話都不會(huì)考慮。比如有的學(xué)生愛(ài)遲到，有的經(jīng)常找各種理由請(qǐng)假，有的不服從老師的管理，還有的總是晚上外出上網(wǎng)等，發(fā)生了這些事，應(yīng)當(dāng)按照學(xué)校制度去處理，該處分的就報(bào)學(xué)校處分，一切按制度辦。

輔導(dǎo)員也可以根據(jù)班上的一些情況，制定出自己班上的一些制度。每一方面的問(wèn)題在老師的引導(dǎo)下、同學(xué)們的支持下都可以定下制度，并成立監(jiān)督組，讓全體學(xué)生和輔導(dǎo)員共同監(jiān)督，這樣問(wèn)題就會(huì)逐漸減少，管理起來(lái)也不累。

（三）用“心”教育（心靈感化）

每個(gè)班上都會(huì)有屢教不改的學(xué)生，有了第一個(gè)，接著就會(huì)有更多類似的學(xué)生。這個(gè)時(shí)候，輔導(dǎo)員要靜下心來(lái)思考：哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題。在筆者當(dāng)輔導(dǎo)員的第三個(gè)學(xué)期，帶了三個(gè)班，事情比較多，其中有個(gè)班級(jí)學(xué)生，在一周內(nèi)接二連三地發(fā)生了很多不愉快的事情，處理起來(lái)也棘手，我當(dāng)時(shí)心里很不高興，想了這樣一個(gè)對(duì)策：給這個(gè)班寫(xiě)了一封信，主要是說(shuō)這個(gè)班我沒(méi)法帶了，已經(jīng)感到筋疲力盡，也沒(méi)有更好的辦法來(lái)管理這個(gè)班。信中列舉了很多事例，說(shuō)出了很多不足，（實(shí)際上我為這個(gè)班付出了大量的心血，學(xué)生心里也十分清楚），最后要求學(xué)生寫(xiě)申請(qǐng)換輔導(dǎo)員。在某個(gè)晚自習(xí)，我低沉而又悲傷地讀了那封信，學(xué)生全部站起來(lái)，用很長(zhǎng)的時(shí)間說(shuō)服我留下來(lái)。后來(lái)，這個(gè)班表現(xiàn)特別好。當(dāng)然，這一切都在掌控之中，我知道他們會(huì)那么做，也就是已經(jīng)把好了脈，對(duì)癥下藥就行了。

在帶班過(guò)程中，一定要用心去處理每一件事情，用心去感化每一位學(xué)生。這樣學(xué)生從心里就會(huì)完全接受你，就會(huì)表現(xiàn)得越來(lái)越好。

（四）區(qū)分教育

學(xué)生參差不齊，不僅僅體現(xiàn)在學(xué)識(shí)上，還體現(xiàn)在家庭、個(gè)人性格、能力上等。那么，輔導(dǎo)員就不應(yīng)該一概而論，應(yīng)當(dāng)區(qū)分教育。

一是學(xué)習(xí)方面的教育方法。讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生幫助弱的學(xué)生，可以一對(duì)一，也可以幾對(duì)一，這樣學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生會(huì)慢慢地有了學(xué)習(xí)的興趣。二是家庭差異的教育方法。輔導(dǎo)員要一視同仁，不要有高低貴賤之分的思想，積極幫助家庭較差的，嚴(yán)格要求對(duì)家庭較差的。三是性格方面的教育方法。有的學(xué)生是單親，有的是離異，這樣家庭的孩子心理上都不健全，所以在這些學(xué)生的管理上更要下工夫，要從心理上開(kāi)導(dǎo)、幫助他們，同樣的事情，不能和其他學(xué)生一樣去要求他們，并且還要有意識(shí)地照顧他們的情緒。

（五）就業(yè)教育

輔導(dǎo)員要在平時(shí)的管理中逐步灌輸學(xué)生就業(yè)方面的知識(shí)，比如，為什么要就業(yè)、準(zhǔn)備怎么就業(yè)、就業(yè)時(shí)注意什么、就業(yè)后該怎么做等。我在講這些的同時(shí)，還要求學(xué)生在實(shí)習(xí)前制訂一份自薦書(shū)，同時(shí)，在班上組織虛擬面試，這樣學(xué)生對(duì)就業(yè)認(rèn)識(shí)會(huì)有所提高。

總之，輔導(dǎo)員作為班級(jí)的管理者，要履行好自己的職責(zé)，在要求學(xué)生的同時(shí)也要要求自身，不斷反省，不斷提高。爭(zhēng)取做到無(wú)愧于學(xué)生，無(wú)愧于學(xué)生家長(zhǎng)，無(wú)愧于教師這份職業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

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