中職學(xué)校中“班級文化建設(shè)”對行為偏差生的意義

[摘 要] 中職生中行為偏差生的比例較大，而行為偏差生對整個班級的行為習(xí)慣有巨大的負面作用，處理好行為偏差生的轉(zhuǎn)化問題，能夠給班級煥然一新之感。所以行為偏差生的轉(zhuǎn)化對于整個班級的建設(shè)是不言而喻的。以事實為依據(jù)，以班級文化建設(shè)的具體措施為內(nèi)核，闡明班級文化建設(shè)對于每一位學(xué)生的積極意義。

[關(guān) 鍵 詞] 班級文化；行為偏差生；轉(zhuǎn)化

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）21-0168-01

中職生相較于普高學(xué)生而言，行為偏差的比例更高。每個行為偏差生的背后都有一段讓人心酸的歷史。在所有中職學(xué)科當中，會計專業(yè)行為偏差生的比例相對較低。下面就以會計專業(yè)為例探索中職教育中如何利用班級文化建設(shè)來轉(zhuǎn)化行為偏差生。

一、班級文化

美國教育社會學(xué)家沃勒《教學(xué)社會學(xué)》（1932）一書中，首先對學(xué)校文化的論述開創(chuàng)了班級文化研究的先河。它是“班級群體文化”的簡稱。作為社會群體的班級所有或部分成員共有信念、價值觀、態(tài)度的復(fù)合體。班級成員的言行傾向、班級人際環(huán)境、班級風(fēng)氣等為其主體標識，班級的墻報、黑板報、活動角及教師內(nèi)外環(huán)境布置等則為其物化反映。

二、班級文化建設(shè)及措施

班級文化建設(shè)的關(guān)鍵期在于班級剛建立之初，這時的學(xué)生對于整個校園環(huán)境較為陌生，即便是在初中時期成績很差的學(xué)生在職高時都希望自己能夠被證明不是失敗者，所以一定要抓緊開學(xué)的關(guān)鍵時期。下面列舉一些開學(xué)時可以產(chǎn)生良好效果的班級文化建設(shè)措施。

（一）班級布置

中國古語有云：“新浴衣者，必振其冠。”人類對于美的追求可以說是永恒的，對于美的東西，大家都會極力維護。所以剛進入新班級進行高雅的班級布置能夠讓學(xué)生充滿強烈的歸屬感，愿意去維護這個班級的榮譽。在班級布置過程中盡量使用明亮的顏色。一方面能夠襯托學(xué)生積極的朝氣，另一方面積極的顏色能讓學(xué)生擁有樂觀的心態(tài)，而且這種班級布置一定要讓學(xué)生主動參與，參與的過程也是學(xué)生逐步融入的過程。

（二）重視班級衛(wèi)生

剛?cè)雽W(xué)時，班主任一定要非常重視班級衛(wèi)生。對學(xué)生而言，一個窗明幾凈的教室，會逐漸培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，逐步意識到良好的衛(wèi)生環(huán)境需要每一個學(xué)生共同維護。環(huán)境對人的改造作用是無窮的。在我接手會計班時，班級的整體素質(zhì)不高。行為習(xí)慣特別是衛(wèi)生習(xí)慣的確不大好——衛(wèi)生紙隨手扔在地上、痰隨地吐在地上、桌子上書本雜物亂擺一氣。所以第一個星期時我親自和學(xué)生一起打掃衛(wèi)生，而學(xué)生看到老師親自打掃衛(wèi)生，自然不敢怠慢，也都積極加入打掃衛(wèi)生的行列之中。雖然在一個星期之后，我并沒有再加入打掃的隊伍之中，學(xué)生依然積極認真。而針對隨地吐痰現(xiàn)象，首先做的是聲明，這個教室里，絕對不允許吐痰，一旦有發(fā)生隨地吐痰的現(xiàn)象，必須先到辦公室，寫情況說明。有些時候不能跟學(xué)生講道理，而且也根本沒道理可講。當學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師根本不給你辯駁時，他也會消停。對于桌面，我一直有一個觀點：桌面上不允許放任何書籍，特別是對于職高生而言，一旦把書壘高避開老師視野之后，學(xué)生的情況你根本無法掌握。所以班級里，我要求學(xué)生桌面書籍絕對不可以超過五本，當堂課課本擺在桌面上就可以了，而這件事情必須由班干部進行監(jiān)督。

（三）重視集體活動

在一個班級之中，我們最希望的是能夠達成一種和諧的班級關(guān)系，和諧的班級關(guān)系有利于做好學(xué)生的德育工作。而班級的集體活動往往會增強學(xué)生對班級的集體榮譽感。知道且明白不能做傷害班級名聲的事。比如我之前受到同仁學(xué)校拍攝微電影來記錄高中生活的啟發(fā)，讓自己任教的班級從事電影創(chuàng)作。在我任教的會計班，學(xué)生沒有受過任何和電影制作有關(guān)的培訓(xùn)，突然把微電影的任務(wù)交給學(xué)生，我的心中免不了有一些忐忑，對學(xué)生能力有所質(zhì)疑。結(jié)果當學(xué)生把劇本交到我手上時，我多少有些吃驚，沒有定任何主題，學(xué)生卻能有如此的深度。學(xué)生的劇本中講述了兩位學(xué)生時空交換過彼此的生活，卻發(fā)現(xiàn)別人的生活再美，也抵不過自己的平淡來得美好。在劇本的結(jié)尾，學(xué)生表述了：生命可以歸結(jié)為一種簡單的選擇，要么忙于生存，要么趕著去死。有一種鳥兒是永遠也關(guān)不住的，因為它們的每片羽翼上都沾滿了自由的光輝。所以職校的學(xué)生有自己對世界的思考，永遠不要把社會的標簽貼在學(xué)生身上，他們需要尊重，更需要信任。

對于如何管理職校學(xué)生，我們首先要做的是摘下有色眼鏡，自己首先不要有職校生就是差生的觀念。同時要明確建立一個團結(jié)和諧的班集體，對于學(xué)生良好法律觀念的養(yǎng)成和學(xué)生良好性格的養(yǎng)成有極大的裨益。

參考文獻：

王琦，董夢杭，況成泉.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)班級文化建設(shè)初探[J].高等教育與學(xué)術(shù)研究，2010（5）.