吉林體院散打?qū)ｍ棇W(xué)生訓(xùn)練積極性的調(diào)動研究

[摘 要] 主要運用文獻資料法、訪談法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計法對吉林體院2015級散打?qū)ｍ棇W(xué)生的訓(xùn)練積極性進行研究，發(fā)現(xiàn)問題并提出了相應(yīng)的對策，為進一步提高專項學(xué)生訓(xùn)練積極性提供參考意見。

[關(guān) 鍵 詞] 散打；訓(xùn)練；積極性；調(diào)動

[中圖分類號] G85 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）21-0149-01

一、研究對象與方法

（一）研究對象

以吉林體育學(xué)院2015級散打5班24名、6班27名散打?qū)ｍ棇W(xué)生訓(xùn)練積極性的調(diào)動為研究對象。

（二）研究方法

1.文獻資料法

通過中國知網(wǎng)查閱與散打教學(xué)和提高學(xué)生訓(xùn)練積極性方面的相關(guān)文獻五十余篇，經(jīng)過閱讀和篩選選擇了十篇參考文獻，對十篇文獻總結(jié)和分析，為本文撰寫提供參考依據(jù)。

2.問卷調(diào)查法

根據(jù)研究需要制作問卷，在班會期間發(fā)放問卷，問卷共發(fā)放51份，收回51份，問卷回收率100%，其中有效問卷為50份，問卷有效率為98.04%。

3.數(shù)理統(tǒng)計法

對回收的數(shù)據(jù)運用Excel進行處理分析。

二、結(jié)果與分析

（一）吉林體育學(xué)院散打?qū)ｍ棇W(xué)生訓(xùn)練積極性調(diào)查

通過表1可見，學(xué)生散打的積極性并不高，課后從不查資料的人數(shù)為22人，占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的44%；遇到技術(shù)困難再查的人數(shù)為20人，占總?cè)藬?shù)的40%；每天都會查散打資料的人數(shù)為8人，占50名學(xué)生的16%。通過以上的數(shù)據(jù)分析可以看出，散打?qū)ｍ棇W(xué)生積極性一般，在課后從不查資料和遇到技術(shù)困難再查的人數(shù)百分比達到了84%。下文對影響學(xué)生訓(xùn)練積極性的因素進行分析。

（二）散打?qū)ｍ棇W(xué)生訓(xùn)練積極性的影響因素

通過表2可見，影響學(xué)生訓(xùn)練積極性的主要因素是對固定授課模式反感和散打技術(shù)訓(xùn)練枯燥造成的，其次是散打技術(shù)太難和氛圍影響，因此接下來針對這幾個方面提出相應(yīng)的解決對策。

（三）調(diào)動積極性的方法

1.運用啟發(fā)式教學(xué)提高學(xué)生的訓(xùn)練積極性

啟發(fā)式教學(xué)充分運用可以充分調(diào)動學(xué)生的練習積極性，激發(fā)學(xué)生的練習熱情，營造良好的練習氛圍，是學(xué)生從要我練到我要練轉(zhuǎn)變的重要途徑。在教學(xué)中我們可以采用問題啟發(fā)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)重點和難點，以及所練習的主要動作原理，結(jié)合學(xué)生的實際情況，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生積極開拓思路和主動進行探索練習，誘發(fā)學(xué)生練習的熱情。

2.運用體育游戲激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練積極性

學(xué)生認為散打枯燥的主要原因除了相關(guān)技術(shù)復(fù)雜外，老師的教學(xué)方法也存在一定的問題，教學(xué)訓(xùn)練過程中，為了提升學(xué)生的學(xué)習興趣，可以采用體育游戲法激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練積極性。散打課中盡可能地運用體育游戲來調(diào)動學(xué)生練習的積極性，進而激發(fā)學(xué)生的練習熱情，提高了學(xué)習興趣。體育游戲是體能教學(xué)與訓(xùn)練的主要內(nèi)容，合理地選擇游戲可以培養(yǎng)學(xué)生對散打訓(xùn)練的積極性，誘發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練熱情，并主動地進行身體素質(zhì)的鍛煉，同時也使學(xué)生在游戲的練習過程中得到一些技術(shù)動作的啟示。比如選擇配合基本教材為輔助的貼膏藥游戲，使學(xué)生在游戲中體會快速反應(yīng)、快速防守反擊的動作。

3.加強和學(xué)生的情感培養(yǎng)

加強和學(xué)生的情感培養(yǎng)，主要是為了讓學(xué)生和老師產(chǎn)生親近感，進而在課堂上學(xué)生不會感到約束，從而活躍課堂的氣氛，教師運用自身教學(xué)風格拉近師生關(guān)系，進而促進師生互動。在散打課教學(xué)中教師應(yīng)善于以自己的情感去感染學(xué)生。教師在教學(xué)中精神飽滿、情緒高昂、富有人情就可影響、感染學(xué)生，使學(xué)生精神振奮，從而熱情地進行散打練習。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.散打技術(shù)的復(fù)雜和訓(xùn)練的枯燥，使學(xué)生對固定的授課模式感到厭煩，對學(xué)生訓(xùn)練積極性產(chǎn)生一定影響。

2.學(xué)生的自身基礎(chǔ)薄弱而且散打課堂結(jié)構(gòu)單一，使學(xué)生感覺散打技術(shù)動作太難，所以降低了學(xué)生學(xué)習和訓(xùn)練的積極性。

3.學(xué)生對散打課缺乏興趣、很少課后查閱散打資料、興趣不濃厚都會降低學(xué)生學(xué)習和訓(xùn)練的積極性。

（二）建議

1.教練需要針對技術(shù)重點和難點并結(jié)合自身經(jīng)驗講解給學(xué)生，并針對不同學(xué)生接受能力的不同，因材施教。

2.建議散打教學(xué)要改變固定的授課習慣，豐富課堂內(nèi)容，提升學(xué)生散打訓(xùn)練的積極性。

3.建議散打教師要注意課堂細節(jié)處理，用飽滿的精神和感情進行教學(xué)，并在教學(xué)過程中，合理、科學(xué)地運用不同教學(xué)方法來調(diào)動學(xué)生的積極性。

參考文獻：

[1]李富強.普通高校女大學(xué)生對散打課程興趣的研究：以邵陽學(xué)院為例[J].當代體育科技，2016（3）：22-23.

[2]李偉.談如何提高高校散打課的教學(xué)效果[J].才智，2016（22）：62-63.