談中職物理課如何為專業(yè)課服務

[摘 要] 介紹了物理學在中職教育中的地位，分析了中職學校物理學科的特點，并論述了如何開展物理教學才能使學生掌握相關的物理知識，并更好地為將來的專業(yè)服務，最終提高中職物理教學的有效性。

[關 鍵 詞] 中職教育；物理教學；專業(yè)課程

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）21-0125-01

中職教育中，物理學科是一門基礎課，很多專業(yè)在基礎課程的學習過程中，都需要以物理知識作為基礎，而專業(yè)基礎課程的教學則是為最終的專業(yè)服務的，因此，應積極探討如何更好地讓物理教學為專業(yè)服務，以促進學校和學生的發(fā)展。

一、物理學科在中職教學中的地位

在中職教育中，物理學科的重要性尚存異議，但是在我國現(xiàn)階段的中職教學中，物理學科占據(jù)一定的地位。一方面，物理課具有一定的學業(yè)地位，雖然物理學不是學生學習的重點科目，但是對中職畢業(yè)生而言，必須要掌握基本的物理學概念和一定的物理學知識，在學習中建立物理學的基本思維和知識框架，并具備相應的技能，這也是中職教育對學生的基本要求。另一方面，在一些專業(yè)課的學習中，需要物理知識作為基礎，所以物理科目在專業(yè)教學中也發(fā)揮著重要的作用。

二、中職教育中物理學科的特點

在中職教育中，各學科的教學都不受高考應試的束縛，物理課目亦是如此。因此，教師在教學中就可以將教學的側重點轉向教學改革、培養(yǎng)學生興趣以及構建物理知識框架等方面。首先，因為不受應試模式的局限，教師可以結合教學實際，對教學進行相應的改革，強化實驗教學，豐富課堂教學形式，可以多采用演示實驗、模擬實驗等提高學生的實驗技能。其次，在沒有應試壓力的情況下，教師不必糾結于難題的講解，可將培養(yǎng)學生的物理興趣作為教學的重點，并讓學生清晰地掌握物理概念，使學生具備一定的解題經(jīng)驗和技巧，進而為物理學習和專業(yè)學習打下基礎。最后，在中職物理科目教學中，教師有更多的時間致力于物理學知識體系的構建，讓教師和學生可以擺脫應試教學的束縛，利用充足的時間將物理學的基本定律和重要知識點進行整理，以建立個性化的知識體系，逐步加深對物理學的認識，進而提高教師和學生的物理素養(yǎng)。

三、實現(xiàn)中職物理為專業(yè)服務的教學方法

（一）中職物理教學應結合專業(yè)特色

在中職學校的教學中，應該優(yōu)化課程設置，將物理教學與專業(yè)特色相結合，這樣才能使物理教學更好地為專業(yè)服務。在實際的教學中，教師應降低教學內(nèi)容的難度，并結合學生的實際需求，科學選擇教學內(nèi)容，同時，根據(jù)專業(yè)的培養(yǎng)計劃和目標選擇物理教學的重點，制訂相應的課程目標，例如，機械加工專業(yè)側重力學部分，數(shù)控專業(yè)側重電學部分。這樣開展物理教學就能更好地體現(xiàn)不同專業(yè)的特色，也可以令物理教學更好地為專業(yè)服務。

（二）中職物理教學應重視概念的建立

中職教學不存在應試的壓力，所以教師要從基本的概念入手，幫助學生建立良好的物理基礎。物理學在電工電子為主的中職學校教育中意義重大，物理教學的水平會影響學校整體的教學質(zhì)量，因此，教師應該注重物理基礎理論和概念的教學，讓學生具備一定的物理學素養(yǎng)和能力。例如，在電工電子專業(yè)的物理教學中，為了專業(yè)課程的需求，教師應該掌握電工電子專業(yè)的課程設置，結合專業(yè)基礎課程的特點，然后開展教學。在實際的教學中，電工電子知識往往是建立在物理概念基礎上的，所以物理教師要重視概念的建立，幫學生打下堅實的基礎，這樣學生才能在電工基礎課上運用相關定律來解決電路的問題。以電壓的概念為例，教師應注重對電壓概念的講解，讓學生熟知關于電壓的相關知識和規(guī)律，這樣在電子電路中學生才能根據(jù)概念和計算方法得出電路中兩點間電壓的大小，從而避免學生出現(xiàn)概念模糊、無從下手等問題。

（三）開展物理實驗教學，培養(yǎng)學生的道德情操

中職學校的目標是培養(yǎng)職業(yè)型的專業(yè)技術人員，在教學中不但要讓學生建立良好的職業(yè)意識，同時還應培養(yǎng)學生的道德情操。因此，在物理教學中，教師應該積極開展物理實驗，在提高學生動手和實踐能力的同時，培養(yǎng)學生尊重科學實驗、實事求是的品質(zhì)。教師要注重學生對實驗細節(jié)的把控，要讓學生從實驗原理入手，然后掌握每一個實驗的步驟，并養(yǎng)成如實記錄實驗結果的好習慣，這樣才能通過對實驗數(shù)據(jù)的整理和分析得出相應的結論。同時，對實驗失敗的學生而言，通過分析實驗數(shù)據(jù)，也能準確找出失敗的原因。在實際的物理實驗教學中，教師不應該盲目追求實驗結果，要強調(diào)科學實驗必須實事求是，并且教師還應教育學生一些為人處世的道理，讓學生養(yǎng)成認真觀察和主動探究的實驗習慣。

（四）正確處理物理課與專業(yè)基礎課的關系

首先，物理教師要把握好各專業(yè)的課程設置。物理教師應該熟知各專業(yè)的課程設置，然后分析物理學在該專業(yè)中的地位，并根據(jù)專業(yè)的需求，設計教學方案，從而讓物理學更好地為專業(yè)服務。例如，在會計專業(yè)中，由于專業(yè)的特點，對物理學的要求不高，因此物理學只需作為一門基礎的文化課來教學即可。而在電工電子專業(yè)中，對物理學的要求較高，教師就應該根據(jù)專業(yè)的需求，進行教學設計，突出重點，這樣才能為專業(yè)學習奠定基礎。其次，要把握物理教學的深度和廣度。中職物理教學與普通高中存在很大的差異，對教學深度和廣度的要求不高，但是在實際的教學中，教師應該結合專業(yè)的特點對教學的深度和廣度加以選擇。最后，要重視專業(yè)差異，及時改進教學方法。中職學校學生基礎薄弱，學生學習興致不高，教師應培養(yǎng)學生對物理學習的興趣，改進教學方法，在不同專業(yè)中使用不同的教學模式。

總之，在中職教育中，教師要掌握物理學在不同專業(yè)中的地位，然后根據(jù)專業(yè)的特點和培養(yǎng)目標展開教學，這樣才能讓物理教學更好地為專業(yè)服務。

參考文獻：

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