多元文化音樂(lè)教學(xué)在高職多元化音樂(lè)教育中的作用解析

[摘 要] 高校音樂(lè)教學(xué)是我國(guó)多元化音樂(lè)教育的主要組成部分，音樂(lè)教育質(zhì)量的提高能夠帶動(dòng)我國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的發(fā)展。在教學(xué)中，實(shí)行多元化音樂(lè)教學(xué)，是音樂(lè)教育發(fā)展最基本的教育理念。因此，在高校中實(shí)行多元化音樂(lè)教育具有深遠(yuǎn)的意義，能夠真正促進(jìn)我國(guó)音樂(lè)的發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)多元化知識(shí)型人才。

[關(guān) 鍵 詞] 音樂(lè)文化；多元文化；高職教育；多元化音樂(lè)教育

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）21-0119-01

一、高職院校多元化音樂(lè)教育德育功能現(xiàn)狀

隨著社會(huì)的發(fā)展，多元化音樂(lè)教育也發(fā)生了巨大的變化。尤其是現(xiàn)代多媒體技術(shù)的發(fā)展，為學(xué)校的多元化音樂(lè)教育注入了更多的活力。多元化音樂(lè)教育雖然以音樂(lè)內(nèi)容為載體，其內(nèi)涵的美育、德育等功能也非常關(guān)鍵。但是從現(xiàn)今的高校多元化音樂(lè)教育現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)校的多元化音樂(lè)教育也出現(xiàn)了功利化、世俗化等現(xiàn)象，多元化音樂(lè)教育只體現(xiàn)了其內(nèi)部音樂(lè)構(gòu)成元素，沒(méi)有顧及學(xué)校多元化音樂(lè)教育的特點(diǎn)及學(xué)生身心發(fā)展，阻礙了多元化音樂(lè)教育的德育功能的體現(xiàn)。多元化音樂(lè)教育本身就是一種審美活動(dòng)，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生對(duì)審美能力的拓展。但作為多元化音樂(lè)教育的教育性卻脫離了高校音樂(lè)教學(xué)開(kāi)展的目標(biāo)，沒(méi)有借助多元化音樂(lè)教育這一載體來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生能力和品質(zhì)的培養(yǎng)。所以說(shuō)，音樂(lè)不僅是美的表現(xiàn)形式，應(yīng)該在本質(zhì)上擔(dān)負(fù)音樂(lè)本體價(jià)值的重任，通過(guò)多元化音樂(lè)教育所體現(xiàn)的德育元素，實(shí)現(xiàn)多元化音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生思想品德、情操陶冶的作用。近些年，職院校的素質(zhì)教育改革呼聲越來(lái)越高，多元化音樂(lè)教育在學(xué)校的開(kāi)展力度卻參差不一。由于各個(gè)高職院校的重視程度不同，教師個(gè)人的綜合教學(xué)能力不同以及學(xué)生對(duì)多元化音樂(lè)教育的興趣度迥異這也導(dǎo)致了多元化音樂(lè)教育在不同學(xué)校的教學(xué)效果的差異。尤其是通過(guò)音樂(lè)來(lái)教育學(xué)生、塑造學(xué)生、深化學(xué)生這些觀點(diǎn)沒(méi)有得到重視和肯定，不是以“音樂(lè)為本”，忽視了“輔德”的功能。很多音樂(lè)教學(xué)組織者，沒(méi)有認(rèn)真地實(shí)踐課改的要求，學(xué)校多元化音樂(lè)教育目標(biāo)認(rèn)識(shí)淺薄，凡涉及德育、智育的多元化音樂(lè)教育內(nèi)容都刻意避之，認(rèn)為只要音樂(lè)內(nèi)容中加入德育內(nèi)容就會(huì)讓多元化音樂(lè)教育變得不純粹，沒(méi)有將多元化音樂(lè)教育的美育、智育、德育等多功能結(jié)合在一起。音樂(lè)是體現(xiàn)美的教育，為學(xué)生呈現(xiàn)了藝術(shù)美，學(xué)生自身去甄別美丑、善惡，形成正確的價(jià)值觀念和判斷是非的能力，要加強(qiáng)多元化音樂(lè)教育的德育滲透。顯然，音樂(lè)的美作為理想目的和道德境界的綜合體，真正地體現(xiàn)了多元化音樂(lè)教育中的德育功能。因而，在高職院校的多元化音樂(lè)教育中不能忽視德育的滲透，認(rèn)真探索其對(duì)學(xué)生個(gè)人未來(lái)發(fā)展的積極影響，真正重視起來(lái)，發(fā)揮作用。

二、多元文化音樂(lè)教學(xué)在高職多元化音樂(lè)教育中的作用

（一）提升學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)

職業(yè)道德素養(yǎng)是一個(gè)成功的高素質(zhì)人才必須具備的能力，在日益發(fā)展的行業(yè)人才需求的促進(jìn)下，會(huì)對(duì)高職院校人才的職業(yè)道德更加重視，提出了較高的要求。作為高職院校來(lái)說(shuō)，不僅要教會(huì)學(xué)生專業(yè)技能，要影響學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀，通過(guò)多方的途徑和方式來(lái)不斷滲透和深化，學(xué)生能夠一旦進(jìn)入社會(huì)就能夠發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，盡快融入社會(huì)發(fā)展去。顯然，對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，音樂(lè)教育的德育途徑是其他教育形式不能媲美的，多元化音樂(lè)教育為高職學(xué)生搭建了一個(gè)廣泛的平臺(tái)，多元化音樂(lè)教育實(shí)踐中學(xué)生之間的交流更加積極、主動(dòng)，能夠接觸更多具有正確價(jià)值觀和職業(yè)道德的榜樣，學(xué)生能夠在多元化音樂(lè)教育中逐漸對(duì)自身的職業(yè)定位和就業(yè)思想產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)和想法。他們?cè)谝魳?lè)的美妙旋律中、深刻的音樂(lè)氛圍中不斷地汲取音樂(lè)所蘊(yùn)含的思想品質(zhì)，慢慢地滲透自身的思想，將作用于將來(lái)的就業(yè)生涯，提升自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。顯然，高職院校的多元化音樂(lè)教育中所滲透的德育功能，對(duì)現(xiàn)代高素質(zhì)、全才型人才的職業(yè)素養(yǎng)的提升具有顯著的作用和意義。

（二）展現(xiàn)高職公共多元化音樂(lè)教育特色

高職教育是中職教育的升級(jí)，是繼高師教育之后崛起的教育形式。高職教育的發(fā)展契合了我國(guó)社會(huì)教育的發(fā)展，高職院校的辦學(xué)特色、人才培養(yǎng)模式都滿足了21世紀(jì)人才的需求。高職院?，F(xiàn)今備受社會(huì)關(guān)注，成為學(xué)生和家長(zhǎng)的首選，這對(duì)高職院校來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的培養(yǎng)工作就成為現(xiàn)今高職院校面臨的一大重點(diǎn)問(wèn)題，在專業(yè)技能的培養(yǎng)上，學(xué)生全面才能的拓展也成為高職教育的重頭戲。高職教育作為我國(guó)特色教育的主要載體，在教學(xué)模式、人才培養(yǎng)等方面具有鮮明的特色。雖然多元化音樂(lè)教育在高職院校教學(xué)起步較晚，在近十幾年的改革和發(fā)展中，高職院校的多元化音樂(lè)教育也取得了一定的成效。因而，音樂(lè)教育的開(kāi)展和實(shí)施成為高職特色教育內(nèi)容中重要的一部分內(nèi)容，作為音樂(lè)教學(xué)工作者，在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)多元化音樂(lè)教育的認(rèn)識(shí)逐漸加深，教學(xué)方法和途徑上也有了新的突破，高職院校的教學(xué)特色更加鮮明，高職院校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生更加活潑，不僅在專業(yè)上過(guò)硬，思想上積極，藝術(shù)修養(yǎng)上也非常出色。

總而言之，音樂(lè)在人類的生活中不可或缺，是人類歷史發(fā)展的文化成果。在音樂(lè)教育發(fā)展過(guò)程中，更應(yīng)該保護(hù)好我們的文化精髓，將其發(fā)揚(yáng)光大。在音樂(lè)文化的多元化背景下發(fā)展民族多元化音樂(lè)教育是高校音樂(lè)教育的重中之重。飽含民族特色的民族民間音樂(lè)教育能夠指引高校音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生走向更高的藝術(shù)層次，弘揚(yáng)和發(fā)展民族音樂(lè)文化也意義非凡。

參考文獻(xiàn)：

宋瑾.后現(xiàn)代差異觀與音樂(lè)主體文化身份[J].音樂(lè)藝術(shù)，2010（1）.