關(guān)于職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)中的職業(yè)素養(yǎng)教育滲透研究

[摘 要] 在我國(guó)教育體制不斷完善的背景下，職業(yè)院校教育得到了迅猛發(fā)展，職業(yè)院校作為技術(shù)型、專業(yè)化、應(yīng)用型人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，已經(jīng)成為社會(huì)各界人們關(guān)注的重點(diǎn)?；诼殬I(yè)院校教育特征，實(shí)現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)教育與學(xué)科教育的整合發(fā)展已成為新時(shí)期職業(yè)院校發(fā)展的必然趨勢(shì)。以英語(yǔ)教學(xué)為例，結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)中職業(yè)素養(yǎng)教育的滲透進(jìn)行了分析，以供參考。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)院校；英語(yǔ)教學(xué)；職業(yè)素養(yǎng)

[中圖分類號(hào)] G711 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）21-0105-01

隨著社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)開放性的不斷提升，社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)提出了更高的要求。以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)院校教育教學(xué)，在人才培養(yǎng)過(guò)程中不僅應(yīng)注重學(xué)生職業(yè)技能、專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，也因注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。基于此，筆者結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)職業(yè)素養(yǎng)教育在英語(yǔ)教學(xué)中的滲透進(jìn)行了如下分析。

一、發(fā)揮教師榜樣作用，促進(jìn)職業(yè)素養(yǎng)在英語(yǔ)教學(xué)中的有效滲透

在現(xiàn)代化教育中，陶行知教育理念“學(xué)高為師，身正為范”不僅明確表明了教師所具備的教學(xué)條件，也指出了教師在教育教學(xué)中的重要作用?；诖耍處熢谶M(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重自身言行舉止對(duì)學(xué)生存在影響性，并充分利用影響性進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)在知識(shí)學(xué)科教學(xué)中的有效滲透，使學(xué)生在潛移默化中形成良好的行業(yè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)能力。對(duì)此，教師應(yīng)不斷提升自身的專業(yè)知識(shí)，在學(xué)習(xí)中開闊視野，明確認(rèn)知現(xiàn)代化教育教學(xué)理念，掌握多元化教學(xué)方法，為學(xué)生提供高效的英語(yǔ)課堂教學(xué)，用自身魅力感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，教師在進(jìn)行教育教學(xué)時(shí)，針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況與個(gè)性特色進(jìn)行課程安排，對(duì)學(xué)生發(fā)言給予“Well done！”“Good job！”等鼓勵(lì)，用以幫助學(xué)生樹立自信心，促進(jìn)學(xué)生課堂活動(dòng)的參與性。長(zhǎng)此以往，學(xué)生在日常生活中與人交往的能力將得到有效提升[1]。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生樹立職業(yè)素養(yǎng)意識(shí)

意識(shí)作為影響學(xué)生行為的關(guān)鍵因素，在職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)中，職業(yè)素養(yǎng)意識(shí)的培養(yǎng)與提升至關(guān)重要。對(duì)此，教師在職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)采用一定的方式、方法使學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，確立自身英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的需求與發(fā)展方向。例如，教師在講授Learning A Language相關(guān)知識(shí)時(shí)，采用提問式教學(xué)方式教學(xué)方式，設(shè)置具有引導(dǎo)性、啟發(fā)性的問題，如“Why do you learn English？”“A foreign language is a weapon in the struggle of life.Why？”等。使在學(xué)生自主思考的過(guò)程中，認(rèn)知到英語(yǔ)學(xué)習(xí)在新時(shí)期社會(huì)交際中的重要性[2]。與此同時(shí)，英語(yǔ)作為一門實(shí)用性、專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科，與其他學(xué)科之間存在一定的關(guān)聯(lián)性。對(duì)此，教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重學(xué)科之間的結(jié)合，依據(jù)學(xué)生實(shí)踐需求，對(duì)學(xué)生專業(yè)課程中的英語(yǔ)專用術(shù)語(yǔ)、詞匯、理論知識(shí)、常用語(yǔ)等進(jìn)行講解。例如，在機(jī)械專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)與之相關(guān)的英語(yǔ)專業(yè)術(shù)語(yǔ)、常見詞匯進(jìn)行講解，通過(guò)學(xué)科鏈接使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，并對(duì)專業(yè)知識(shí)有深層次的理解。此外，教師可采用小組合作形式為學(xué)生布設(shè)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)彼此間的合作、溝通與競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)行問題分析與解決，用以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、自主實(shí)踐、競(jìng)爭(zhēng)等意識(shí)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)教育在英語(yǔ)教學(xué)中的有效滲透。

三、創(chuàng)設(shè)具有職業(yè)特色的英語(yǔ)教學(xué)情境，滲透職業(yè)素養(yǎng)教育

據(jù)實(shí)踐調(diào)查顯示，素質(zhì)教育教學(xué)的不斷改革，雖然推動(dòng)了職業(yè)院校英語(yǔ)課堂教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，但是長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教學(xué)理念與教學(xué)模式的影響，職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)講授，從而在一定程度上忽略了學(xué)生英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫等實(shí)踐應(yīng)用中職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。這就需要英語(yǔ)教師在實(shí)踐教學(xué)中革新自身教學(xué)與管理理念，在傳遞語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，采用一定的方式、方法，提升學(xué)生語(yǔ)言的輸出能力，使學(xué)生具備英語(yǔ)口語(yǔ)交際、專業(yè)英語(yǔ)翻譯等職業(yè)需求能力。例如，在基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)中，教師根據(jù)教材內(nèi)容以及學(xué)生職業(yè)基本需求，在以學(xué)生為本的教學(xué)理念下，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)教學(xué)情境。如通過(guò)組織開展行業(yè)角色扮演、以學(xué)生專業(yè)為主題的小組辯論會(huì)、以職業(yè)素養(yǎng)為宗旨的英語(yǔ)演講競(jìng)賽等活動(dòng)，為學(xué)生提供語(yǔ)言輸出語(yǔ)境，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)與交流中，感知在從業(yè)過(guò)程中所需的職業(yè)品質(zhì)、能力以及問題解決能力。此外，除培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交際能力，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)寫作與翻譯能力的培養(yǎng)同樣重要。對(duì)此，英語(yǔ)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生專業(yè)特色設(shè)置教學(xué)情境，在激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生教學(xué)活動(dòng)的自主參與性。例如，在電子商務(wù)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師借助多媒體設(shè)備制作微課課件，將與行業(yè)相關(guān)的寫作文本進(jìn)行展現(xiàn)，像邀請(qǐng)函、電子商務(wù)合同、信件等，使學(xué)生對(duì)未來(lái)工作內(nèi)容與環(huán)境具有一定的認(rèn)知，從而提升學(xué)生的綜合能力與職業(yè)素養(yǎng)。

總而言之，在職業(yè)院校中，學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育的有效實(shí)行對(duì)學(xué)生發(fā)展至關(guān)重要。職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育作為長(zhǎng)期性、系統(tǒng)化工程，應(yīng)貫徹整個(gè)教育、教學(xué)過(guò)程，在學(xué)科教育與素質(zhì)教育結(jié)合下，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)、高職能人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉佳真.就業(yè)導(dǎo)向背景下職業(yè)素養(yǎng)教育融入高職英語(yǔ)教學(xué)的策略研究[J].科教文匯（中旬刊），2016（5）：78-79.

[2]康黎君.展中職學(xué)子英語(yǔ)交際風(fēng)采促職教英才職業(yè)素養(yǎng)提高：全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)英語(yǔ)技能競(jìng)賽的研究與實(shí)踐[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2016（16）：153-157.