基于職業(yè)能力培養(yǎng)的中職語文教學(xué)實踐研究

[摘 要] 中職院校是專為社會培養(yǎng)專業(yè)型技術(shù)人才的學(xué)校，畢業(yè)生大多可進(jìn)入大專繼續(xù)學(xué)習(xí)，或直接進(jìn)入社會參加工作。這就要求中職院校的畢業(yè)生除了擁有其職業(yè)能力的基礎(chǔ)以外，還需要擁有足夠的常識技能。語文教育作為中職階段的通識教育科目之一，對學(xué)生常識性技能的培養(yǎng)具有十分重要的作用，對中職學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展有很大的意義。

[關(guān) 鍵 詞] 中職教育；通識教育；中職語文

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）21-0102-01

語文學(xué)科是任何階段學(xué)習(xí)都十分重要的通識學(xué)科，學(xué)習(xí)語文知識，不僅能讓學(xué)生學(xué)會最基本的字詞句和語言表達(dá)，更能培養(yǎng)學(xué)生的常識、提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。對中職學(xué)生來說，語文知識的學(xué)習(xí)更有助于其在職業(yè)工作中更好地發(fā)揮專業(yè)技能、與人溝通交流并處理好與同事的關(guān)系。

一、中職語文教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題

中職語文教育一直以來都在我國的職業(yè)教育體系中處于一個比較尷尬的地位。一方面語文學(xué)科是自小學(xué)以來的主科，中職院校的教學(xué)結(jié)構(gòu)剛剛一調(diào)整，造成很多學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面感到措手不及。另一方面一些中職院校覺得職業(yè)教育的唯一目的就是教會學(xué)生職業(yè)技能，因此，不再重視如語文等學(xué)科的通識教育，這讓語文受到的關(guān)注也逐漸減少。

（一）部分學(xué)校對專業(yè)學(xué)科的片面傾斜

在一些中職院校中，學(xué)校對語文學(xué)科存有一定的偏見。中職院校是以為社會培養(yǎng)具有專業(yè)技能的人才為教學(xué)宗旨的，這就讓一些中職院校認(rèn)為，只要能夠讓學(xué)生將職業(yè)技能學(xué)習(xí)好，就算是將自身的辦學(xué)能力體現(xiàn)出來了。這樣的想法十分危險，因為這會導(dǎo)致學(xué)校對專業(yè)學(xué)科有片面的教學(xué)資源上的傾斜，而忽視了其他的學(xué)科。這樣其他學(xué)科，類似語文，就會得不到應(yīng)有的教學(xué)資源，教師縱使教學(xué)能力強(qiáng)，也無法全部發(fā)揮出來。這樣的情況最終會導(dǎo)致學(xué)生的常識不過關(guān)，無法很好地迎接社會上的挑戰(zhàn)。

（二）學(xué)生對語文學(xué)科的認(rèn)識不全面

即使完成了義務(wù)教育，進(jìn)入了職業(yè)教育，中職院校學(xué)生的普遍年齡也只是在15～18周歲之間，還尚未成年。因此，學(xué)生在很多時候?qū)κ挛锏恼J(rèn)知還不全面。一些學(xué)生認(rèn)為職業(yè)教育最重要的就是學(xué)習(xí)職業(yè)技能，而類似語文的通識學(xué)科，不用認(rèn)真學(xué)也能得高分，糊弄一下就過去了。其實，這是他們沒有看到語文學(xué)科的知識在日后發(fā)展中的重要作用。語文學(xué)科的意義豈止是應(yīng)付考試那么簡單，學(xué)生未來在職業(yè)道路上的工作溝通、人際交往都需要用到語文知識，如果學(xué)習(xí)不到位，那么學(xué)生也無法很好地勝任自己未來的職業(yè)。

二、在中職語文教育中滲透職業(yè)能力培養(yǎng)的方法

面對以上的情況可以看出，其實語文學(xué)科在中職院校的教學(xué)之中也是十分重要的，而且其對中職學(xué)生未來的發(fā)展也十分重要。因此，中職學(xué)校要重視語文學(xué)科的教學(xué)建設(shè)，更要針對職業(yè)教育的特殊性來發(fā)展自身的語文教育，這樣才能在職業(yè)教育的基礎(chǔ)上為學(xué)生的發(fā)展再助一臂之力。

（一）學(xué)校應(yīng)給予語文學(xué)科足夠的教學(xué)資源

學(xué)校各個學(xué)科的發(fā)展都需要足夠的教學(xué)資源，在教學(xué)過程中，學(xué)校對一個學(xué)科的態(tài)度也會左右教師和學(xué)生對一個學(xué)科的態(tài)度。因此，學(xué)校在官方層面，就應(yīng)該體現(xiàn)出其對通識學(xué)科的重視，這樣才能夠讓通識學(xué)科尤其是語文學(xué)科在制度上被重視起來。

具體來說，學(xué)?？梢圆欢ㄆ诘嘏e辦一些有關(guān)語文學(xué)科的教學(xué)活動，如職業(yè)操作大賽，要求學(xué)生出演講稿，并要求學(xué)生現(xiàn)場講解。如職業(yè)規(guī)劃大賽，可以讓學(xué)生將以團(tuán)隊的形式將職業(yè)規(guī)劃落實在紙上。這些比賽的評委中都要邀請語文教師，把學(xué)生在比賽期間的文字表達(dá)和口語表達(dá)等方面的表現(xiàn)列為評分項，還可以讓語文教師進(jìn)駐到各個參賽小組中間作為指導(dǎo)教師，讓學(xué)生感受到語文知識與自己職業(yè)的相關(guān)性。

（二）語文教學(xué)中滲透職業(yè)能力

除了學(xué)校方面的宏觀努力，教師也可以在自己的日常教學(xué)中讓學(xué)生感受到語文帶給其職業(yè)的優(yōu)勢。這需要語文教師在平時的教研過程中善于與各科的教師溝通，了解學(xué)生的職業(yè)知識，然后在語文教學(xué)中將這些職業(yè)知識滲透進(jìn)來。

比如，中職語文教材中有專門的口語表達(dá)訓(xùn)練專題，教師可以在這一內(nèi)容的教學(xué)過程中加入對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。比如，教師在講解一分鐘的自我介紹這一部分的內(nèi)容時，可以將這個一分鐘的自我介紹的場景設(shè)置為初進(jìn)公司面試。教師讓學(xué)生分組去準(zhǔn)備一分鐘的自我介紹，讓學(xué)生自行去了解自己未來面對的職場是什么樣子。然后在課上讓學(xué)生進(jìn)行分組展示，各組之間互為評委，展示之后互相指出大家表現(xiàn)出的可以改進(jìn)的地方。這樣，語文教師就可以讓學(xué)生在課堂上提前演練自己未來在職場中可能會遇到的情景，對學(xué)生未來發(fā)展是大有益處的。

綜上所述，中職教育儼然成了我國未來發(fā)展的一個人才預(yù)備中心。為了讓國家未來的人才可以擁有更加全面的能力和素質(zhì)，應(yīng)該重視對中職學(xué)生的通識教育，尤其是語文教育，在學(xué)生的語文學(xué)習(xí)中滲透職業(yè)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生未來有更好的發(fā)展。