高職平法鋼筋識讀算量項目化教學(xué)課程改革探索

[摘 要] 為了滿足工程造價專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位的核心能力需求，對平法鋼筋識圖算量課程從課程定位、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價考核四個方面進行了項目化教學(xué)改革，以期提高學(xué)生的職業(yè)技能和就業(yè)能力。

[關(guān) 鍵 詞] 平法識圖；鋼筋算量；項目化教學(xué)；課程改革

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）21-0096-02

一、課程項目化改革的背景

平法鋼筋識圖算量的前身是建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)與識圖，該課程本身包含了建筑工程造價項目實施過程中施工圖識讀和鋼筋算量等過程的知識點，但是缺乏串聯(lián)的載體，學(xué)生學(xué)習目的性不強、缺乏興趣，在拿起一整套施工圖紙進行算量的時候仍不知道從何下手。目前，建筑結(jié)構(gòu)施工圖采用的是平法表示，根據(jù)結(jié)構(gòu)施工圖才能進行工程計量與計價等工作，這也是該課程的設(shè)置原因，鑒于此，對該課程進行了項目化教學(xué)設(shè)計和探索。

二、課程項目化教學(xué)設(shè)計

（一）課程定位

平法鋼筋識圖算量課程以崗位技能為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向設(shè)置，作為工程造價專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，旨在培養(yǎng)結(jié)構(gòu)施工圖識讀和鋼筋計算翻樣能力，教學(xué)中堅持實用、夠用的原則，淡化結(jié)構(gòu)計算和理論知識，突出職業(yè)技能培養(yǎng)，為建筑工程計量計價核心技能的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

（二）課程內(nèi)容及情境設(shè)置

教學(xué)過程中大項目分解成多個小任務(wù)，項目為典型建筑工程項目施工圖識讀以及鋼筋算量。以該工程平法施工圖識圖為教學(xué)基本內(nèi)容，按照施工過程和圖紙識讀順序設(shè)置基礎(chǔ)、柱、墻、梁、板、樓梯6個主要情境單元，以各構(gòu)件鋼筋識讀及計算翻樣為落腳點，與建筑工程計量與計價鋼筋算量部分的內(nèi)容合并，打破學(xué)科性教材框架體系，通過平法識讀知識、鋼筋計算知識的講授和單項崗位技能任務(wù)訓(xùn)練實現(xiàn)培養(yǎng)目標，突出理論教學(xué)與實踐教學(xué)的高度融合。平法鋼筋識圖算量項目情境及任務(wù)劃分如表1所示。

注：項目情境基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)施工圖識讀及鋼筋計算與翻樣中包括四個子項目，分別為獨立基礎(chǔ)、條形基礎(chǔ)、筏形基礎(chǔ)和樁基礎(chǔ)，每個子項目的任務(wù)相同見上表。

目前，還沒有完成契合高職的平法鋼筋識圖算量課程項目化教學(xué)教材，根據(jù)課程項目情境及任務(wù)的劃分，采用1套完整的平法結(jié)構(gòu)施工圖紙（典型的建筑工程）+3本圖集（16G101）+1本教材作為學(xué)習資料，除此之外項目任務(wù)的載體還包括其他部分，如表2所示：

（三）項目實施

1.任務(wù)引入

引入實際建筑工程項目，介紹項目背景和完成項目的崗位核心技能，通過圖片視頻展示、現(xiàn)場參觀、造價技能名師講座等方式，全方面了解任務(wù)的目的和作用，增加學(xué)生學(xué)習的動力，激發(fā)學(xué)生完成項目的興趣。

2.任務(wù)解析

對項目實施過程中的各項任務(wù)進行分析，明確所需知識點、重難點，弄清任務(wù)的工作流程及要求，教師在對任務(wù)進行解析的過程中要思路清晰、條理清楚，因6個主要項目的任務(wù)相似，可以著重講一個項目的識讀知識和鋼筋知識，后面的由學(xué)生自己學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3.任務(wù)實施

劃分學(xué)生任務(wù)工作小組，選取小組長，由小組長根據(jù)小組任務(wù)確定每位組員任務(wù)分工及任務(wù)要求，在任務(wù)實施的過程中，教師通過案例剖析、工作方法引導(dǎo)各小組完成工作任務(wù)，實現(xiàn)以教師為主體向以學(xué)生為主體轉(zhuǎn)換。

（四）評價與考核

科學(xué)有效的評價體系反作用于任務(wù)的實施，平法鋼筋識圖算量的評價體系將過程、能力、結(jié)果三者并重，通過及時有效地公布項目實施過程中各組員的成績來推動任務(wù)的實施。每一位學(xué)生的成績實行學(xué)生自評、互評、教師綜合評價的方式?？己朔秩竽K：期末考試、職業(yè)崗位技能和平時考核。

工程造價專業(yè)技術(shù)人員是在識圖的基礎(chǔ)上開展施工、檢測、監(jiān)理和造價咨詢和管理等工作的。結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)歷，項目化教學(xué)改革堅持以崗位技能為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向為的原則，從課程定位、課程內(nèi)容、項目實施、評價與考核四個方面進行了思考和探索，以期通過典型項目的完成來獲得崗位技能，為就業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]張小軍.高職《建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)與識圖》.課程教學(xué)改革探索[J].職業(yè)時空，2011（1）.

[2]王娜.高職“建筑結(jié)構(gòu)與識圖”課程教學(xué)改革實踐研究[J].教育與職業(yè)，2009（27）.