淺談技工學(xué)校的辦公軟件應(yīng)用課程教學(xué)

[摘 要] 當(dāng)下，世界已進(jìn)入信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)的普及發(fā)展，也讓計(jì)算機(jī)成為人們?nèi)粘Ｉ?、工作所必備的一種現(xiàn)代通用智能工具。故此，掌握計(jì)算機(jī)的日常應(yīng)用功能并順利通過高新辦公軟件應(yīng)用中級(jí)職業(yè)資格證的考試是作為技工學(xué)校所有專業(yè)學(xué)生能畢業(yè)的先決條件之一。而技工學(xué)校的學(xué)生因入學(xué)門檻低、學(xué)生素質(zhì)參差不齊，如何讓他（她）們學(xué)好這門課程，為畢業(yè)，甚至為以后的工作帶來方便是技工學(xué)校的計(jì)算機(jī)老師所要思考的問題，結(jié)合從教多年的經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)看法。

[關(guān) 鍵 詞] 技工學(xué)校；辦公軟件應(yīng)用課程；高新辦公考證

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）21-0091-01

我校是廣東省重點(diǎn)技工學(xué)校，也是國(guó)務(wù)院扶貧辦東西扶貧人力資源建設(shè)基地，每年入學(xué)的新生都有兩千人左右。作為技工學(xué)校，學(xué)生生源相對(duì)較差，基本都是中考后沒有達(dá)到普通高中線的學(xué)生，或者是因?yàn)閼艏纫蛩責(zé)o法參加深圳市中考，甚至有些是初三下學(xué)期就離開學(xué)校的學(xué)生。另外，我校還擔(dān)負(fù)國(guó)家的“黔深雨露”扶貧計(jì)劃，每年都有不少貴州的學(xué)生前來就讀。而辦公軟件應(yīng)用是技工學(xué)校類學(xué)生必須參加高新考試并取得中級(jí)職業(yè)資格證的一門學(xué)科，所以如何教好該門課程具有十分重要的作用。而生源的良莠不齊對(duì)開展教學(xué)除了存在一定困難外，也在一定程度上削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而影響教學(xué)質(zhì)量。因此，從我校的生源特點(diǎn)、教學(xué)特色及培養(yǎng)目標(biāo)考慮，怎樣進(jìn)行該門課程教學(xué)的設(shè)計(jì)和創(chuàng)新顯得很有必要。下面筆者就實(shí)施辦公軟件應(yīng)用課程教學(xué)中存在的一些問題及其改進(jìn)的辦法進(jìn)行淺析。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提出教學(xué)任務(wù)

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生力求認(rèn)知世界，渴望獲得知識(shí)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)興趣是在好奇心、求知欲的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。因此，老師在上課開始時(shí)，就要想盡辦法激發(fā)學(xué)生對(duì)該門課程產(chǎn)生興趣和明白學(xué)好它的重要性?？紤]到辦公軟件應(yīng)用課程在現(xiàn)在的中技生中并不陌生，因?yàn)樗麄冊(cè)谛W(xué)、中學(xué)都有接觸，只是學(xué)得不全而已，因此，如果還一味采用傳統(tǒng)講授方式，學(xué)生肯定會(huì)出現(xiàn)“睡倒一大片”的情況，故此，在課堂教學(xué)過的程中，采用循序漸進(jìn)、慢慢引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)課題的方法，讓學(xué)生參與到知識(shí)模塊中，在不知不覺中學(xué)習(xí)到了知識(shí)，從而也對(duì)接下來的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣。

比如，在講授辦公軟件應(yīng)用中第七單元的EXCEL的運(yùn)算時(shí)，在講到EXCEL強(qiáng)大的公式運(yùn)算、復(fù)制能力時(shí)（參考課本的截圖）：（1）利用公式計(jì)算好“英語評(píng)級(jí)”列的其中一個(gè)結(jié)果。（2）把鼠標(biāo)光標(biāo)放置在單元格右下角的控制柄處變成實(shí)心的“+”符號(hào)時(shí)以拖動(dòng)復(fù)制的形式把整個(gè)“英語評(píng)級(jí)”列的結(jié)果都算出來了。此時(shí)學(xué)生就覺得好神奇，馬上對(duì)EXCEL就有了興趣，從而為接下來教學(xué)任務(wù)的順利開展奠定了基礎(chǔ)。

二、耐心引導(dǎo)，實(shí)施教學(xué)任務(wù)

我校因?yàn)檎n程設(shè)置、設(shè)備等因素，辦公軟件應(yīng)用的課程安排為二節(jié)理論課，二節(jié)機(jī)房實(shí)訓(xùn)課。因此，一般會(huì)按照高新考試的題型把各模塊的各個(gè)教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置成不同的教學(xué)任務(wù)，然后按照教學(xué)任務(wù)來布置實(shí)訓(xùn)任務(wù)。當(dāng)把實(shí)訓(xùn)任務(wù)布置下去后，并不急于講授詳細(xì)的知識(shí)，而是引導(dǎo)學(xué)生去思考、討論，從而獲得知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)PPT中的動(dòng)畫方案和自定義動(dòng)畫時(shí)，一開始筆者并不指出二者有什么不同，而是先操作一遍，讓學(xué)生觀察。操作完后，有學(xué)生就提出動(dòng)畫方案只能選擇一種動(dòng)畫效果，就勢(shì)引導(dǎo)，動(dòng)畫方案是針對(duì)什么對(duì)象呢？學(xué)生都回答是針對(duì)整個(gè)幻燈片文件。通過這種討論、集思廣益從而獲得知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生很快就得出結(jié)論，自定義動(dòng)畫如果沒選定對(duì)象是無法設(shè)置效果的，而當(dāng)選定某一對(duì)象時(shí)，則添加效果按鈕就變成黑色可用的，這時(shí)可針對(duì)同一對(duì)象重復(fù)設(shè)置動(dòng)畫效果。而動(dòng)畫方案只能針對(duì)整個(gè)幻燈片文件設(shè)置單一的效果，二者的區(qū)別很明顯，從而對(duì)它們的應(yīng)用也能理解透徹。

三、科學(xué)評(píng)價(jià)，總結(jié)教學(xué)任務(wù)

在任務(wù)完成過程中，筆者一般會(huì)在機(jī)房不停巡查并隨時(shí)觀察學(xué)生的操作，遇到做錯(cuò)的學(xué)生則及時(shí)提出糾正。而對(duì)于學(xué)生比較容易做錯(cuò)的地方則及時(shí)給予講解、說明。同時(shí)，在完成任務(wù)后，對(duì)學(xué)生的操作進(jìn)行必要的點(diǎn)評(píng)和講解從而讓學(xué)生能更好地掌握教學(xué)任務(wù)中的重難點(diǎn)。

另外，在每一個(gè)模塊講完后，筆者會(huì)采用小游戲的形式進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)。具體做法為把該模塊的所有知識(shí)點(diǎn)做成小題目，然后讓學(xué)生采用分組競(jìng)賽答題的形式，在輕松玩游戲的過程中，把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)都復(fù)習(xí)了一遍，而學(xué)生也能把知識(shí)常記于心，這種方式也受到了學(xué)生的歡迎。

四、結(jié)語

以上就是筆者在辦公軟件應(yīng)用這門課程的教學(xué)中所采用的一些方法，當(dāng)然因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系也不能一一闡述，而在從教的這么多年里，只要是帶辦公軟件應(yīng)用考證課，考證通過率都是90%以上，甚至有好些班級(jí)達(dá)到了100%，而學(xué)生的平均分也基本達(dá)到85分以上。而筆者在從教的這些年里，學(xué)生每個(gè)學(xué)期的評(píng)教也一直是比較肯定的，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)也對(duì)筆者的各項(xiàng)工作給予了較高的評(píng)價(jià)。相信只要每一個(gè)老師都付出真心，學(xué)生就一定能體會(huì)和感受到。

參考文獻(xiàn)：

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