微課在中職制圖教學中的探索與應用

[摘 要] 隨著信息技術的快速發(fā)展，微課在教育中的應用越來越廣泛。微課在教育中的應用激發(fā)了學生的學習熱情，使課堂效率有了較大的提高。制圖教學是中職教學中的重要部分，微課運用多媒體技術使制圖要點更全面、更直接地展現(xiàn)在學生面前，使學生能更好地接受。

[關 鍵 詞] 微課；中職制圖；應用

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）21-0085-01

一、微課的定義

微課是一種區(qū)別于傳統(tǒng)、單一的課件、教學反思、教學課例、教學設計等的教學資源，同時又是在傳統(tǒng)教學的基礎上繼承和發(fā)展起來的新型教學資源。微課的時間較短，但是主題是非常明確的，教學活動是完整的。微課以視頻為主要的載體，通過教師的精心設計，圍繞某個教學環(huán)節(jié)或知識點，展開較為精彩的教與學的全過程。

二、微課的應用重要性

（一）在教學中運用微課能夠有效地提高課堂效率

中職教學中比較注重實用性，重在培養(yǎng)學生的動手能力。微課以多媒體為載體，把教學中的知識點更為形象、實際地展現(xiàn)給學生，使學生能夠更好地接受，尤其在制圖教學中微課利用多媒體制圖軟件，將制圖過程更加具體地展現(xiàn)給學生，把學生比較容易出錯的知識點重點指出來。使學生能夠更加仔細地看清每一步制圖過程，從而激發(fā)了學生的學習潛能和好奇心，使學生能夠主動實踐、樂于學習、有效地解決實際問題。

（二）在教學中運用微課能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣

中職教學注重實用性，而微課的主要組成要素是多媒體課件、教學設計、教學視頻，這種教學模式為學生創(chuàng)設了一個較為真實的學習情境，正好滿足了中職教學的這一特點。而且微課結合了多種現(xiàn)代化信息，學生在通過微課學習的時候，開發(fā)了思維、調動了學習的積極性，使注意力更加集中，從而提高了課堂學習的效率。

（三）在教學中運用微課能夠促進學生的能力建構

中職學生大多是基礎較為薄弱的學生，他們在學習這一塊難以長時間集中學習，而微課具有資源多樣化、容量小、時間短、目標明確等多種優(yōu)勢，為中職學生的學習提供了很大的幫助，尤其在動手制圖這一塊，課堂上教師通過投影展示可以將中職生系統(tǒng)繪制三視圖的基礎詳細地展現(xiàn)出來，能夠高效地解決實際的問題，使學生能夠更加有效地學習。

二、微課在中職制圖中的應用

（一）課前的準備階段

教師在備課的時候，要確定教學的目標、概念、主題和重難點，把制圖中的重難點列舉出來。在備課的時間教師還要優(yōu)化教學內容，使教學內容更加實用。要從教材中進行內容的篩選，一些學過的可以刪去，根據(jù)學生的專業(yè)特點和接受能力來進行微課制作。要將課本中的內容重新進行組織和優(yōu)化。明確了這些以后就可以選好素材、形成腳本，然后選好視頻軟件就可以進行教學視頻的錄制了。在錄制視頻的時候教師也應當注意一些問題。例如，錄制視頻的畫面要清晰，在示范制圖的時候步驟要慢一些，讓學生能夠清楚地看到制圖的每一個細節(jié)，教師講解的聲音要清晰洪亮。同時教師還要意識到微課僅僅只是輔助教學的工具，并不是教學的全部，不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課堂學習和教師的講解。

（二）在課堂上的運用

制圖教學的目的是使每一個學生都可以獨立地進行手工制圖。在教學中教師把微課引入課堂，通過視頻的形式把畫圖的完整過程、模型演示、每一步講解等完美地呈現(xiàn)在學生眼前，使學生能夠快速地理解所講的知識點。教師在進行制圖展示的時候，要運用多媒體技術把動態(tài)和靜態(tài)、宏觀和微觀進行轉化，把變化和形體都展現(xiàn)出來，加深學生對制圖過程的印象。同時教師要精心地備課，以便解答學生在課堂上提出的問題。因為微課時間比較短，加上教師的講解只占課堂時間的一半，剩下的時間可以交給學生，讓學生自己動手制圖。學生在制圖的過程中，可能會遇到很多問題，這時教師要及時幫助學生解決問題，使學生能夠更好地完成學習任務。

（三）課后的復習

下課后學生可以將這些微課視頻拷貝下來、保存起來。制圖的學習沒有捷徑，只有多練習才能真正地掌握。課后復習的時候，學生可以通過自己在課堂上掌握的情況，有針對性地觀看教學視頻，特別是一些不熟練的地方。教師可以多舉行一些識圖、制圖比賽，來激發(fā)學生課后學習的積極性。鼓勵學生課后多多觀看教學視頻，從而來彌補課堂上沒有吸收的知識點。對于教師自己來說，這些微課視頻通過不斷地完善，便成了自己的教學資源，在今后的教學中都可以使用。

隨著教育模式的改革，微課在中職制圖教學中的使用已經(jīng)逐漸成為一種流行趨勢，同時也是教學形式上的創(chuàng)新。中職教師在教學中運用微課，不但減輕了自己的工作壓力、激發(fā)了學生的學習興趣、提高了課堂效率，而且對于中職學生學習制圖更是具有十分重要的意義。

參考文獻：

[1]許猛，劉鋒.三維軟件與微課結合在中職機械制圖教學中的應用：以三視圖教學為例[J].濟南職業(yè)學院學報，2015（6）.

[2]林勝.基于“微課”背景下高職院?！稒C械制圖》教學模式改革探析[J].高教論壇，2014（10）.

[3]盧東.探索微課與翻轉課堂相結合的教學新模式：以中職機械制圖課程為例[J].職業(yè)教育（中旬刊），2015（10）.