中職體育教學(xué)中趣味情境的創(chuàng)設(shè)探討

[摘 要] 趣味情境創(chuàng)設(shè)對(duì)中職體育教學(xué)能夠產(chǎn)生積極的影響，因此，首先分析了中職體育院校的培養(yǎng)目標(biāo)和趣味情境創(chuàng)設(shè)在中職體育教學(xué)中的意義，然后對(duì)如何在中職體育教學(xué)中創(chuàng)設(shè)趣味情境加以探討。

[關(guān) 鍵 詞] 趣味；情境創(chuàng)設(shè)；體育教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）21-0075-01

目前，很多中職院校都只注重對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)而忽視了體育鍛煉，從而導(dǎo)致很多學(xué)生畢業(yè)后都很難適應(yīng)社會(huì)的招聘要求。為了提高學(xué)生的體育技能，需要采取相應(yīng)的辦法，實(shí)現(xiàn)趣味和知識(shí)技能的有機(jī)融合，從而讓學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的掌握。

一、中職體育院校的培養(yǎng)目標(biāo)

在中職院校中，一般學(xué)生都是初中畢業(yè)生，對(duì)他們的培養(yǎng)主要就是以增強(qiáng)技能為主，在此基礎(chǔ)上促進(jìn)德、智、體、美的全方面發(fā)展。為了滿足就業(yè)需求，中職院校一定要讓學(xué)生擁有強(qiáng)健的體魄，從而使他們?yōu)閷沓蔀榧夹g(shù)型人才打下基礎(chǔ)。

二、趣味情境的創(chuàng)設(shè)在中職體育教學(xué)中的意義

中職院校的學(xué)生正處于心理變化的關(guān)鍵時(shí)期，不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法會(huì)讓他們產(chǎn)生抵觸情緒，通過趣味情境的創(chuàng)設(shè)學(xué)生能夠體驗(yàn)到多方面的樂趣，從而使他們對(duì)體育學(xué)習(xí)充滿興趣，在興趣的帶動(dòng)下，學(xué)生就會(huì)漸漸喜歡上體育，這將有利于他們對(duì)體育知識(shí)和體育技能的掌握。

三、如何在中職體育教學(xué)中創(chuàng)設(shè)趣味情境

（一）創(chuàng)設(shè)游戲情境

由于中職院校的學(xué)生年紀(jì)尚小，對(duì)游戲依然很感興趣，因此，在體育教學(xué)中創(chuàng)設(shè)游戲情境是比較好的教學(xué)方法。另外，在課業(yè)負(fù)擔(dān)下，學(xué)生亟須采取恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行放松，而游戲可以緩解壓力、放松身心。

比如，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以把學(xué)生分成幾組，每組都設(shè)置相同的障礙，在穿越障礙的時(shí)候，學(xué)生需要采取不同的辦法，以最快的方式達(dá)到終點(diǎn)，每組成員之間要協(xié)調(diào)配合、共同完成，比一比哪一組成員用時(shí)最少、任務(wù)完成得最好。通過這樣的游戲設(shè)置，學(xué)生在體育鍛煉的過程中不斷開動(dòng)腦筋，實(shí)現(xiàn)了手腦并用，而且在每組配合完成游戲的過程中，學(xué)生逐漸建立起團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，對(duì)以后的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生一定的積極影響。

再如，為了鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力與協(xié)調(diào)性，教師可以在地上畫出單雙圈，單圈要求學(xué)生單腳跳，雙圈要求學(xué)生雙腳落地，并要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成單雙腳的轉(zhuǎn)換跳躍，通過這樣的鍛煉，學(xué)生的反應(yīng)能力和思維能力都會(huì)得到加強(qiáng)。

（二）創(chuàng)設(shè)生活情境

為了完善體育教學(xué)，教師可以將體育教學(xué)生活化，即通過創(chuàng)設(shè)生活情境來促進(jìn)體育教學(xué)的順利進(jìn)行，讓學(xué)生在課下不自覺地加強(qiáng)體育方面的技能。

比如，為了鍛煉學(xué)生的攀登能力，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在時(shí)間允許的情況下多走樓梯，不要因?yàn)閼卸杌蛘邽榱斯?jié)省時(shí)間坐電梯。鼓勵(lì)學(xué)生在假期多去爬爬山，在欣賞自然美景的同時(shí)還能強(qiáng)健體魄，對(duì)身心發(fā)展起到促進(jìn)作用。

（三）創(chuàng)設(shè)音樂情境

音樂能夠給人以美感、陶冶情操、增強(qiáng)課堂的節(jié)奏感，而且那些愛好音樂的學(xué)生也能由此而喜歡上體育學(xué)習(xí)，因此，教師要充分利用這些音樂將其穿插到體育教學(xué)中。

比如，體育教師可以和音樂教師多溝通、合作，編一些富有節(jié)奏感的體育操，在課上教師就可以播放音樂教學(xué)生做操，由于每一個(gè)動(dòng)作都對(duì)應(yīng)著一個(gè)節(jié)奏，這樣學(xué)生就很容易掌握，而且在學(xué)習(xí)做操的過程中也能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)韻律的體會(huì)，增強(qiáng)音樂素養(yǎng)。

再比如，進(jìn)行某些體育比賽的時(shí)候，教師可以根據(jù)比賽的內(nèi)容播放不同的音樂，從而使學(xué)生充滿激情，在比賽結(jié)束后，為了幫助學(xué)生得到休息和放松，可以播放一些輕柔舒緩的音樂，其中瑜伽放松休息音樂就是比較好的選擇。

（四）創(chuàng)設(shè)多媒體情境

隨著科技水平的提高，多媒體已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到教學(xué)中，為教學(xué)提供了較多便利。在體育課上教師也可以進(jìn)行視頻教學(xué)，通過插入動(dòng)畫以及將體育動(dòng)作進(jìn)行分解等方式將動(dòng)作要點(diǎn)包含在課件中，通過觀看動(dòng)畫，學(xué)生能夠深入思考，從而更加清晰地發(fā)現(xiàn)動(dòng)作中的技術(shù)要領(lǐng)，再加上教師的指導(dǎo)與講解，使學(xué)生更好地掌握體育的相關(guān)知識(shí)。

比如，在學(xué)習(xí)蹲踞式跳遠(yuǎn)時(shí)，教師可以將助跑、助跑起跳、騰空、落地緩沖這四個(gè)環(huán)節(jié)分解開來，在每一個(gè)動(dòng)作環(huán)節(jié)上標(biāo)注相對(duì)應(yīng)的技術(shù)要點(diǎn)，以此幫助學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化的掌握。

趣味教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力。情境的創(chuàng)設(shè)能實(shí)現(xiàn)有目的的教學(xué)，幫助學(xué)生真正掌握體育知識(shí)。將趣味教學(xué)與情境創(chuàng)設(shè)巧妙地進(jìn)行結(jié)合符合中職院校學(xué)生的心理特點(diǎn)，能改變體育教學(xué)枯燥、乏味的現(xiàn)狀，使學(xué)生樂于接受，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中深入掌握體育技能。

參考文獻(xiàn)：

[1]王宏霞.淺談上好中職體育課的幾點(diǎn)體會(huì)[J].教師，2015（5）：54.

[2]陳濤.情境教學(xué)設(shè)計(jì)在中職體育中的應(yīng)用研究[J].文體用品與科技，2013（6）：94.

[3]楊吉成.體育教學(xué)中多媒體情景創(chuàng)設(shè)的優(yōu)勢(shì)[J].吉林教育（綜合），2014（8Z）：73.