任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式在中職院校計算機教學(xué)中的應(yīng)用研究

[摘 要] 對任務(wù)型驅(qū)動教學(xué)模式的內(nèi)涵進(jìn)行了分析與研究，發(fā)現(xiàn)任務(wù)型驅(qū)動教學(xué)模式在中職院校計算機教學(xué)中的應(yīng)用可以有效提高教學(xué)效率。最后從任務(wù)設(shè)計、布置以及學(xué)生主體性三個方面提出了具體的應(yīng)用策略。

[關(guān) 鍵 詞] 任務(wù)驅(qū)動；教學(xué)模式；中職院校；計算機教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）21-0068-01

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式是基于建構(gòu)主義而逐漸發(fā)展起來的教學(xué)理論，要求學(xué)生在完成相關(guān)任務(wù)的過程中同步實現(xiàn)知識的學(xué)習(xí)。中職院校的計算機課程具有實踐性強、應(yīng)用范圍廣、知識更新快的基本特征。將任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式應(yīng)用于中職院校計算機教學(xué)當(dāng)中有利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。對此筆者進(jìn)行了必要的分析與研究。

一、任務(wù)型驅(qū)動教學(xué)模式的內(nèi)涵分析

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式是以建構(gòu)主義為基礎(chǔ)的全新的教學(xué)模式，在20世紀(jì)80年代，隨著認(rèn)知心理學(xué)的不斷發(fā)展，建構(gòu)主義逐漸發(fā)展起來，同時建構(gòu)主義逐漸朝著合作、探索的方向不斷發(fā)展，最終任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式逐漸開始進(jìn)入教學(xué)實際應(yīng)用中。在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式中，任務(wù)不僅是教學(xué)的主要手段，同時也是教學(xué)的目標(biāo)。將學(xué)生的探究能力以及實踐能力的培養(yǎng)放在教學(xué)的首要地位，并將學(xué)生的職業(yè)能力發(fā)展貫穿于整體的教學(xué)中，在實際的教學(xué)過程中，教師針對具體的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計成包含了不同知識點的具體任務(wù)，并要求學(xué)生完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)。學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動之下通過合作學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，最終循序漸進(jìn)地掌握具體的知識與技能。在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生必須進(jìn)行積極主動的探索與思考，這就要求學(xué)生始終處于較為活躍的心理狀態(tài)中，從而可以有效地掌握相關(guān)的知識內(nèi)容，最終提高學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生在未來可以獲得較好的職業(yè)發(fā)展。

二、任務(wù)型驅(qū)動教學(xué)模式在中職院校計算機課程中的實際應(yīng)用分析

在上文中筆者將任務(wù)型驅(qū)動教學(xué)模式的內(nèi)涵進(jìn)行了分析與研究，從中可以發(fā)現(xiàn)，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)在中職院校計算機課程中的應(yīng)用可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，但是在實際的使用過程中，教師必須要掌握一定的策略才能有效提高任務(wù)型教學(xué)法的實際使用效率，在下文中筆者將展開必要的論述。

（一）結(jié)合學(xué)生的實際情況與教學(xué)內(nèi)容設(shè)計合理的教學(xué)任務(wù)

教師在進(jìn)行任務(wù)設(shè)計的過程中必須要以學(xué)生的實際認(rèn)知能力以及教學(xué)內(nèi)容的基本特征為出發(fā)點，對教材內(nèi)容進(jìn)行全面研究，掌握整體的知識體系與具體的知識點，從而設(shè)計出與學(xué)生的實際能力相符、循序漸進(jìn)的教學(xué)任務(wù)體系。例如，在進(jìn)行幻燈片的教學(xué)過程當(dāng)中，筆者針對具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計了如下所示的教學(xué)內(nèi)容：（1）要求學(xué)生了解PowerPoint軟件的基本功能以及相應(yīng)的特點。（2）要求學(xué)生選擇PowerPoint所提供的模版設(shè)計出對應(yīng)的多媒體演示文件，并通過幻燈片版式建立新的幻燈片，改變幻燈片的背景顏色。（3）根據(jù)實際需求在幻燈片中插入相關(guān)圖片并進(jìn)行配音。（4）在文件中插入文本框，并輸入相關(guān)文字，同時設(shè)置文字的大小以及格式等內(nèi)容。（5）設(shè)置幻燈片的動畫效果。

（6）在幻燈片中插入超鏈接。

（二）合理控制任務(wù)布置的時機與節(jié)奏等內(nèi)容

在中職院校計算機課程的教學(xué)中，任務(wù)的布置需要在特定的時機之下進(jìn)行，只有這樣才能突出任務(wù)的主題以及學(xué)生所需要掌握的具體知識點，從而有效提高教學(xué)效率。例如，教師在進(jìn)行PS的教學(xué)過程中，在完成基礎(chǔ)知識的教學(xué)之后，立即要求學(xué)生對筆者所提供的圖片進(jìn)行編輯與處理，學(xué)生在認(rèn)識到PS的魅力之后迅速就投入到實際任務(wù)中，并有效地完成了任務(wù)。此外，教師所布置的任務(wù)需要遵循一定的節(jié)奏，充分考慮學(xué)生的實際能力與知識積累，根據(jù)學(xué)生的任務(wù)完成情況進(jìn)行下一階段任務(wù)的布置。例如，教師在進(jìn)行Word的教學(xué)時，首先要求學(xué)生完成Word一般編輯功能的使用，之后再要求學(xué)生進(jìn)行表格處理等任務(wù)的學(xué)習(xí)。

（三）尊重學(xué)生的主體性

在實際教學(xué)中，教師需要充分認(rèn)識到在任務(wù)過程中，學(xué)生才是主體，因此，教師需要給予學(xué)生更多的自由，讓學(xué)生自主進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。例如，在網(wǎng)頁制作時，用Flash制作主題文字“我們的中國夢”的任務(wù)中，要求上述六個字依次出現(xiàn)，每個字要水平從反向轉(zhuǎn)到正向。對于這個任務(wù)，在指導(dǎo)學(xué)生按常規(guī)方法每個字都做一次的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過自主合作探究，尋找更高版本、功能更強大的軟件，用第一個元件生成后面五個元件的方法完成主題文字的生成。

三、結(jié)語

任務(wù)型驅(qū)動教學(xué)模式在中職院校計算機課程中的應(yīng)用可以有效提高計算機教學(xué)效率，筆者結(jié)合自己的實際工作經(jīng)驗，對任務(wù)型驅(qū)動教學(xué)模式在中職院校計算機教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析與研究，希望能對廣大中職院校計算機教師有所啟發(fā)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳仕榮，梅瑩.淺談“項目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式在中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)中的應(yīng)用[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2014（49）：92-94.

[2]張玉梅.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式在中職計算機基礎(chǔ)課程中的實踐與應(yīng)用探析[J].理論導(dǎo)報，2014（6）：51-52.

[3]劉君.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式在高等院?！队嬎銠C組裝與維修術(shù)》課程教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].電子制作，2013（5X）：137.