談“導(dǎo)、學(xué)、說、做、評(píng)”五步教學(xué)法在中職機(jī)電課堂教學(xué)中的應(yīng)用

[摘 要] 課堂教學(xué)改革是職校教改的重要環(huán)節(jié)，“導(dǎo)、學(xué)、說、做、評(píng)”五步教學(xué)法的教學(xué)實(shí)踐證明，能較好地解決職校課堂低效的問題。

[關(guān) 鍵 詞] 課堂教學(xué)；五步教學(xué)法；機(jī)電專業(yè)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）21-0063-01

為了改變職校課堂教學(xué)的教學(xué)效果差，課堂內(nèi)容理論性強(qiáng)，實(shí)踐性差，學(xué)生聽不懂，學(xué)生厭學(xué)、逃學(xué)的不良狀況，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層為此多次召開領(lǐng)導(dǎo)與骨干教師座談會(huì)，商討課堂教學(xué)改革的新措施。經(jīng)過研討，結(jié)合本校實(shí)際，學(xué)校決定將課堂教學(xué)方法作為改革的突破口，將上課的基點(diǎn)定位于學(xué)生的“動(dòng)”。為此學(xué)校提出了兩點(diǎn)要求：（1）課堂氣氛要熱烈、和諧、民主，學(xué)生要敢問、敢說、敢做，形成一種積極主動(dòng)、爭(zhēng)先恐后、緊張活潑的課堂學(xué)習(xí)氣氛；（2）學(xué)生參與人數(shù)要多，密度要大，力爭(zhēng)做到人人動(dòng)起來。這一點(diǎn)也是課堂改革成功與否的關(guān)鍵，這也打破了學(xué)生對(duì)教師和教材等權(quán)威的盲目崇拜，學(xué)會(huì)自我教育，使學(xué)生對(duì)教育活動(dòng)有實(shí)質(zhì)性參與。為達(dá)到這兩點(diǎn)要求，根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，提出了“導(dǎo)、學(xué)、說、做、評(píng)”五步教學(xué)法，作為課堂教學(xué)改革的實(shí)驗(yàn)方法。該方法實(shí)施以來，收到了較好的教學(xué)效果。師生都認(rèn)為是一種有效的課堂教學(xué)新方法。

通過對(duì)各位專業(yè)課教師的示范、觀摩課比較、歸納，我們將五步教學(xué)法的一般模式和特點(diǎn)總結(jié)如下。

一、模式

（一）時(shí)間安排

按（5∶10∶5∶20∶5）比例安排，即導(dǎo)（5分鐘），學(xué)（10分鐘），說（5分鐘），做（20分鐘），評(píng)（5分鐘）。

（二）師生合作，學(xué)生小組合作。

（三）教學(xué)方式

1.課堂教學(xué)的三項(xiàng)要求：關(guān)注個(gè)體差異；鼓勵(lì)主動(dòng)參與；促進(jìn)和諧發(fā)展。

2.教學(xué)過程的五個(gè)步驟：導(dǎo)、學(xué)、說、做、評(píng)。

導(dǎo)：就是教師根據(jù)本專業(yè)教學(xué)大綱，制訂出可行的教學(xué)計(jì)劃，依據(jù)教學(xué)計(jì)劃出示本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，并結(jié)合當(dāng)前工業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的必要性。

學(xué)：就是教師把本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、原理、應(yīng)用特點(diǎn)，通過多媒體形式告訴學(xué)生，讓學(xué)生知道要學(xué)什么、怎么學(xué)。

說：就是學(xué)生分組合作，討論、歸納本節(jié)課要掌握的內(nèi)容和處理方法，篩選出優(yōu)良的實(shí)施方案。

做：就是學(xué)生根據(jù)上面制定的實(shí)施方案，去練習(xí)和操作，消化知識(shí)，訓(xùn)練技能。

評(píng)：就是教師和學(xué)生一起對(duì)學(xué)生的完成情況進(jìn)行評(píng)判，指出優(yōu)點(diǎn)和不足及改進(jìn)的方法和措施。

3.教學(xué)方式不是單行運(yùn)行，而是根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)多少而循環(huán)應(yīng)用，逐一達(dá)標(biāo)。

二、特點(diǎn)

1.關(guān)注了全體學(xué)生的生存能力，注重培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，能幫助學(xué)生形成明確而持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.關(guān)注了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，真正做到了課堂上有事干，解決了學(xué)生上課精力不集中、開小差的問題。

3.關(guān)注了全體學(xué)生的價(jià)值。在課堂上教師寬容和鼓勵(lì)學(xué)生的一些不合常規(guī)的思維方式，接納他們的一些想法和做法，并加以正確的引導(dǎo)。

為了讓讀者更詳細(xì)地了解五步教學(xué)法，下面以一節(jié)《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課為例，來介紹“導(dǎo)、學(xué)、說、做、評(píng)”在課堂上的具體應(yīng)用和實(shí)際效果。

地點(diǎn)：電子實(shí)驗(yàn)操作室。

人員：楊老師和26名2016級(jí)機(jī)電班學(xué)生。

課題：并聯(lián)型穩(wěn)壓電源。

1.教師利用多媒體把《并聯(lián)型穩(wěn)壓電源》電路展示在屏幕上，簡(jiǎn)單介紹該電源電路在機(jī)電、家電（如臺(tái)燈、手機(jī)充電器）等方面的應(yīng)用，并在屏幕上出示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：（1）認(rèn)識(shí)《并聯(lián)型穩(wěn)壓電源》電路的組成及功能；（2）學(xué)會(huì)電路的焊接與調(diào)試。

2.教師介紹電路的組成及功能。

3.學(xué)生分組對(duì)電路組成結(jié)構(gòu)進(jìn)行討論。教師讓每小組把本組的規(guī)劃說一遍，然后師生共同討論，確定出電路焊接的步驟，并展示在多媒體屏幕上。

4.教師把組裝《并聯(lián)型穩(wěn)壓電源》的元器件分發(fā)給學(xué)生，學(xué)生各自到自己的試驗(yàn)臺(tái)上進(jìn)行焊接。此時(shí)，教師巡回指導(dǎo)，并提醒學(xué)生要注意的問題。

基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成了焊接，老師檢驗(yàn)合格后，宣布該同學(xué)為驗(yàn)收員，負(fù)責(zé)其他學(xué)生焊接電路的驗(yàn)收。

此時(shí)老師在多媒體屏幕上打出了幾個(gè)思考題供學(xué)生課下思考：（1）你所焊接的電路是否成功？若不成功，請(qǐng)分析其原因。

（2）請(qǐng)總結(jié)該電路的工作原理。（3）電路中的那些元件易出問題？如何檢修？

最后，老師展示了幾個(gè)學(xué)生的焊接電路，并表揚(yáng)了具有新創(chuàng)意的幾個(gè)學(xué)生。

整堂課下來，既緊張又活潑。緊張的是課堂容量大、內(nèi)容多；活潑的是學(xué)生主動(dòng)性高，敢發(fā)言、敢做。使課堂內(nèi)容實(shí)現(xiàn)了由“純知識(shí)型”向“能力、情感型”的轉(zhuǎn)變，其結(jié)果就是課堂上無一人睡覺，下課時(shí)人人面帶笑容。學(xué)生對(duì)這樣的課比較感興趣，并且很有成就感、幸福感。

校長對(duì)本校實(shí)施的“導(dǎo)、學(xué)、說、做、評(píng)”五步教學(xué)法總結(jié)為：（1）五步教學(xué)法充分體現(xiàn)了職專生學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體；（2）現(xiàn)代職業(yè)教育過程應(yīng)該是教師和學(xué)生協(xié)同活動(dòng)的過程。（3）現(xiàn)代職業(yè)教育應(yīng)把發(fā)揮和培養(yǎng)學(xué)生的主體性作為一項(xiàng)核心目標(biāo)。（4）“五步教學(xué)法”能很好地建立平等、民主、相互尊重的新型師生關(guān)系。

校長充分肯定了“五步教學(xué)法”的課堂效果，加深了對(duì)五步教學(xué)法的認(rèn)識(shí)。雖然五步課堂教學(xué)法改革才剛剛啟動(dòng)，但是我們已經(jīng)看到了在教學(xué)改革春風(fēng)下所呈現(xiàn)的嶄新面貌，努力吧。

參考文獻(xiàn)：

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