中職會計(jì)教學(xué)中圖示教學(xué)法的作用與反思

[摘 要] 隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)展，職業(yè)教育也呈現(xiàn)出新的生命力，為促進(jìn)中職會計(jì)教學(xué)的開展，應(yīng)將圖示教學(xué)法應(yīng)用其中，幫助學(xué)生更快地掌握會計(jì)知識，使抽象的知識具體化，提高會計(jì)教學(xué)質(zhì)量。對中職會計(jì)教學(xué)中圖示教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行分析探討。

[關(guān) 鍵 詞] 會計(jì)；圖示教學(xué)法；應(yīng)用

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）21-0060-01

為促進(jìn)會計(jì)課堂教學(xué)的提升，教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，對傳統(tǒng)教學(xué)手段加以創(chuàng)新，圖示教學(xué)法作為常見的教學(xué)方法，在中職會計(jì)教學(xué)中能發(fā)揮出一定作用，筆者將分別從圖示教學(xué)法的基本含義、中職會計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀、圖示教學(xué)法在中職會計(jì)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用這三個(gè)方面來闡述。

一、圖示教學(xué)法基本含義

圖示教學(xué)法又被稱為圖文示意法，在會計(jì)教學(xué)中利用簡潔的文字、簡單的符號及表格形成有效的圖文式樣，將圖示教學(xué)法應(yīng)用到中職會計(jì)教學(xué)中以發(fā)揮出有效的教學(xué)效果，構(gòu)建一個(gè)高效的教學(xué)課堂。

圖文教學(xué)法能將抽象復(fù)雜的知識變得更加簡潔，從而減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，讓師生在愉快的教學(xué)氛圍中實(shí)施教學(xué)，從而促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

二、中職會計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀

就目前來看，中職會計(jì)教學(xué)中還存在諸多問題，主要表現(xiàn)在教育目標(biāo)定位不清、課程設(shè)置不合理、教學(xué)方法過于滯后等方面，筆者將從這些方面來闡述。

（一）教學(xué)目標(biāo)定位不清

實(shí)際上，高校教育與會計(jì)教學(xué)目標(biāo)差異不顯著，但中職學(xué)生在知識結(jié)構(gòu)與思維水平方面與普通高校之間差異相對較大，且文憑卻完全不如高校畢業(yè)生，教育目標(biāo)定位不清對會計(jì)教學(xué)的開展造成一定阻礙。

（二）課程設(shè)置不合理

現(xiàn)階段，中職學(xué)生在課堂設(shè)置方面存在一些不合理，課程設(shè)置范圍超出了中職學(xué)生接受范圍。然而職業(yè)學(xué)校旨在培養(yǎng)更多應(yīng)用型人才，在課程設(shè)置上應(yīng)突出業(yè)務(wù)技能，讓學(xué)生獲得更多生活經(jīng)驗(yàn)，這對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與工作起到一定的促進(jìn)作用。

（三）教學(xué)方法過于滯后

中職學(xué)校的學(xué)生自身素質(zhì)水平參差不齊，這也是中職學(xué)生與高校學(xué)生難以比擬的，目前在中職院校在會計(jì)學(xué)習(xí)中，傳統(tǒng)理論教學(xué)占主要地位，教學(xué)方法過于陳舊，學(xué)生的積極性難以提升，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力難以提高。

三、圖示教學(xué)法在中職會計(jì)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

綜上，筆者對圖示教學(xué)法相關(guān)含義進(jìn)行了分析，為促進(jìn)中職會計(jì)教學(xué)質(zhì)量的提升，中職院校應(yīng)采取相關(guān)對策，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，遵循因材施教相關(guān)原則，提高了教師素質(zhì)水平。

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

將圖示教學(xué)法應(yīng)用到中職會計(jì)教學(xué)中，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，例如，在講解會計(jì)圖解時(shí)，教師可以采取圖示教學(xué)法，對圖解具體內(nèi)容及形式設(shè)計(jì)進(jìn)行講述，圖解形式設(shè)計(jì)包括圖表面積、字號大小、賬戶設(shè)計(jì)以及圖表顏色，在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)遵循相關(guān)原則，如準(zhǔn)確性原則、實(shí)用性原則、代表性原則、一致性原則、合理性原則。準(zhǔn)確性原則作為會計(jì)圖解的生命，教師在設(shè)計(jì)圖解時(shí)應(yīng)對賬戶準(zhǔn)確應(yīng)用，提高文字說明的準(zhǔn)確性。另外，會計(jì)處理方法與會計(jì)科目應(yīng)與國家制度一致，促進(jìn)圖表布局合理性，為會計(jì)教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)。

（二）遵循因材施教的原則

在會計(jì)教學(xué)中，應(yīng)遵循因材施教相關(guān)原則，對學(xué)生整體素質(zhì)、心理狀態(tài)加以觀察，在了解學(xué)生狀態(tài)基礎(chǔ)上，對圖示具體內(nèi)容、形式精心設(shè)計(jì)，并根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)展開教學(xué)。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，直觀的圖示能更好地刺激學(xué)生的，從而促使圖示更加生動直觀，相關(guān)研究顯示，單純文字記憶難以更好地記住相關(guān)知識點(diǎn)，若采用圖示教學(xué)法則能提升記憶效果，為會計(jì)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

（三）提高教師的素質(zhì)水平

中職學(xué)校應(yīng)充分利用教師年輕化的優(yōu)勢來不斷地提高教師自身能力，將年輕教師可塑性積極利用起來；學(xué)校加強(qiáng)對年輕教師的培養(yǎng)，引導(dǎo)其樹立終生學(xué)習(xí)的意識，并鼓勵他們不斷地提高自身的學(xué)歷文憑，提高教師的專業(yè)水平。同時(shí)學(xué)校應(yīng)積極地為教師多提供外出培訓(xùn)的機(jī)會，開闊教師的視野，培養(yǎng)骨干的專業(yè)教師，以此來提高教師的教學(xué)質(zhì)量。其次還要加強(qiáng)教師的實(shí)踐能力，使教師在實(shí)訓(xùn)教學(xué)的時(shí)候能夠科學(xué)合理地指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)。中職學(xué)校會計(jì)專業(yè)應(yīng)積極組織專業(yè)教師參加企業(yè)培訓(xùn)，了解會計(jì)工作崗位所需的工作技能，加強(qiáng)教師對經(jīng)濟(jì)發(fā)展和會計(jì)工作的認(rèn)識。引導(dǎo)教師及時(shí)更新先進(jìn)的會計(jì)專業(yè)知識和專業(yè)的技能，以此提高會計(jì)專業(yè)教師的實(shí)踐能力。

（四）調(diào)整教學(xué)體系

對會計(jì)人才的培養(yǎng)，中職學(xué)校應(yīng)該注重“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的引入，從學(xué)生崗位能力的培養(yǎng)入手，對教學(xué)體系進(jìn)行調(diào)整，具體可從以下兩個(gè)方面入手：一方面，將培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德當(dāng)作教學(xué)活動開展的核心，將真實(shí)工作情景引入到課堂中，為學(xué)生創(chuàng)建仿真環(huán)境，使學(xué)生親身對做賬進(jìn)行體驗(yàn)。例如，日常對教學(xué)活動進(jìn)行組織時(shí)，將成功企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人、優(yōu)秀會計(jì)從業(yè)人員邀請到課堂上，讓他們直接對學(xué)生教學(xué)，使學(xué)生對會計(jì)這一行業(yè)的崗位能力要求有明確的認(rèn)識。另一方面，依據(jù)學(xué)生實(shí)情，適當(dāng)對課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，使課程的實(shí)用性增強(qiáng)。具體而言，需適當(dāng)將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的比重增加，在講解過程中，注重學(xué)生反饋，將理論知識教學(xué)與學(xué)生實(shí)踐練習(xí)結(jié)合在一起，對一個(gè)理論知識點(diǎn)進(jìn)行講授后，引出例題，實(shí)現(xiàn)講練結(jié)合，以幫助學(xué)生掌握理論知識。

綜上，筆者對會計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，為促進(jìn)會計(jì)教學(xué)的有效開展，應(yīng)將圖示教學(xué)對策應(yīng)用其中，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，遵循因材施教相關(guān)原則，以提高教師素質(zhì)水平，為會計(jì)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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