高校電工電子實訓課程改革探索

[摘 要] 電工電子實訓是高等專科學校，特別是工科類相關專業(yè)必須完成的一個實踐課程，通過此類課程，可以使學生初步了解和掌握生產實際，加強對理論知識的學習，為后續(xù)課程及以后的工作奠定實踐基礎。從應用型人才培養(yǎng)體系改革出發(fā)，結合電工電子實訓課程存在的問題，分析和討論高校電工電子實訓課程改革的方向和措施，更好地培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新意識以及團隊協(xié)作等能力。

[關 鍵 詞] 電工電子實訓；實踐能力；改革

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）21-0048-01

一、高校電工電子實訓課程存在的問題

電工電子實訓課程是廣州民航職業(yè)技術學院針對應用電子、飛機電子、電子工程等相關專業(yè)開展的專業(yè)必修課程。目的是使學生熟練掌握焊接、基本電路識別和設計、組裝電子產品、電子仿真驗證等技能，為以后的學習和工作奠定實踐能力基礎。而當前電工電子實訓課程還存在一定的問題亟待解決。

（一）實訓課程形式簡單

首先，電工電子實訓課程同傳統(tǒng)的理論教學一樣，學生被動接受知識，實踐操作環(huán)節(jié)較少。實訓課程有超過一半的時間用于基礎知識講授，受資源配置和環(huán)境條件影響，教師與學生交流有限，不利于學生對器件、工作原理等充分掌握，往往導致在實操過程中遇到諸多問題。其次，課程缺乏差異化教育，目前電工電子實訓課程教學內容是統(tǒng)一的，但不同專業(yè)的學生專業(yè)基礎參差不齊，對專業(yè)知識學習的側重點也不同，如果對電工電子實訓課程教學內容不針對不同專業(yè)進行區(qū)分和調整，使實訓課程與本專業(yè)掛鉤，那么很難促進學生對專業(yè)知識的掌握和提高學習積極性。

（二）實訓內容與設施單一

現(xiàn)代技術特別是工程技術教育的人才培養(yǎng)，要更加注重綜合素質的培養(yǎng)。當前電工電子實訓課程只注重教材知識和基礎操作技能的訓練，缺乏知識拓展性學習和創(chuàng)新的項目，學生雖然能夠掌握基礎焊接、電路組裝和調試等技能，但是很難對整體工藝和延伸電路知識做進一步了解。另外，目前電工電子實訓課程多采用板書和多媒體課件教學，缺少相應的教具和實物；學生在學習過程中，只能抽象理解，很難明白具體元器件和電路工作原理。在實操過程中，對基礎操作等內容，沒有專業(yè)的資料平臺進行學習和查閱。

（三）考核形式單一

對電工電子實訓的考核，當前考核形式主要是課堂考核和專業(yè)基礎操作技能考核，缺乏科學的考核制度和方式，不利于充分調動學生的學習積極性和對專業(yè)知識的深入學習。

（四）教師培養(yǎng)環(huán)節(jié)薄弱

實訓教師的培養(yǎng)尤其要注重培養(yǎng)理論與實踐能力。目前的教師培養(yǎng)只注重理論教學的指導，實踐方面由于條件的限制很難到一線相關企業(yè)進行實踐鍛煉和定期培訓，操作技能有限。

二、針對教學中所遇到的問題，提出相應的建議

（一）開展形式多樣的實訓教學形式

電工電子實訓課程應堅持教師精講、學生多思多練的教學思路，教師重點針對實操過程中遇到的問題講解，充分開展小組協(xié)作，提高學生自主性學習能力。采用任務驅動式教學方法，將實訓與工程訓練相結合，實訓與專業(yè)技能訓練相結合。除實訓課程外，鼓勵學生進行網絡課程學習、專業(yè)知識拓展訓練，增強動手能力。采用模塊化、多層次教學，根據不同專業(yè)特點和側重點實施不同教學目標，設置多層次、側重點不同的實訓內容，允許不同專業(yè)的學生選擇與本專業(yè)相關的項目，提高學生的學習積極性。

（二）豐富實訓內容，完善教學設施

實踐技能的提高，不能僅依賴于實訓課堂學習，實訓教師應定期采用講座、多媒體和網絡教學手段，設置網絡課程，充實學習內容。完備實驗室教學儀器，使學生可以從抽象學習變?yōu)橹庇^的接觸和操作，幫助其形成明確的概念，提高學習效率和興趣。建立開放性實驗室，定期安排專業(yè)實訓教師輔導，提供學習和創(chuàng)新型實驗環(huán)境。使學有余力的學生對相關專業(yè)知識和技能做進一步的研究和訓練，鼓勵和支持學生進行創(chuàng)新性設計，定期組織電子大賽，組織學生團隊開展創(chuàng)新型項目研究。

（三）制定科學的考核方式

電工電子實訓課程的考核是實訓過程的重要環(huán)節(jié)，不僅要對學生的實操能力進行一個客觀評價，更要對學生分析和解決問題的能力進行綜合考評，注重職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，考核機制要全面、客觀。課堂考核吸收企業(yè)管理經驗，建立以整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全和節(jié)約為核心的7s管理體系，使學習、生活、實訓環(huán)境整潔有序，提高實訓效率，提升學生職業(yè)素養(yǎng)。同時，課堂外的學習也應列入考核范疇，進一步提高學生的學習積極性。

（四）注重教師的培養(yǎng)

教師的培養(yǎng)應從理論和實踐多方面綜合培養(yǎng)。理論技能的提高可以通過多種形式進行，定期安排教師參加行業(yè)技術性講座，組織有豐富經驗的老教師進行培訓指導，開展互評學習，解決在教學過程中所遇到的問題，以提高青年教師理論知識水平。

總之，實踐技能的提高可以使教師實訓教學更有針對性，充分利用寒暑假時間安排青年教師到一線企業(yè)實習，創(chuàng)造條件定期組織行業(yè)參觀，使實訓教師更深入了解生產一線情況，更好地把握課堂教學。

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