單招會(huì)計(jì)電算化課堂教學(xué)有效性探究

[摘 要] 對(duì)于單招來(lái)說(shuō)，其專(zhuān)業(yè)針對(duì)性更強(qiáng)，對(duì)學(xué)生未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃更加具體，對(duì)學(xué)生步入社會(huì)崗位更加便捷。以會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)為例，用單招形式吸引更多學(xué)生前來(lái)報(bào)名，學(xué)校的配套設(shè)施需相應(yīng)的完善，課堂教學(xué)質(zhì)量需相應(yīng)的保證才能真正滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。如何將會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)的課堂教學(xué)實(shí)施得更加具有實(shí)效性、質(zhì)量性是教師首要考慮的問(wèn)題。以此為出發(fā)點(diǎn)，深入探討單招會(huì)計(jì)電算化課堂教學(xué)的有效性策略。

[關(guān) 鍵 詞] 單招；會(huì)計(jì)電算化；課堂教學(xué)；有效性；策略

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）21-0025-01

一、對(duì)會(huì)計(jì)電算化課程內(nèi)容的分析

會(huì)計(jì)電算化課程的實(shí)用性很強(qiáng)，任何中大型企業(yè)都需要這一相關(guān)的專(zhuān)業(yè)人員來(lái)實(shí)際操控，幫助整理本單位的財(cái)務(wù)情況，以大大提高工作人員的效率，縮短數(shù)據(jù)整理的時(shí)間，提升數(shù)據(jù)應(yīng)用的時(shí)效性與規(guī)范性，同時(shí)可以有效地將會(huì)計(jì)管理中的事后控制過(guò)渡為事中控制、事先預(yù)測(cè)等，為企業(yè)的信息管理打下基礎(chǔ)。基于此種性質(zhì)，開(kāi)設(shè)單招會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)具有其特殊性?xún)?nèi)容：

（一）知識(shí)體系的復(fù)雜性

因會(huì)計(jì)電算化實(shí)用性的特點(diǎn)造就了知識(shí)體系的復(fù)雜性。在會(huì)計(jì)電算化的課程內(nèi)容中，學(xué)生的學(xué)習(xí)愈專(zhuān)業(yè)、愈具體、愈全面，則面向?qū)嶋H的工作崗位時(shí)就越能勝任，越能受到企業(yè)的重用。因而會(huì)計(jì)電算化的課程設(shè)置除了有財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、稅法、經(jīng)濟(jì)法、財(cái)務(wù)管理等內(nèi)容，還有計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維護(hù)、信息管理、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)真正實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐操作的相互結(jié)合，從而將學(xué)生塑造為全面的、具有專(zhuān)業(yè)技能的優(yōu)秀畢業(yè)生，以更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。課程的復(fù)雜性要求學(xué)生必須具備扎實(shí)的基礎(chǔ)，這樣才能緊跟教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（二）操作過(guò)程的專(zhuān)業(yè)性

現(xiàn)在，會(huì)計(jì)電算化的課程開(kāi)設(shè)也順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，由過(guò)去的手工算盤(pán)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的計(jì)算機(jī)，由手工會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)殡娝慊瘯?huì)計(jì)，其數(shù)據(jù)的龐大要求計(jì)算必須非常精確，不能容忍一絲偏差，否則會(huì)影響整個(gè)數(shù)據(jù)的專(zhuān)業(yè)性，因而對(duì)學(xué)生的操作要求非常嚴(yán)格，必須具備專(zhuān)業(yè)的技術(shù)水平。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

此課程的設(shè)置決定了教師必須是專(zhuān)業(yè)多能的人才，要精通各種理論概念，還要熟練實(shí)際操作。在課堂教學(xué)時(shí)，教師為了提高學(xué)生的理解程度，通常是邊進(jìn)行理論解說(shuō)邊進(jìn)行實(shí)踐操作，在學(xué)生出現(xiàn)操作問(wèn)題時(shí)還要個(gè)別指導(dǎo)，整個(gè)課堂的時(shí)間安排非常緊湊，因而對(duì)整體學(xué)生的學(xué)習(xí)情況難以有準(zhǔn)確的把握，假若學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中的情形時(shí)，教師也不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)學(xué)生歸入學(xué)習(xí)正途。這也是目前會(huì)計(jì)電算化課堂教學(xué)效果不能有效提高的重要原因，即學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識(shí)相對(duì)較差。

二、單招會(huì)計(jì)電算化課堂教學(xué)的有效性策略

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是前提

興趣是最好的老師，任何學(xué)科的學(xué)習(xí)在興趣的作用下都能起到事半功倍的效果。因此教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)，要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)電算化的課程有個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，這不僅是自己增加就業(yè)機(jī)會(huì)的一門(mén)知識(shí)，更是自己賴(lài)以生存的技能。教師可以以當(dāng)下流行的內(nèi)容作為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如“娛樂(lè)節(jié)目《奔跑吧兄弟》的熱播，相信每個(gè)學(xué)生都不陌生，在節(jié)目的背后是不是會(huì)有很多的開(kāi)銷(xiāo)與經(jīng)費(fèi)支出呢？”以此引導(dǎo)學(xué)生就《跑男》節(jié)目可能出現(xiàn)的經(jīng)費(fèi)支出做個(gè)簡(jiǎn)要的梳理，等完成后再由學(xué)生發(fā)言總結(jié)，教師在黑板記錄，以此講述會(huì)計(jì)電算化課程的重要性，讓學(xué)生對(duì)節(jié)目的收益與支出有個(gè)準(zhǔn)確的概念，從而對(duì)這檔節(jié)目的舉辦影響進(jìn)行客觀的分析。所以，會(huì)計(jì)電算化的應(yīng)用不僅僅局限于企業(yè)單位中，而是在任何行業(yè)的發(fā)展中，只要涉及經(jīng)濟(jì)利益的問(wèn)題就會(huì)有會(huì)計(jì)電算化的應(yīng)用。

（二）教師的備課質(zhì)量是基礎(chǔ)

教師備課質(zhì)量的高低直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，所以教師的備課尤為關(guān)鍵。在初期準(zhǔn)備課程內(nèi)容時(shí)，教師要多注意與實(shí)際生活中的單位運(yùn)營(yíng)相結(jié)合，讓學(xué)生了解會(huì)計(jì)電算化在工作中的實(shí)際操作，以此提高課堂教學(xué)的有效性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的針對(duì)性與專(zhuān)業(yè)性。

（三）課堂學(xué)習(xí)的有趣性是保障

在實(shí)際教學(xué)時(shí)，尤其是講解計(jì)算機(jī)操作的實(shí)踐課程時(shí)，教師可以適當(dāng)增強(qiáng)趣味性來(lái)吸引學(xué)生的關(guān)注。比如，以競(jìng)賽的形式進(jìn)行，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)誰(shuí)能計(jì)算得又快又準(zhǔn)確，則可以獲得優(yōu)厚的獎(jiǎng)品作為獎(jiǎng)勵(lì)。此外，還可以利用小組合作的形式來(lái)展開(kāi)教學(xué)，如碰到項(xiàng)目繁多、種類(lèi)多樣的內(nèi)容時(shí)，只憑一己之力難以完成，而運(yùn)用小組合作的形式進(jìn)行電算化的實(shí)際練習(xí)，能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，從而實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化課堂教學(xué)有效性的目的。

綜上所述，會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)與現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展有密切的聯(lián)系，社會(huì)中急需此專(zhuān)業(yè)的優(yōu)秀人才，因而課堂教學(xué)十分重要。作為單招來(lái)說(shuō)，除了上述內(nèi)容外，還可根據(jù)課程的具體內(nèi)容轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，比如集體討論、自學(xué)等，以此保證學(xué)生的學(xué)習(xí)更加專(zhuān)業(yè)，更能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。

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