試論中職德育課程與現(xiàn)代信息技術的整合

[摘 要] 作為一種新穎的知識呈現(xiàn)、教學輔助工具以及學生喜聞樂見的認知工具，現(xiàn)代信息技術在中職德育課堂的靈活運用，不僅能夠營造更生動、有趣的教學氛圍，也能夠為學生提供更豐富、新穎的知識信息，在大幅度提升課堂教學質量與效率的同時，也進一步優(yōu)化學生的學習效果。

[關 鍵 詞] 中職德育課程；現(xiàn)代信息技術；整合策略

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）21-0016-01

在信息高速發(fā)展的背景下，社會對中職德育課堂教學也提出了新的任務與要求，強調教師應積極突破傳統(tǒng)授課理念與模式的種種局限，積極引用各種科技手段來優(yōu)化、彌補傳統(tǒng)教學模式存在的不足之處，以此來更好地完成各項教育培養(yǎng)目標，吸引更多學生積極主動地參與到課堂學習探究中。

一、引用信息技術，激發(fā)學生學習興趣

首先，教師可以在多媒體課件中適當插入圖表與圖片，為學生構建更生動、形象的德育課堂，幫助學生更清晰地理清各知識點間的邏輯關系，將事件、人物、情感更簡單清晰地呈現(xiàn)出來。比如，在落實禁煙宣傳工作時，用多媒體為學生呈現(xiàn)一張張真實的肺癌患者腐爛的肺葉照，要比苦口婆心的講道理要有說服力；在實施交通安全教育時，一張張觸目驚心的車禍現(xiàn)場照片能夠發(fā)揮警示的作用，讓學生能夠在日常生活中時刻遵守交通規(guī)則[1]。

其次，可以利用多媒體技術播放優(yōu)美的音樂來營造輕松愉悅的課堂教學氛圍，吸引更多學生全身心投入思考體驗中。比如，在講解“快樂學習、快樂生活”的心理健康教學內容時，就可以播放《向快樂出發(fā)》等歌曲，營造輕松愉快的學習氛圍，全面激發(fā)學生的學習熱情。

最后，也可以通過播放視頻片段與動畫來引導學生更全面地理解、把握所學內容，并以此來反省自身。比如，在講解“職業(yè)道德與法律”的相關內容時，就可以為學生播放《今日說法》的真實案例，并讓學生聯(lián)系自身所學法律條文來提出自己的意見與看法，面對復雜的是非對錯，以及人情、法理糾葛，教師應把握時機指導學生開展辯論、討論活動，以此來讓其對所學法律知識產(chǎn)生更深刻的理解與印象。

二、借助信息技術，加強生活聯(lián)系

通過有機整合現(xiàn)代信息技術與德育課程，能引用更多生活元素，加強教學內容與實際生活的聯(lián)系，設計、傳授更符合學生認知發(fā)展特點的知識內容與技能，使其能夠將所學知識科學靈活地應用于解決實際問題中[2]。

例如，在講解“矛盾的普遍性與特殊性”等比較抽象的理論知識時，就可以利用多媒體來為學生呈現(xiàn)玉米、小麥與水稻等農作物圖片，以及生長周期方面的素材，讓學生在分析比較中，找出其中的不同之處，從中得出“矛盾的事物自身都具有不同特點，之后再指導學生找出其相同之處并得出農作物也擁有共性的結論。最后由農作物聯(lián)系到花草樹木、飛禽走獸等方面，最終總結出普遍性離不開特殊性，而特殊性中也包含普遍性的特點。通過實際生活案例的引用，不僅可以有效降低學習難度，讓學生對內容有更明確的認識，而且可以盡可能地縮短認識、理解和實踐應用知識的時間。此外，利用現(xiàn)代信息技術還能夠對相關知識點做出更好的歸納與總結，充分體現(xiàn)出系統(tǒng)化特點，進而在全面發(fā)揮學生主體作用的同時，促進學生綜合分析、判斷能力的不斷提升，優(yōu)化其知識結構。

三、強化人機互動，拓展學生自主學習能力

首先，對于游戲界面，很多中職生都擁有一種特殊的好奇心與親切感，對此，在德育教學中，教師應注重各種交互軟件、平臺的靈活應用，構建趣味性德育課堂。這樣不僅能夠吸引更多學生全身心投入德育課堂，讓其更輕松、愉快地掌握相關知識信息，而且也能夠讓學生結合自身認知基礎與特點來靈活選擇學習內容，以及符合自身水平的練習作業(yè)內容，對學習進度做出恰當

調整[3]。

其次，通過兩者的科學整合能夠進一步豐富德育課程教學資源，拓寬學生學習視野。在傳統(tǒng)德育教學中，學生通常只能夠被動地接受教師的理論灌輸，引用的一些德育故事也比較陳舊單一，難以激發(fā)學生的學習興趣，也無法獲得理想的教學效果。比如，講解完“本專業(yè)職業(yè)群探索”的相關內容后，教師就可以為學生提供相關資源目錄與網(wǎng)址，讓學生上網(wǎng)搜集、查找信息來完成各項作業(yè)任務，并以書面報告形式呈現(xiàn)最終成果，在課堂教學中展示。通過讓學生完成作業(yè)任務，不僅有助于培養(yǎng)、拓展學生的自主學習探究能力，而且學生也能夠在上網(wǎng)搜集、整理探究中不斷拓寬自身的學習視野，在優(yōu)化知識結構的同時，促進學生形成更健康、積極向上的心態(tài)。

綜上所述，在日常教學設計與組織中，廣大德育教師應充分認識到靈活運用現(xiàn)代信息技術開展各項教學活動，不論是對優(yōu)化課堂教學環(huán)節(jié)與效果，還是在調動學生學習熱情等方面都具有重要意義。因此，對于德育與信息技術的科學整合，廣大中職德育教師應給予足夠重視與深入探究。

參考文獻：

[1]李克東，謝幼如.信息技術與課程整合的理論與實踐[M].北京：北京師范大學出版社，2002.

[2]夏洪文.信息技術與課程整合研究[M].武漢：湖北科學技術出版社，2005.

[3]何克抗.關于網(wǎng)絡教學模式與傳統(tǒng)教學模式的思考[J].中國信息技術教育，2002（11）.