讓班級(jí)文化在高校黨政干部培訓(xùn)中綻放魅力

[摘 要] 大學(xué)是先進(jìn)文化的發(fā)源地，在高校黨政干部培訓(xùn)中要加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，通過班級(jí)物質(zhì)文化的營(yíng)造、制度文化的完善和精神文化的優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)文化育人功能、提升培訓(xùn)效果、凸顯培訓(xùn)特色。

[關(guān) 鍵 詞] 干部培訓(xùn)；班級(jí)文化；問題；舉措

[中圖分類號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）21-0140-02

2016年全國(guó)思想政治工作會(huì)議上指出：“要更加注重以文化人以文育人，廣泛開展文明校園創(chuàng)建，開展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動(dòng)?！边@段論述凸顯了文化育人之于教育的重要作用。

在黨政干部進(jìn)高校教育培訓(xùn)日益受重視的今天，充分依托大學(xué)文化育人主陣地，發(fā)揮大學(xué)先進(jìn)文化的集聚優(yōu)勢(shì)，弘揚(yáng)主旋律，傳播正能量。通過彰顯教育培訓(xùn)的文化育人功能，加強(qiáng)培訓(xùn)班級(jí)文化建設(shè)，可以進(jìn)一步提升高校黨政干部培訓(xùn)效果，凸顯培訓(xùn)特色。

一、高校干部教育培訓(xùn)班級(jí)文化建設(shè)的含義

高校干部教育培訓(xùn)中的班級(jí)文化，是以校園文化為依托，以受訓(xùn)班級(jí)為載體，以黨政干部為對(duì)象，由專業(yè)服務(wù)管理團(tuán)隊(duì)組織實(shí)施，促使班級(jí)成員在學(xué)習(xí)和交往過程中所形成的，并且為全體成員所共同認(rèn)可并遵守的制度準(zhǔn)則、學(xué)習(xí)態(tài)度、價(jià)值觀念及行為方式的綜合體。班級(jí)文化主要體現(xiàn)為班級(jí)的物質(zhì)文化、制度文化、精神文化。物質(zhì)文化是指培訓(xùn)班賴于學(xué)習(xí)生活的食宿學(xué)等硬件環(huán)境設(shè)施的條件和狀態(tài)的總和。制度文化是指在培訓(xùn)活動(dòng)中規(guī)范約束培訓(xùn)活動(dòng)的所有參與者的規(guī)則和制度。精神文化是指培訓(xùn)班主流的信念和價(jià)值觀，重點(diǎn)是對(duì)待學(xué)習(xí)培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。

對(duì)于內(nèi)涵豐富的班級(jí)文化構(gòu)成，如何搭配構(gòu)建才能讓班級(jí)文化在高校黨政干部培訓(xùn)中綻放魅力。按照泡菜理論，泡菜的味道和質(zhì)量取決于泡菜水的成分和質(zhì)量，高校黨政干部培訓(xùn)班級(jí)文化建設(shè)如同精心調(diào)制泡菜水一樣重要。干部教育培訓(xùn)不是簡(jiǎn)單地在高校住上幾天，聽?zhēng)讉€(gè)講座，參觀幾個(gè)地方，而是需要“一盤油鹽醬醋搭配協(xié)調(diào)的豐盛大餐”。

二、高校干部教育培訓(xùn)班級(jí)文化建設(shè)存在的問題

（一）物質(zhì)文化

培訓(xùn)班物質(zhì)文化建設(shè)普遍滯后。這幾年高校黨政干部培訓(xùn)方興未艾，一方面是由于知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下，在各級(jí)黨委政府的推動(dòng)下出現(xiàn)巨大的干部培訓(xùn)需求，另一方面是高?；诰徑廪k學(xué)資金緊張的現(xiàn)實(shí)需求面向社會(huì)的干部教育培訓(xùn)服務(wù)方興未艾。供求兩旺的局面推動(dòng)了高校黨政干部教育培訓(xùn)工作的快速發(fā)展。但是，高校長(zhǎng)期以來辦學(xué)資金緊張，硬件條件匱乏，制約了高校黨政干部培訓(xùn)事業(yè)的發(fā)展。

許多高校都不具備供干部教育培訓(xùn)相對(duì)集中的食宿學(xué)場(chǎng)地，往往是使用見縫插針式學(xué)校零散的場(chǎng)所、教室，不僅數(shù)量有限，而且條件較差，和黨校、行政學(xué)院相比差距較較大。目前，大量的高校干部培訓(xùn)住宿基本靠社會(huì)，就餐主要靠搭伙，來回大多靠接送。除了食宿學(xué)場(chǎng)地“硬裝”欠缺外，高校培訓(xùn)設(shè)施“軟裝”也沒有得到很好的設(shè)計(jì)和包裝。教室、食堂缺乏布置和美化，沒有體現(xiàn)承訓(xùn)高校特有的氣質(zhì)和文化內(nèi)涵。

（二）制度文化

培訓(xùn)班制度文化建設(shè)方面，2006年1月21日，中共中央印發(fā)了《干部教育培訓(xùn)工作條例（試行）》，2013年2月19日中組部印發(fā)《關(guān)于在干部教育培訓(xùn)中進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)員管理的規(guī)定》中組發(fā)〔2013〕8號(hào)，2015年10月14日中共中央《干部教育培訓(xùn)工作條例》施行。上述相關(guān)規(guī)章制度為培養(yǎng)造就高素質(zhì)干部隊(duì)伍、推動(dòng)學(xué)習(xí)型政黨建設(shè)、推進(jìn)干部教育培訓(xùn)工作的規(guī)范化制度化建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

但是各高校結(jié)合自身干部教育培訓(xùn)的實(shí)際，制訂與中央《干部教育培訓(xùn)工作條例》等銜接配套的具體制度方面還較欠缺。高校傳統(tǒng)的計(jì)劃和事業(yè)體制也日漸不能適應(yīng)教育培訓(xùn)的市場(chǎng)化體制機(jī)制。高校的培訓(xùn)制度往往參照沿用已有的全日制教學(xué)及管理有關(guān)制度和規(guī)定，與一些社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)相比，相關(guān)制度缺乏專門性和針對(duì)性。規(guī)范干部培訓(xùn)的培訓(xùn)內(nèi)容、方式、教材、師資、評(píng)價(jià)等具體制度也相對(duì)缺乏。另外，在落實(shí)八項(xiàng)規(guī)定精神，加強(qiáng)學(xué)員管理，從嚴(yán)治校、治教和治學(xué)等方面，無論是制度的健全和落實(shí)方面，高校與黨校、行政學(xué)院相比，還存在不愿多管、不敢嚴(yán)管等問題。

（三）精神文化

底蘊(yùn)深厚，歷史悠久，人文薈萃是許多高校的優(yōu)勢(shì)，也是干部教育培訓(xùn)精神文明建設(shè)生生不息的源泉。高校豐富的精神文化資源優(yōu)勢(shì)，在干部教育培訓(xùn)過程中卻往往被忽視，弱化了高校干部教育培訓(xùn)的吸引力，背離了各級(jí)黨委政府選擇高校開展干部教育培訓(xùn)的初衷。

黨政干部在高校教育培訓(xùn)，接觸的地方少。學(xué)習(xí)往往固定在一個(gè)地方，與高校的教室、圖書館、博物館、校史館缺乏無縫對(duì)接的機(jī)會(huì)。黨政干部在高校教育培訓(xùn)，結(jié)交的圈子小。只接觸少數(shù)任課老師，缺乏與高校眾多師生交流溝通的路徑。黨政干部在高校教育培訓(xùn)，教學(xué)的模式舊。教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)手段的設(shè)置往往過于傳統(tǒng)單一，缺乏師生互動(dòng)的課外活動(dòng)和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等環(huán)節(jié)。

三、高校干部教育培訓(xùn)班級(jí)文化建設(shè)舉措

馬克思曾經(jīng)說過：“既然人的性格是由環(huán)境造成的，那就必須使環(huán)境成為合乎人性的環(huán)境?！备叩葘W(xué)校作為育人主陣地，在黨政干部教育培訓(xùn)中，充分發(fā)揮大學(xué)文化育人的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，注重物質(zhì)文化、制度文化、精神文化育人多管齊下，實(shí)現(xiàn)大學(xué)文化與人才培養(yǎng)兩方面的“堅(jiān)持”和“創(chuàng)新”。

（一）物質(zhì)文化的營(yíng)造

“使學(xué)校的墻壁也說話?！边@是教育家蘇霍姆林斯基對(duì)學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)的要旨和目標(biāo)的生動(dòng)闡述。學(xué)校教育目的的實(shí)現(xiàn)，很大程度上取決于學(xué)校創(chuàng)設(shè)的教育環(huán)境，教育環(huán)境的品質(zhì)極大影響了學(xué)校培養(yǎng)的人的品質(zhì)。[3]高校干部教育培訓(xùn)除了借助高校已有的整體育人環(huán)境外，教育培訓(xùn)環(huán)境的營(yíng)造和創(chuàng)設(shè)更應(yīng)集中在學(xué)習(xí)環(huán)境——教室以及生活環(huán)境——宿舍的美化，還包括培訓(xùn)學(xué)習(xí)的物質(zhì)載體——資料袋、教材、筆記本、筆、桌牌等的精心設(shè)計(jì)。比如，在教室和宿舍等區(qū)域可以懸掛和張貼體現(xiàn)學(xué)校歷史文化、人文精神的校訓(xùn)校歌、校友名言、書畫作品等。對(duì)于培訓(xùn)所用的學(xué)習(xí)資料、用具等物品，要整體構(gòu)思精心設(shè)計(jì)，把高校的標(biāo)志性建筑、行業(yè)專業(yè)特色等用文字、符號(hào)、顏色等要素展示出來，在滿足實(shí)用性的同時(shí)，突出學(xué)習(xí)用品的文化特色和紀(jì)念意義。

（二）制度文化的完善

古人說：“欲知平直，則必準(zhǔn)繩；欲知方圓，則必規(guī)矩?！睕]有規(guī)矩不稱其為政黨，更不稱其為馬克思主義政黨。黨政干部高校脫產(chǎn)培訓(xùn)，面臨身份、任務(wù)、環(huán)境等方面的轉(zhuǎn)變。暫時(shí)脫離家庭的羈絆和單位的約束，容易給一些干部造成寬松自由的錯(cuò)覺。而事實(shí)上，出門在外學(xué)習(xí)培訓(xùn)，干部一言一行不僅代表干部個(gè)人的素質(zhì)和形象，更代表干部所在部門、單位、地方整體的文明程度和作風(fēng)水平，更需時(shí)時(shí)謹(jǐn)言慎行、遵章守紀(jì)。

針對(duì)黨政干部高校培訓(xùn)班時(shí)間短、人員多、熟悉慢的特點(diǎn)，高校應(yīng)建立《班級(jí)管理?xiàng)l例》，確定班主任，組建班委會(huì)，發(fā)揮他們聯(lián)絡(luò)溝通高校、培訓(xùn)委托方和學(xué)員之間的橋梁紐帶作用。為加強(qiáng)學(xué)員日常管理，應(yīng)建立《培訓(xùn)班學(xué)員守則》，對(duì)學(xué)員出勤、紀(jì)律、考核、獎(jiǎng)懲等作出具體規(guī)定。為提升教育質(zhì)量，高校應(yīng)建立《教學(xué)管理規(guī)定》，對(duì)課程設(shè)計(jì)、師資篩選、教學(xué)目標(biāo)手段、教學(xué)督導(dǎo)等作出具體規(guī)定。在嚴(yán)格遵守相關(guān)規(guī)章制度的剛性約束同時(shí)，在培訓(xùn)中還應(yīng)加強(qiáng)人文關(guān)懷，引導(dǎo)學(xué)員自覺遵守政治紀(jì)律和政治規(guī)矩。對(duì)黨來講，不僅要有黨章和紀(jì)律，還得有黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和工作慣例。

（三）精神文化的優(yōu)化

在干部教育培訓(xùn)中，根據(jù)培訓(xùn)班的總體安排，結(jié)合培訓(xùn)專題特色和培訓(xùn)對(duì)象實(shí)際需求，因事而化，因時(shí)而進(jìn)，因勢(shì)而新，努力實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)對(duì)象需求側(cè)與學(xué)校供給側(cè)的對(duì)接，實(shí)現(xiàn)對(duì)黨政干部全過程、多平臺(tái)、多形式精神文化教育熏陶。

將精神文化育人貫穿干部培訓(xùn)的始終，抓好培訓(xùn)班開學(xué)與結(jié)業(yè)兩個(gè)節(jié)點(diǎn)，落實(shí)全程育人。開班典禮是干部高校培訓(xùn)的第一課，而結(jié)業(yè)典禮作為培訓(xùn)班的收官，承載著豐富的政治教育和文化育人功能。典禮既有形式，更重內(nèi)容，通過實(shí)施相對(duì)固定的流程，如師生合影、奏唱國(guó)歌校歌、領(lǐng)導(dǎo)致辭、佩戴校徽、表彰優(yōu)秀、互贈(zèng)紀(jì)念品、頒發(fā)證書等，實(shí)現(xiàn)明確培訓(xùn)目標(biāo)要求，體現(xiàn)高校特色，完成角色轉(zhuǎn)變，融入校園生活的功能。

優(yōu)化干部教育培訓(xùn)的精神文化，要利用課余時(shí)間，搭建眾多平臺(tái)，開展豐富活動(dòng)，發(fā)揮新媒體的文化傳播優(yōu)勢(shì)。高校要充分利用課前、課間和課后的學(xué)習(xí)間隙時(shí)間，設(shè)計(jì)有助于實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)，展示區(qū)域和學(xué)校特色，契合學(xué)員需求特點(diǎn)的校園文化活動(dòng)。如開展醒腦晨讀，考察現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)基地，參觀校史博物館，學(xué)講當(dāng)?shù)卦?，組織各類文體競(jìng)賽等。讓學(xué)員在輕快愉悅的氛圍中提升素養(yǎng)和情操，使大學(xué)的人文精神、科學(xué)精神、創(chuàng)新精神、批判精神浸潤(rùn)到干部教育培訓(xùn)全過程。優(yōu)化干部教育培訓(xùn)的精神文化，在繼續(xù)發(fā)揮班刊、板報(bào)等傳統(tǒng)媒體的作用外，更需充分利用微信、QQ等新媒體的優(yōu)勢(shì)，建設(shè)網(wǎng)上班級(jí)，構(gòu)建學(xué)校與學(xué)員、師生間、學(xué)員間全新的交流模式，拓展班級(jí)存在時(shí)空，變一次學(xué)習(xí)為終身受訓(xùn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊虎.高校黨政干部教育培訓(xùn)中的班級(jí)文化建設(shè)探研[J].繼續(xù)教育，2015（12）.

[2]馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯全集[M].2卷.北京：人民出版社，1957：167.

[3]韓延明.強(qiáng)化大學(xué)文化育人功能[J].教育研究，2009（4）.