高職應(yīng)用文寫作教學(xué)中多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用探討

[摘 要] 隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)也隨之繁榮發(fā)展起來，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展對(duì)當(dāng)今社會(huì)大眾日常生活和工作學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很大的影響，同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)在一定程度上也促進(jìn)了我國高職院校的教育發(fā)展。應(yīng)用文寫作是我國當(dāng)前諸多高職院校文科學(xué)科必設(shè)的基礎(chǔ)課程，應(yīng)用文寫作的教學(xué)和多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有著一定的聯(lián)系。以應(yīng)用文寫作和多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為切入點(diǎn)，積極探索高職應(yīng)用文寫作教學(xué)中多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用。

[關(guān) 鍵 詞] 應(yīng)用文寫作；多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；應(yīng)用探討

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）21-0135-01

作為高職院校傳統(tǒng)的文科應(yīng)用型課程來說，應(yīng)用文寫作這門課程的存在有著一定重要的意義，從根本上培養(yǎng)高職院校學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力，能夠?yàn)樗麄內(nèi)蘸蟮墓ぷ骼鄯e一定的經(jīng)驗(yàn)。生活在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，當(dāng)前社會(huì)大眾的生活水平也有了明顯的提高，同時(shí)這也給高職院校的應(yīng)用文寫作教學(xué)帶來了一定挑戰(zhàn)。相關(guān)高職院校要從根本上提高學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力，應(yīng)該制訂科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，積極地為學(xué)生營造應(yīng)用文寫作氛圍。

一、教師和學(xué)生之間的應(yīng)用措施

應(yīng)用文寫作是高職院校諸多基礎(chǔ)課程中實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科。在應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)過程中，教師是引導(dǎo)者但不是主導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。教師作為整個(gè)教學(xué)過程中的引導(dǎo)者，應(yīng)該為學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作作出正確的方向指引。高職院校應(yīng)用文寫作教師若想大力培養(yǎng)并提高學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力，可以利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，根據(jù)實(shí)際情況采取相應(yīng)具體措施積極推進(jìn)應(yīng)用文寫作課程教學(xué)。（1）廣泛搜集互聯(lián)網(wǎng)上的最新信息，為課堂創(chuàng)設(shè)豐富的應(yīng)用文寫作情境，使社會(huì)關(guān)注、大眾關(guān)心的事例融入講堂，激發(fā)學(xué)生的洞察力和分析能力。（2）引入相關(guān)視頻配合講解，靜態(tài)與動(dòng)態(tài)結(jié)合，教材理論與現(xiàn)實(shí)案例結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用文寫作的興趣和熱情。（3）通過一些專業(yè)教學(xué)平臺(tái)或軟件，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生在手機(jī)等常用電子媒介上的教學(xué)互動(dòng)，使師生間能夠進(jìn)行更直觀、更便捷的可視化溝通，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)精力更集中，教師可快速從學(xué)生的大量反饋中找到癥結(jié)點(diǎn)，進(jìn)行更有針對(duì)性的判斷和分析，使整堂課變得更加高效。教師借助多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)配合課堂互動(dòng)教學(xué)，能夠搭建起適合學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，建立和諧穩(wěn)定的師生互動(dòng)關(guān)系，進(jìn)一步提高學(xué)生應(yīng)用文寫作效率。

二、學(xué)生和學(xué)生之間互動(dòng)的應(yīng)用措施

在應(yīng)用文寫作實(shí)踐過程中，學(xué)生與學(xué)生之間的良好互動(dòng)是一種十分有效的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的時(shí)候，教師為學(xué)生提供更多教學(xué)資源，積極引導(dǎo)學(xué)生通過討論學(xué)習(xí)對(duì)應(yīng)用文寫作的相關(guān)作品進(jìn)行評(píng)析，同時(shí)在這個(gè)過程中，可積極使用多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，從而方便學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行實(shí)時(shí)溝通。學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、合作調(diào)查、合作探討以及合作寫作，建立起思維上的良性交流。同時(shí)，學(xué)生還可以借助網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)。例如，可以建立QQ交流群和微信交流群，可以通過微博互動(dòng)交流，或是借助專業(yè)學(xué)習(xí)交流平臺(tái)（如超星學(xué)習(xí)通）進(jìn)行互學(xué)、互助、互評(píng)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，還可以適當(dāng)開展相關(guān)競賽，進(jìn)而達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)和合作學(xué)習(xí)的目的。使學(xué)生學(xué)在其中、樂在其中，既增長了知識(shí)，又增進(jìn)了友誼。

三、人機(jī)互動(dòng)中的應(yīng)用

教師與學(xué)生之間的互動(dòng)和學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，是推進(jìn)高職院校應(yīng)用文寫作教學(xué)極為重要的學(xué)習(xí)方式。然而，在整個(gè)應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)也尤為重要，學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)更加快速地提高自己的應(yīng)用文寫作能力。高職院校應(yīng)該積極地應(yīng)用多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)。一方面，為廣大的高職院校學(xué)生營造良好的應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供豐富的應(yīng)用文寫作資源，使學(xué)生能夠通過計(jì)算機(jī)或手機(jī)自主學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作，推動(dòng)學(xué)生自覺提升應(yīng)用文寫作能力。另一方面，教師依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)積極建設(shè)與應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生營造良好的應(yīng)用文寫作環(huán)境，全面了解和掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出行之有效的反饋和干預(yù)。

總之，隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步和社會(huì)的快速發(fā)展，社會(huì)大眾進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代。生活在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)社會(huì)大眾的日常生活和工作學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的影響，同時(shí)多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也對(duì)我國諸多高職院校的教育教學(xué)發(fā)揮著十分重要的作用。如果要想從根本上提高高職院校的應(yīng)用文寫作課程的教學(xué)質(zhì)量，在整個(gè)應(yīng)用文寫作教學(xué)工作進(jìn)行的過程中，相關(guān)的應(yīng)用文教學(xué)教師應(yīng)該積極地應(yīng)用多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，從根本上促進(jìn)學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力的有效提高。

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