高職院校航海技術(shù)專業(yè)航海英語(yǔ)教學(xué)的方法與手段

[摘 要] 航海技術(shù)人才的工作性質(zhì)決定了航海技術(shù)類院校英語(yǔ)教學(xué)的重要性，但是高職類院校的生源質(zhì)量難以讓人滿意，大部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)差。為了解決目前困境，給出了一些在航海英語(yǔ)教學(xué)上的方法策略和手段，采取多種途徑提高航海英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；航海英語(yǔ)；學(xué)習(xí)現(xiàn)狀；方法手段

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）21-0127-01

一、引言

航海類專業(yè)培養(yǎng)的是未來(lái)的航海技術(shù)人才，其工作性質(zhì)決定了英語(yǔ)將是他們主要的工作語(yǔ)言。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，我國(guó)已經(jīng)成為世界上主要的航運(yùn)大國(guó)之一。航運(yùn)公司為提高自身國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，早已把英語(yǔ)能力作為選用人才的一項(xiàng)重要指標(biāo)。但是隨著近十年來(lái)高校的擴(kuò)招，高職院校學(xué)生的生源質(zhì)量不盡如人意，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，英語(yǔ)基礎(chǔ)更差。如何提高航海技術(shù)類學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，成為擺在每一個(gè)航海英語(yǔ)教育工作者面前的主要問(wèn)題。

二、目前高職院校航海英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差

近幾年高職院校錄取的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較低，英語(yǔ)成績(jī)?cè)?0分以上的學(xué)生已經(jīng)算是英語(yǔ)的佼佼者。單招考試和春季高考錄取的學(xué)生成績(jī)更不理想，有的學(xué)生的英語(yǔ)水平幾乎是零。而航海英語(yǔ)又是航海知識(shí)和英語(yǔ)水平的結(jié)合體，英語(yǔ)基礎(chǔ)的強(qiáng)弱直接影響了航海英語(yǔ)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

因?yàn)橛⒄Z(yǔ)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)上自然出現(xiàn)畏難情緒，因此大部分學(xué)生缺乏內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。如果航海英語(yǔ)教師不能在教學(xué)理念、方法手段等方面進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新，要想提高航海英語(yǔ)的教學(xué)水平幾乎不可能。

（三）學(xué)習(xí)方法不當(dāng)

有些學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)不錯(cuò)，記憶力也行，但是航海英語(yǔ)的學(xué)習(xí)還是存在問(wèn)題。主要原因是沒(méi)有考慮航海英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特殊性，還和以前應(yīng)付高考一樣通過(guò)單純地死記硬背來(lái)學(xué)英語(yǔ)，不懂得融會(huì)貫通，忽視了航海專業(yè)知識(shí)和英語(yǔ)的有機(jī)結(jié)合。

（四）英語(yǔ)氛圍不濃厚

學(xué)生除了在航海英語(yǔ)課堂上能接觸到英語(yǔ)之外，其他大部分時(shí)間空間里都處于非英語(yǔ)環(huán)境中，這是一種很不利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境。

面對(duì)以上問(wèn)題，必須要采取相應(yīng)的解決辦法，下面筆者談幾點(diǎn)教學(xué)上應(yīng)采取的對(duì)策。

三、教學(xué)上的應(yīng)對(duì)之策

（一）加強(qiáng)基礎(chǔ)英語(yǔ)的教學(xué)

基礎(chǔ)英語(yǔ)和航海英語(yǔ)的教學(xué)并不矛盾，基礎(chǔ)英語(yǔ)是航海英語(yǔ)的基礎(chǔ)。無(wú)論從航海英語(yǔ)閱讀還是聽(tīng)力與會(huì)話方面來(lái)看，除多了一些專業(yè)詞匯、慣用語(yǔ)以及縮略詞以外，其文章和句子的結(jié)構(gòu)語(yǔ)法都來(lái)源于基礎(chǔ)英語(yǔ)。如果入學(xué)后不加大基礎(chǔ)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，那么下一步航海英語(yǔ)的學(xué)習(xí)就非常困難。

（二）提高航海英語(yǔ)教師的航海專業(yè)知識(shí)水平

航海英語(yǔ)作為一門專業(yè)外語(yǔ)滲透大量的航海專業(yè)知識(shí)，作為航海英語(yǔ)教師如果只局限于普通英語(yǔ)的讀、說(shuō)、聽(tīng)、寫、譯的教學(xué)，沒(méi)有大量的航海專業(yè)知識(shí)的積累，講的課就不準(zhǔn)確，甚至是錯(cuò)誤的。舉一個(gè)很簡(jiǎn)單的例子：There is a bridge on a vessel. 如果沒(méi)有一點(diǎn)航海專業(yè)的知識(shí)，就把它理解成“船上有座橋”，這是錯(cuò)誤的。因此航海英語(yǔ)的教學(xué)除了儲(chǔ)備英語(yǔ)知識(shí)，還要有豐富的專業(yè)知識(shí)。要了解氣象貨運(yùn)，知曉國(guó)際航運(yùn)規(guī)則，懂得天地文、船定位。

（三）充分利用現(xiàn)代科技手段進(jìn)行教學(xué)

在航海英語(yǔ)教學(xué)中引入多媒體技術(shù)，教師可以集文字聲音圖像等英語(yǔ)教學(xué)信息于一體，聲形并茂，豐富多彩，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼口手腦等多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)。大多數(shù)老師要努力提高自己的計(jì)算機(jī)水平，學(xué)會(huì)制作教學(xué)課件，或者較好地使用教學(xué)軟件。除了多媒體之外，還有自媒體、微信、QQ等工具都是我們?nèi)粘＝虒W(xué)的得力助手。

（四）提高專業(yè)課教師“雙語(yǔ)”授課能力

航海專業(yè)的學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中，大部分時(shí)間處于非英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境下，其他專業(yè)課的教學(xué)和大量的小證培訓(xùn)都使用中文授課。零零散散的英語(yǔ)課堂不足以支撐英語(yǔ)環(huán)境的形成。這樣就給航海專業(yè)課老師提出更高要求，要求他們不但要有本專業(yè)的知識(shí)儲(chǔ)備，更要努力提升自己的英語(yǔ)水平特別是航海英語(yǔ)水平，把自己的英語(yǔ)盡可能多地“秀”在課堂上。

（五）營(yíng)造全方位時(shí)空下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍

課堂上盡量采用雙語(yǔ)教學(xué)，把航海專業(yè)知識(shí)和航海英語(yǔ)的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。課堂下航海英語(yǔ)活動(dòng)開(kāi)展起來(lái)，如英語(yǔ)角、航海英語(yǔ)詞匯大賽、英語(yǔ)環(huán)境下的駕駛臺(tái)模擬、PSC檢查模擬、海上通訊模擬等。與航海英語(yǔ)有關(guān)的校內(nèi)廣播、黑板報(bào)、櫥窗等也有利于學(xué)生航海英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

（六）使用適合學(xué)生實(shí)際英語(yǔ)水平的教材

高職院校航海技術(shù)專業(yè)的航海英語(yǔ)教材大多采用本科類院校的教材。雖然本科院校和專科院校的學(xué)生統(tǒng)一參加海事局組織的適認(rèn)證書考試，但是本科院校和專科院校的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力差別甚大，教材的內(nèi)容和難易程度不適合大部分高職高專學(xué)生。為解決這一問(wèn)題，各院校航海英語(yǔ)教師應(yīng)根據(jù)自己學(xué)校生源的情況，編寫適合本學(xué)校學(xué)生實(shí)際英語(yǔ)水平的教材，既要全面覆蓋又要深入淺出。

四、結(jié)語(yǔ)

生源質(zhì)量很難改變，但是我們可以改變教學(xué)方法，讓我們各抒己見(jiàn)、集思廣益，盡最大努力為企業(yè)、為國(guó)家、為全世界培養(yǎng)出更多優(yōu)質(zhì)的航海技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

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