高職基礎(chǔ)英語與城市軌道交通專業(yè)英語的有效銜接應(yīng)用研究

[摘 要] 當(dāng)前，隨著我國對于汽車保有量的高度增長，以及汽車行駛所帶來的環(huán)境污染情況日益嚴(yán)重，促使我國眾多城市在緩解交通壓力，并在改善生態(tài)環(huán)境的目的下，紛紛建立起城市內(nèi)的城市軌道交通。其不僅是一種極為環(huán)保的“綠色交通”形式，更是城市發(fā)展規(guī)劃中的重要組成部分。基于此，我國眾多高職院校為滿足人才市場的就業(yè)需求，也逐步開設(shè)其城市軌道交通的類別專業(yè)，以期為社會輸送更多的專業(yè)性人才。隨著我國教育改革的不斷深入，教育部提出：加強(qiáng)公共基礎(chǔ)課程與專業(yè)課之間的融通與配合，進(jìn)而提升學(xué)生的文化素質(zhì)、科學(xué)素養(yǎng)，以及綜合的職業(yè)能力。這也成為現(xiàn)階段眾多高職院校積極落實的教育與教學(xué)內(nèi)容。對此，就高職基礎(chǔ)英語與城市軌道交通專業(yè)英語的銜接與應(yīng)用問題，做了簡要的分析與研究，旨在為我國城市軌道交通專業(yè)綜合性人才的培養(yǎng)作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；城市軌道交通；專業(yè)英語；銜接

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）21-0080-02

新時代背景下，社會的發(fā)展和科技的進(jìn)步，以及城市化進(jìn)程的不斷加快，為解決城市交通擁堵及便于人們出行，眾多城市建立起自身的城市軌道交通設(shè)施。且眾多高職院校內(nèi)也陸續(xù)開設(shè)了城市軌道交通專業(yè)。但由于城市軌道交通的專業(yè)性較強(qiáng)，且眾多高職院校中的專業(yè)教師，或因城市軌道交通專業(yè)性知識較為匱乏，或缺少良好的專業(yè)性英語知識，使得城市軌道交通專業(yè)中的英語內(nèi)容，很難與高職院校中的基礎(chǔ)英語進(jìn)行有效結(jié)合或銜接，從而影響到城市軌道交通專業(yè)學(xué)生對專業(yè)性英語知識的理解與學(xué)習(xí)。而如何通過有效的方式，解決基礎(chǔ)英語與專業(yè)英語的結(jié)合問題，將成為本文中重點研究的方面。因此，對于“高職基礎(chǔ)英語與城市軌道交通專業(yè)英語的有效銜接”研究，就具有極大的現(xiàn)實意義。

一、高職院校英語教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題

（一）教學(xué)體系方面的問題

在教學(xué)體系方面，既缺乏合理性，又缺乏課程設(shè)置的明確性。現(xiàn)階段，眾多高職院校在進(jìn)行基礎(chǔ)英語課程設(shè)置與專業(yè)化英語課程設(shè)置時，通常將基礎(chǔ)英語的教學(xué)時間設(shè)定為2年，這雖然能夠促進(jìn)學(xué)生對基礎(chǔ)教學(xué)知識掌握更加充分，但卻嚴(yán)重影響到專業(yè)性英語知識的學(xué)習(xí)。而高職院校以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念，也將會因?qū)趯I(yè)的知識水平不足，而嚴(yán)重影響到學(xué)生專業(yè)知識的提升，也將影響到學(xué)生的就業(yè)率。此外，若將專業(yè)英語的教學(xué)課程設(shè)置較少或教學(xué)時間不足，也將影響到學(xué)生對專業(yè)英語及日后工作崗位中的英語聽、說能力。

（二）教師層面的問題

基礎(chǔ)英語教師與專業(yè)英語教師的角色無法轉(zhuǎn)換也成為現(xiàn)階段高職院校城市軌道交通專業(yè)教學(xué)中教師層面所存在的問題。通常情況下，基礎(chǔ)英語以大班教學(xué)形式進(jìn)行，一個教師便可解答數(shù)十個學(xué)生的基礎(chǔ)英語問題。而專業(yè)性英語則需要通過專業(yè)化的專業(yè)知識推送，通常所涉及的教師等，均需要與基礎(chǔ)英語教學(xué)相分離的教師，而此種模式不利于學(xué)生對于專業(yè)性英語的學(xué)習(xí)與掌握。

（三）學(xué)生層面的問題

高職院校學(xué)生的特點，即是基礎(chǔ)知識較為薄弱，尤其對于英語學(xué)科而言，學(xué)生大多不具備較好的基礎(chǔ)英語水平，更遑論專業(yè)化的英語知識。在此種情況下，高職院校進(jìn)行基礎(chǔ)英語與城市軌道交通專業(yè)英語教學(xué)課程的開展與銜接將難上加難。

二、高職基礎(chǔ)英語與城市軌道交通英語的區(qū)別

首先，教學(xué)目的差異。對于高職院校而言，其辦學(xué)宗旨是以就業(yè)為導(dǎo)向，這便需要理論與實踐得到充分結(jié)合。由此產(chǎn)生的高職院?；A(chǔ)英語教學(xué)目的，便是培養(yǎng)與提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力和基本的語言文化素養(yǎng)，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于日后的社會實踐與工作之中。而對于城市軌道交通專業(yè)英語來說，其作為一門專業(yè)性極強(qiáng)的英語，主要針對城市軌道交通行業(yè)，不僅具有極強(qiáng)的專業(yè)性，更具有突出的情景性。這也致使城市軌道交通專業(yè)英語所具備的教學(xué)目的，是著力于專業(yè)化城市軌道交通行業(yè)人才的培養(yǎng)。其次，教學(xué)方面差異。由于兩者所具備的教學(xué)目的具有明顯的差異性，也導(dǎo)致兩種英語教學(xué)在方法上，所具備的差異性也極為明顯。對于基礎(chǔ)英語而言，課堂教學(xué)即是教學(xué)方法，應(yīng)用教材，即是教學(xué)內(nèi)容的輔助，并通過其他多種教學(xué)輔助設(shè)備進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的完善。對于讀、寫能力的培養(yǎng)較為深入。而城市軌道交通專業(yè)英語，則更為關(guān)注學(xué)生的應(yīng)用能力與交際能力等，屬于實用類英語教學(xué)，這也使得聽、說能力成為教學(xué)中的重點內(nèi)容。

三、高職基礎(chǔ)英語與城市軌道交通英語有效銜接的措施

（一）從課程設(shè)置角度做出高職基礎(chǔ)英語與城市軌道交通英語的調(diào)整

現(xiàn)階段，由于城市軌道交通專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)英語學(xué)習(xí)的時間相對有限，使得專業(yè)英語與基礎(chǔ)英語的銜接問題成為關(guān)注焦點。對此，高職院校可將基礎(chǔ)英語的教學(xué)課程做縮短處理，即對于城市軌道交通專業(yè)的學(xué)生來說，將原本兩年的基礎(chǔ)英語教學(xué)縮至一年，而剩余的一年基礎(chǔ)英語教學(xué)時間，則用來進(jìn)行專業(yè)性英語的教學(xué)與學(xué)習(xí)。此種方式不僅能夠有效解決基礎(chǔ)英語與城市軌道交通英語銜接不暢問題，更能有效促使學(xué)生依照自身專業(yè)發(fā)展內(nèi)容，進(jìn)行有計劃的專業(yè)課程與基礎(chǔ)課程選擇，更加趨于人性化和專業(yè)化。

（二）將城市軌道交通英語融入高職基礎(chǔ)英語教學(xué)之中

在高職基礎(chǔ)英語教學(xué)中融入城市軌道交通英語內(nèi)容，也是促使高職基礎(chǔ)英語與城市軌道交通專業(yè)英語進(jìn)行有效銜接的方法及措施。但這對于高職英語教師的專業(yè)化水平有較高要求。通常情況下，高職院校中的英語教師并不具備較強(qiáng)的專業(yè)性英語知識，這便需要高職院校教師在進(jìn)行專業(yè)化培訓(xùn)與進(jìn)修的同時，更要通過書籍、互聯(lián)網(wǎng)等方式，進(jìn)行城市軌道交通專業(yè)英語知識的學(xué)習(xí)。唯有如此，教師才能夠依照學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特征，將城市軌道交通專業(yè)英語知識與交流口語等融入基礎(chǔ)英語教學(xué)之中，從而促使高職院校城市軌道交通專業(yè)學(xué)生利用基礎(chǔ)英語奠定堅實基礎(chǔ)的同時，使自身的專業(yè)化城市軌道交通英語知識與能力得以增強(qiáng)。

（三）多元化教學(xué)模式的運(yùn)用

在高職院校中，由于教育體制改革的不斷深入，促使教學(xué)模式發(fā)生了本質(zhì)上的變化。對于需要進(jìn)行基礎(chǔ)英語知識與專業(yè)性英語知識學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，原本會因?qū)W習(xí)英語的語言環(huán)境匱乏、專業(yè)性知識晦澀，而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率難以提升，并且，由于高職院校中學(xué)生間的知識體系差距較大，且專業(yè)技能掌握水平也極為不同，若采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，則會出現(xiàn)學(xué)生厭學(xué)情況的發(fā)生。對此，應(yīng)對教學(xué)模式進(jìn)行積極的改進(jìn)與創(chuàng)新，在確保學(xué)生教學(xué)主體地位的基礎(chǔ)上，對課程中所涉及的教學(xué)方式進(jìn)行整合。例如情景教學(xué)、多媒體教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)等。這將促使學(xué)生對于城市軌道交通專業(yè)英語的學(xué)習(xí)積極性得到提升。此外，由于城市軌道交通貼近人們的生活，若多應(yīng)用教學(xué)道具或模擬器等，與情景教學(xué)模式相結(jié)合，則會促使學(xué)生對專業(yè)英語的興趣與愛好充分提升。若此時進(jìn)行城市軌道交通英語與基礎(chǔ)英語的外在結(jié)合，將會起到極為良好的作用。

綜上所述，高職院校中城市軌道交通專業(yè)的開設(shè)，以及專業(yè)英語課程與基礎(chǔ)英語知識的有效銜接，將成為城市軌道交通專業(yè)英語教學(xué)的有效發(fā)展方向。對此，高職教師在進(jìn)行城市軌道交通英語教學(xué)過程中，應(yīng)緊抓學(xué)生的就業(yè)問題，秉承以職業(yè)為導(dǎo)向的原則，通過不斷對學(xué)生進(jìn)行崗位專業(yè)英語的必要要求，使學(xué)生逐步建立起學(xué)習(xí)專業(yè)英語的積極性與主觀能動性。并且，由于高職院校以就業(yè)為導(dǎo)向的理念與思想，也促使高職院校的畢業(yè)生能夠在進(jìn)入城市軌道交通工作崗位上時，對環(huán)境與工作內(nèi)容的適應(yīng)程度大大增強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖華，胡昊.高職基礎(chǔ)英語與ESP教學(xué)銜接的實證研究：以重構(gòu)“城市軌道交通專業(yè)”高職英語課程體系為例[J].海外英語，2012（20）：67-69.

[2]陶黎.高職基礎(chǔ)英語與軌道交通英語的有效銜接[J].英語廣場（學(xué)術(shù)研究），2013（8）：100-101.

[3]舒錦蓉.高職公共英語課程與專業(yè)教育的銜接研究[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報，2015（24）：152-153.

[4]陳麗紅，王志娟，何葆青.網(wǎng)絡(luò)時代交通行業(yè)成人學(xué)歷教育中大學(xué)英語和專業(yè)英語教學(xué)的銜接：以廣東江門15級交通運(yùn)輸管理本科班為例[J].廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2016（4）：57-60，65.