“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職高專院校開展智能手機“移動學習”的調(diào)研分析

[摘 要] “互聯(lián)網(wǎng)+”時代已經(jīng)到來，高職高專院校大學生幾乎人人擁有智能手機。智能手機在生活和學習中占據(jù)了重要位置。如何使用智能手機進行“移動學習”成為越來越多的一線教師所關(guān)心的問題。通過調(diào)查問卷、采訪及實際應用，分析“移動學習”的可操作性及局限性，并提出解決方案。

[關(guān) 鍵 詞] 智能手機；移動學習；高職高專

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）21-0062-01

一、使用手機進行“移動學習”現(xiàn)狀的調(diào)研

本次調(diào)研對象為青島職業(yè)技術(shù)學院七個二級學院的180名學生，發(fā)放調(diào)研問卷180份，收回178份，有效178份。調(diào)研對象主要專業(yè)為機械、軟件信息、教育、藝術(shù)、生物化工、旅游管理和會計報關(guān)七大類。調(diào)研結(jié)果簡要總結(jié)如下：

（一）智能手機擁有率

178名學生，智能手機擁有率為100%， 品牌涉及國產(chǎn)主要品牌及部分國外品牌，學生比較注重手機分辨率、內(nèi)存、外觀及品牌。所有學生都能夠熟練操作手機。

（二）使用手機的時間

68%的學生全天24小時開機，32%的學生會在晚上睡覺時關(guān)機。學生會在課間、用餐時及自習室頻繁使用手機。92%的學生告知在上課時“偷偷”使用過手機。

（三）手機的常用功能

學生最常用的手機功能為通話、微信、短信及手機游戲與音樂。38%的學生自行下載過英語學習、專業(yè)課學習等APP，但使用效果一般。

（四）影響“移動學習”的因素

79%的學生認為手機內(nèi)存及無線流量費用是制約“移動學習”的主要因素。學生比較期待老師允許上課使用手機進行輔助學習，對“移動學習”進行指導，并在課下使用手機進行學習上的溝通。

二、“移動學習”開展過程中出現(xiàn)的問題

（一）教師使用智能手機進行教學浮于形式

大部分教師嘗試過進行使用智能手機教學的改革，例如使用手機的微信、騰訊QQ等通訊工具布置作業(yè)、收取作業(yè)、討論等；還有的教師督促學生下載專業(yè)學習APP，引導學生進行自學；也有教師嘗試使用藍墨云班課、雨課堂等方式進行教學，學生一開始興致很高，但在實際學習中發(fā)現(xiàn)渴望與現(xiàn)實相差比較大，使用手機進行學習的興趣降低。

（二）學生自制力弱，自主學習能力欠缺

為減少學生在課堂上使用手機娛樂或通信，大部分二級學院要求學生在課前將手機集中放置。嘗試移動學習后，學生可以在課堂上使用手機，較大一部分學生會“偷偷”用手機瀏覽網(wǎng)頁、購物、娛樂或通訊，這對教師的課堂教學造成了困擾。因此，如何提高學生的自制力，培養(yǎng)學生主動學習的意識非常重要。

（三）經(jīng)濟因素

學生手機硬件不同，內(nèi)存大小不一，部分學生不能下載需要的APP到手機上。雖然無線網(wǎng)絡已經(jīng)覆蓋校園，但學生仍需支付一定費用才能使用網(wǎng)絡，而且部分時段網(wǎng)絡信號較弱，這也為移動學習增加了難度。

三、智能手機“移動學習”策略分析

（一）教師層面

“移動學習”對教師提出了更高的要求，教師要順應潮流，積極學習新技能、新方法，熟練掌握智能手機的應用。同時，對教師的工作時間也提出了新的要求，教師不僅要在課上與學生進行及時良好的溝通，課下也需及時回復、詢問學生的學習情況，鼓勵學生自主學習，同時由于高職高專學生的自制力及學習興趣的不同，教師也可以通過智能手機與學生經(jīng)常進行課程外的互動，激勵學生。

同時，教師也要處理好傳統(tǒng)課堂與移動課堂的關(guān)系。移動學習并非放棄傳統(tǒng)課堂，教師要利用好每次面對面交流的機會，讓課堂學習與移動學習互為補充，讓移動學習不流于形式，而成為促進學生自學、培養(yǎng)良好自主學習能力的好幫手。

最后，面對龐雜的網(wǎng)絡資源，新的軟件、應用層出不窮，教師要具備較好的資源梳理能力，選取合適的學習輔助軟件及應用推薦給學生。

（二）學生層面

“移動學習”并不是要放棄傳統(tǒng)的學習方式，學生應處理好自主學習與教師課堂授課的關(guān)系。

良好的自制力和較強的自學能力是移動學習能顯現(xiàn)效果的重要因素，也是學生長期學習、終身學習的必備條件。

（三）硬件層面

智能手機性能的提升、校園及其他生活環(huán)境網(wǎng)絡的暢通、費用低廉是開展移動學習的良好條件。智能軟件應用的開發(fā)，更適合學生移動學習應用的出現(xiàn)，是促進移動學習的良好契機。

作為人類學習的重要趨勢，移動學習正迅速影響著我們的生活，作為教育一線的教師，如何把握時機，因勢利導；作為“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的大學生，如何有效利用智能手機，促進終身學習，都是值得我們深思并付諸行動的重要問題。

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