民辦高職住宅室內(nèi)設(shè)計(jì)專題課程教學(xué)模式的改革

[摘 要] 根據(jù)住宅室內(nèi)設(shè)計(jì)專題課程地位的重要性，傳統(tǒng)教學(xué)模式不適應(yīng)室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的快速發(fā)展，應(yīng)充分利用民辦高職教育的靈活機(jī)制，著眼于社會(huì)需求，避免人才培養(yǎng)和行業(yè)、企業(yè)需求脫軌，采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)、教學(xué)形式多樣化、校企合作等方式，探討以就業(yè)為導(dǎo)向的課程教學(xué)模式的改革。

[關(guān) 鍵 詞] 住宅室內(nèi)設(shè)計(jì)；項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式；多樣化；教學(xué)改革

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）21-0044-02

住宅室內(nèi)設(shè)計(jì)專題是室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的核心課程，該課程是辦公空間設(shè)計(jì)、商業(yè)空間設(shè)計(jì)等專業(yè)課的前修課程，是構(gòu)成基礎(chǔ)、室內(nèi)工程制圖、CAD輔助設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)（1）小戶型家居空間設(shè)計(jì)等課程的后修課程。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)初期，絕大多數(shù)從事住宅類的室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)，俗稱“家裝”。家裝行業(yè)門檻偏低，利于民辦高職學(xué)生就業(yè)，根據(jù)企業(yè)對(duì)家裝行業(yè)人才的大量需求，表明了該課程地位的重要性，學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞，直接影響到他們核心技能的掌握和就業(yè)能力。

一、傳統(tǒng)住宅室內(nèi)設(shè)計(jì)課程存在的問題

（一）課程時(shí)間太短

學(xué)生反映48學(xué)時(shí)的專業(yè)課時(shí)間太短、難度大，剛?cè)腴T感覺課程就上完了，如想進(jìn)一步熟悉和學(xué)習(xí)卻沒有老師指導(dǎo)，學(xué)生無法得到足夠的練習(xí)和鞏固。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)大綱的課程內(nèi)容不靈活

傳統(tǒng)的教學(xué)大綱課程的教學(xué)內(nèi)容基本以教材目錄為主。每次更換教材意味著要改變教學(xué)大綱的教學(xué)內(nèi)容，老師的時(shí)間大量浪費(fèi)在修改文件上面，而且單一的教材不能適應(yīng)室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的快速發(fā)展。

（三）市面上的教材質(zhì)量參差不齊，高質(zhì)量的教材不多

教材內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)不清晰，教材提供的設(shè)計(jì)資料有限，內(nèi)容不夠完整，單靠課本的知識(shí)內(nèi)容不足以滿足現(xiàn)代住宅室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)的要求。這就需要教師建設(shè)較好的課程體系，彌補(bǔ)教材的不足。

（四）傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)枯燥無味，教學(xué)形式單一

住宅室內(nèi)設(shè)計(jì)專題課程專業(yè)性強(qiáng)，難度較大，學(xué)生容易引起畏難心理，如果教學(xué)形式枯燥無味，會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，慢慢地導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，不會(huì)主動(dòng)尋求知識(shí)、解決問題，學(xué)習(xí)態(tài)度散漫，甚至?xí)缯n厭學(xué)。

（五）學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境受限，信息閉塞，閉門造車

教師迫于安全因素的考慮及學(xué)校管理的限制，不能自由帶學(xué)生出去考察，學(xué)生見識(shí)少，欣賞不到優(yōu)秀作品，對(duì)家居市場(chǎng)不了解，不熟悉現(xiàn)代家居風(fēng)格的流行趨勢(shì)、新材料、新工藝。學(xué)生知識(shí)只是停留在理論基礎(chǔ)上，不能很好地將理論知識(shí)與三維空間結(jié)合起來。

（六）校企合作項(xiàng)目少

學(xué)生對(duì)企業(yè)要求不了解，企業(yè)對(duì)畢業(yè)生能力不足表示遺憾，根據(jù)實(shí)習(xí)跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，企業(yè)對(duì)學(xué)生的施工圖設(shè)計(jì)制作能力不滿意，電腦CAD輔助設(shè)計(jì)操作熟練度不夠，畢業(yè)生不能很好地與企業(yè)實(shí)行零接軌。

針對(duì)以上在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，說明傳統(tǒng)的教學(xué)模式不適應(yīng)室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的快速發(fā)展，我們應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的需求，著眼于社會(huì)需求，避免人才培養(yǎng)和行業(yè)、企業(yè)需求脫軌，應(yīng)不斷尋找改革創(chuàng)新的方法。

二、住宅室內(nèi)設(shè)計(jì)專題課程教學(xué)模式的改革措施

（一）分學(xué)期、分階段教學(xué)

增加課程的學(xué)時(shí)量和時(shí)間跨度，分學(xué)期、分階段教學(xué)。根據(jù)企業(yè)對(duì)家裝行業(yè)人才的需求和該課程地位的重要性，把課程分成了兩個(gè)專題，48學(xué)時(shí)課變成96學(xué)時(shí)，分別由大二的上、下學(xué)期教授。本課程將兩個(gè)專題內(nèi)容從易到難編排，給學(xué)生進(jìn)行講授、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)。專題（1）與專題（2）的學(xué)習(xí)之間有個(gè)時(shí)間段，給學(xué)生良好的知識(shí)鞏固和練習(xí)的時(shí)間，便于知識(shí)、技能的逐步掌握和吸收。學(xué)生反映課程這種分階段學(xué)習(xí)效果很好，學(xué)到的操作技能更加熟練，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的信心。

（二）項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)

將企業(yè)項(xiàng)目引入教學(xué)，教師根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)化的梳理，根據(jù)企業(yè)對(duì)人才核心能力的建議，將能力培養(yǎng)體現(xiàn)在項(xiàng)目任務(wù)當(dāng)中，形成項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式。將課程內(nèi)容模塊化，每個(gè)模塊結(jié)束時(shí)完成相應(yīng)的項(xiàng)目任務(wù)，教師在教學(xué)過程中，思路更加清晰，階段性教學(xué)目標(biāo)更加明確。學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)不再盲目和被動(dòng)，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)適應(yīng)當(dāng)今教學(xué)改革的需求，教師也不會(huì)因教材的改變而時(shí)常去修改教學(xué)文件，而是把更多的專注力有效地運(yùn)用在教學(xué)過程當(dāng)中。主要教學(xué)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目內(nèi)容如下：

專題（1）主要是引導(dǎo)學(xué)生了解什么是住宅室內(nèi)設(shè)計(jì)，了解住宅室內(nèi)設(shè)計(jì)的原理與方法，熟悉住宅室內(nèi)設(shè)計(jì)的具體內(nèi)容，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的平面方案設(shè)計(jì)能力，平面類圖紙的設(shè)計(jì)制作能力。專題（2）重點(diǎn)掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)師崗位素質(zhì)要求，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提高設(shè)計(jì)方法，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目主要培養(yǎng)學(xué)生立面圖的設(shè)計(jì)制作能力、CAD輔助設(shè)計(jì)能力、手繪透視效果圖表現(xiàn)能力。

分學(xué)期、分階段授課的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目如表：

其中平面類圖主要是平面布置圖、天花布置圖、開關(guān)布置圖、插座布置圖；立面類施工圖主要是客廳電視背景墻立面圖、客廳沙發(fā)背景立面圖、餐廳背景立面圖、主臥床頭背景立面圖，或者一些重要家具的立面圖設(shè)計(jì)，如酒柜、裝飾柜、衣柜等。教師根據(jù)課程時(shí)間和進(jìn)度安排一些重點(diǎn)空間進(jìn)行設(shè)計(jì)分析，靈活選取一些重要設(shè)計(jì)圖紙，對(duì)學(xué)生著重講解，學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)練習(xí)。手繪透視效果圖表現(xiàn)能力主要在大作業(yè)當(dāng)中得到鍛煉。

很多民辦高職院校有著明顯的普通高等學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的印記，過于強(qiáng)調(diào)專業(yè)理論的學(xué)習(xí)，注重科學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)掌握，對(duì)職業(yè)實(shí)踐能力、職業(yè)素養(yǎng)等的培養(yǎng)重視不夠，無法保證職業(yè)技能訓(xùn)練的適應(yīng)性、系統(tǒng)性和科學(xué)性，從而導(dǎo)致許多實(shí)踐教學(xué)過于形式化和簡單化。而“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)模式實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)置基本上是按照企業(yè)的工作過程模式來設(shè)定，學(xué)生將來步入工作崗位，面臨這些任務(wù)時(shí)不會(huì)覺得陌生，有更多的信心參與工作。學(xué)生對(duì)項(xiàng)目設(shè)置的內(nèi)容非常滿意，與企業(yè)對(duì)他們的能力要求越來越接近，學(xué)生感受越學(xué)越自信?！绊?xiàng)目驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)模式無疑是培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求、解決學(xué)生就業(yè)與社會(huì)適應(yīng)能力的有效途徑。

（三）教學(xué)形式多樣化

民辦高職學(xué)生學(xué)習(xí)專注力不強(qiáng)，自信心偏弱，抗壓能力差。根據(jù)這些特點(diǎn)，靈活運(yùn)用案例分析、模擬企業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、市場(chǎng)調(diào)研、啟發(fā)引導(dǎo)等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂于實(shí)踐，從而建立以學(xué)生為中心，以能力培養(yǎng)為主線，建立多渠道、多樣化的教學(xué)方式。每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容模塊都有知識(shí)要點(diǎn)介紹、圖示與案例分析、解題方法與程序、表現(xiàn)方法等，采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式授課，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生除了完成規(guī)定的作業(yè)外，還可以閱讀其他課題及解題方法，以補(bǔ)充個(gè)人的體驗(yàn)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)課程，掌握學(xué)習(xí)的方法，獲得可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的案例分析能力和自我表達(dá)能力，在實(shí)訓(xùn)過程中不斷學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)。課程開設(shè)的現(xiàn)場(chǎng)勘測(cè)（量房）項(xiàng)目，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入工地毛坯房進(jìn)行實(shí)踐，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的能力，學(xué)會(huì)分析問題、解決問題?，F(xiàn)場(chǎng)勘測(cè)是學(xué)生步入企業(yè)經(jīng)常要用到的技能，很多高校學(xué)生一般參加工作后才開始學(xué)習(xí)量房工作，我們將它列為實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目來實(shí)踐，也是為實(shí)現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)能力要求的零接軌，作出教學(xué)形式的改進(jìn)。課程開設(shè)的課外調(diào)研活動(dòng)，主要是組織學(xué)生進(jìn)行家居市場(chǎng)調(diào)查，可包括住宅家具、配飾、燈具、陳設(shè)、裝飾材料等內(nèi)容。有條件的情況下會(huì)組織學(xué)生參觀樣板房或施工工地，教師發(fā)現(xiàn)這些活動(dòng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、專業(yè)認(rèn)知水平的提高有很大的幫助，使學(xué)生了解了家居市場(chǎng)的流行趨勢(shì)，增強(qiáng)了學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力，提高了學(xué)生的膽識(shí)，增進(jìn)了市場(chǎng)洞察的能力。

（四）校企聯(lián)合開放式教學(xué)

1.以企業(yè)為主的校企合作教學(xué)模式。其代表是德國的“雙元培訓(xùn)制”。在前期實(shí)施過程中，可以讓學(xué)生先在學(xué)校學(xué)習(xí)一段時(shí)間，在課程的中期，學(xué)生對(duì)該課程有了一定的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)后去到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)1～2天，企業(yè)的設(shè)計(jì)師可以為學(xué)生講解企業(yè)案例，企業(yè)可以彌補(bǔ)學(xué)校大型設(shè)備的不足。

2.以學(xué)校為主的校企合作教學(xué)模式。其代表是美國的合作教育計(jì)劃，十分注重實(shí)踐與理論的結(jié)合，提倡與企業(yè)合作辦學(xué)，為學(xué)生提供了大量的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。如在課堂當(dāng)中聘請(qǐng)企業(yè)的設(shè)計(jì)師或技術(shù)人員為學(xué)生講授住宅裝飾材料知識(shí)、較難的技術(shù)工藝，企業(yè)人帶來企業(yè)的優(yōu)秀設(shè)計(jì)案例、施工案例，企業(yè)人通過授課過程中對(duì)學(xué)生能力的了解，尋找他們需要的人才。實(shí)現(xiàn)企業(yè)服務(wù)對(duì)接、人才對(duì)接、技術(shù)對(duì)接、合作對(duì)接，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位、培訓(xùn)課程、工作職位等服務(wù)，實(shí)現(xiàn)人才、企業(yè)、院校相互融合，共同發(fā)展。

總之，該課程教學(xué)模式進(jìn)行了多樣化的改革，多樣化的教學(xué)過程中，學(xué)生表現(xiàn)出很高的參與熱情。教師應(yīng)靈活利用各種社會(huì)資源，如該課程的課外調(diào)研項(xiàng)目還可以組織學(xué)生參觀樣板房、施工工地。學(xué)生表示很愛參加各類參觀學(xué)習(xí)和調(diào)研活動(dòng)，既增長了見識(shí)，又對(duì)本課程的認(rèn)知提高了不少，希望老師多多組織相關(guān)活動(dòng)。我們應(yīng)充分發(fā)揮民辦高職教育靈活的機(jī)制，使課程教學(xué)模式更加靈活，教學(xué)形式多樣化，課堂不再局限于教室或?qū)嵱?xùn)室，學(xué)生最終要走向市場(chǎng)，在教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生早日接觸市場(chǎng)，認(rèn)知企業(yè)，進(jìn)行以就業(yè)為導(dǎo)向的課程教學(xué)模式的改革，早日實(shí)現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)的零跨越。

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