建筑識圖技能大賽對教育教學的影響研究

[摘 要] 技能大賽是高職教育的一種有效的技能培訓方式，可以體現(xiàn)高等職業(yè)院校教學水平和人才培養(yǎng)水平。建筑識圖技能大賽對人才培養(yǎng)模式、教學內(nèi)容、方法和手段的改革，“雙師”型隊伍建設(shè)及校企合作等有積極的推動作用。

[關(guān) 鍵 詞] 技能大賽；教學改革；互動研究

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）21-0037-01

2017年安徽省教育廳主辦了首屆職業(yè)院校建筑識圖技能競賽，雖然全國識圖技能大賽起步較晚，但是此次參賽的兄弟院校眾多，覆蓋面較廣，通過技能大賽這個平臺和機遇，各校受益匪淺[1]。通過此次技能大賽，進一步提高了教師的實訓教學水平，促使學生明確學習目標，提高學習興趣，綜合素質(zhì)明顯提高。

一、建筑識圖技能大賽有利于人才培養(yǎng)模式的改革

建筑識圖技能大賽重點考查學生的建筑施工圖的識圖和繪圖能力，即學生對《建筑識圖與房屋構(gòu)造》《平法識圖》《建筑CAD》等課程掌握和應用能力，這就要求人才培養(yǎng)方案的制定過程中必須要設(shè)置相關(guān)課程，并考慮課程設(shè)置的先后順序和學時安排，重點加大學生實踐環(huán)節(jié)所占的學時比例，使得新的人才培養(yǎng)方案和課程體系能與技能大賽相適應，同時也有助于學生實踐能力的提升。以滁州職業(yè)技術(shù)學院（以下簡稱我院）工程造價專業(yè)為例，修訂人才培養(yǎng)方案加大學生實踐的力度和實踐[2]，構(gòu)建“2+0.5+0.5”的人才培養(yǎng)模式。即，第1～4學期在校內(nèi)開展專業(yè)基本技能的教學和實訓，完成專業(yè)技術(shù)課和專業(yè)實踐技能的教學活動；第5學期在企業(yè)由學校老師和企業(yè)工作人員共同指導學生，按實際要求培養(yǎng)學生的職業(yè)崗位能力；第6學期在校外企業(yè)實訓基地，由企業(yè)工程技術(shù)人員指導學生直接參與實際崗位工作，達到頂崗實習的目標?！?+0.5+0.5”的人才培養(yǎng)模式在每個環(huán)節(jié)上要求學生注重實踐能力的培養(yǎng)，從時間上大大增加了實習實訓的力度。

二、建筑識圖技能大賽有利于教學內(nèi)容、方法和手段的改革

技能大賽不是一個突擊性的工作，而是應該落實到日常的教育教學中，讓更多的學生受益。因此，如何通過大賽促進教育教學改革，使課程教學手段、方法和內(nèi)容直接與技能大賽對接，尤為重要[3]。因此，在教學程中應該采用“項目教學法、任務驅(qū)動法、直觀演示法、分組討論執(zhí)行法”等多種教學方法，利用多種信息化資源，引導學生主動學習知識和技能，從而培養(yǎng)學生的團隊合作精神和分析問題、解決問題的能力。以建筑CAD課程為例，傳統(tǒng)的教學方法是進行點、線、文字等逐個繪制命令的講解，知識點之間相互孤立。根據(jù)技能大賽的要求進行課程項目化課程改革后，設(shè)置三個學習情景，學習內(nèi)容由簡單到復雜，內(nèi)容循環(huán)遞進，每個項目教學都邊講邊練，講練結(jié)合，教學內(nèi)容主要包括建筑平面圖、建筑立面圖、建筑剖面圖三個子任務。在繪制圖紙的過程中，讓學生明白各個繪制命令之間的邏輯關(guān)系，讓學生明白命令的實用性。

三、建筑識圖技能大賽有利于“雙師”型隊伍建設(shè)

技能大賽能否取得成功，指導教師起關(guān)鍵作用，因此，要求教師不僅要全面掌握理論知識，還需具備較強的實操能力，才能全方位地指導學生的理論和實踐學習[4]。為了進一步擴大“雙師”人才規(guī)模，我院每年暑期組織教師進行暑期掛職鍛煉，選派部分教師參加省培、國培等項目。教師既有豐富的理論知識，又有嫻熟的操作技能，為技能大賽提供強有力的師資保障。針對技能大賽，在課程的教學過程中，組織建立一個具有豐富實踐經(jīng)的驗教學團隊，共同制定教學大綱、教學計劃等，并集中對學生的基本技能和提升技能進行專項講解和訓練。

四、建筑識圖技能大賽有利于校企合作

全國職業(yè)院校技能大賽是一個展示、交流的平臺，學校在大賽中取得了優(yōu)異成績，向企業(yè)和社會客觀地展現(xiàn)了學校的辦學實力[5]。同時，企業(yè)為了提高知名度，主動與承辦院校聯(lián)系進行冠名，從技術(shù)和設(shè)備上積極支持技能大賽。全國識圖技能大賽中公司以CAD軟件提供技術(shù)支持，參與大賽的過程中提高了企業(yè)的知名度，同時該公司開發(fā)的相關(guān)課程教學資源也被一些學校所采用，應用于教學過程中，提高了教學質(zhì)量，也為技能大賽打下了良好的基礎(chǔ)。以我院為例，有些造價咨詢公司慕名而來，正是看到了我院在技能大賽中取得優(yōu)異的成績，是對學生素質(zhì)的充分認可，決定在我院開設(shè)工作室，為學生提供實習就業(yè)崗位，使學生的實踐動手能力大大提高。

識圖類職業(yè)技能競賽促進了職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式的改革，促進了教學內(nèi)容、方法和手段的改革，促進了“雙師”型教師隊伍的建設(shè)，促進了校企合作的辦學模式及人才培養(yǎng)模式的不斷創(chuàng)新。同時，通過一系列的教育教學改革又反作用于技能大賽，為大賽優(yōu)異成績的取得夯實了基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]鞠錫田，張翠香.全國職業(yè)院校技能大賽研究綜述[J].職教論語，2012（19）：79-82.

[2]陳炳和.技能大賽對高職人才培養(yǎng)的價值研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2008（9）：36-37.

[3]許寧.全國化工技能大賽的探討[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2007（36）：43-44.

[4]張伯清.職業(yè)院?！半p師型”教師的職業(yè)技能及其培養(yǎng)[J].高等教育研究，2008（9）：75-77.

[5]曾永銘，楊麗娟.新視角下財經(jīng)商貿(mào)技能大賽與教育教學的良性互動[J].調(diào)查研究，2014（3）：36-38.