高校美術(shù)教學(xué)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究

[摘 要] 創(chuàng)新能力是美術(shù)行業(yè)和美術(shù)創(chuàng)造中必不可少的素養(yǎng)之一，也是目前高效美術(shù)教學(xué)中的重要目標(biāo)之一。對(duì)高校美術(shù)教師來(lái)說(shuō)，必須要改變傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，放棄陳舊的教學(xué)理念，從學(xué)生的實(shí)際情況入手，構(gòu)建一個(gè)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)模式。

[關(guān) 鍵 詞] 美術(shù)教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)；策略

[中圖分類號(hào)] G645 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）21-0035-01

創(chuàng)新能力是美術(shù)行業(yè)和美術(shù)創(chuàng)造中必不可少的素養(yǎng)之一，也是目前高校美術(shù)教學(xué)中的重要目標(biāo)之一。但是在目前高校教學(xué)中，美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新能力還存在很多問(wèn)題，學(xué)生對(duì)創(chuàng)新能力的認(rèn)識(shí)還不夠深入，不能將自己的創(chuàng)新思維與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容融合在一起。本文結(jié)合了筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從高校美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性入手，簡(jiǎn)要分析了提升學(xué)生創(chuàng)造力的策略，希望能夠?qū)γ佬g(shù)教育帶來(lái)一定的參考價(jià)值。

一、高校美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性

隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，我國(guó)美術(shù)教學(xué)也在不斷發(fā)生著變化。在當(dāng)下的教學(xué)中，高校美術(shù)教學(xué)策略改革已經(jīng)成為教育界關(guān)注的重點(diǎn)，而教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)除了關(guān)系學(xué)生自身創(chuàng)作水平之外，還會(huì)直接影響我國(guó)人才培養(yǎng)的全局。因此，高校美術(shù)教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能管理的培養(yǎng)，結(jié)合目前教學(xué)中實(shí)際情況提升教學(xué)質(zhì)量。高校應(yīng)該在原有優(yōu)秀文化基礎(chǔ)下，改變傳統(tǒng)教育中的局限性，通過(guò)改革創(chuàng)新去培養(yǎng)學(xué)生的思維模式，最終達(dá)到提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生創(chuàng)新能力的要求。

二、高校美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略

（一）整合周邊學(xué)術(shù)資源

目前，高校美術(shù)教學(xué)主要以提升學(xué)生就業(yè)能力為主要目的，因此教師在教學(xué)中要盡可能地融入人文藝術(shù)學(xué)科中的資源，豐富課堂教學(xué)中的內(nèi)容，讓美術(shù)教學(xué)更具有實(shí)用性。具體來(lái)說(shuō)，就是教師在課堂教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)術(shù)上的指導(dǎo)，使用通俗直白的語(yǔ)言將與藝術(shù)相關(guān)的學(xué)習(xí)資源展示給學(xué)生，幫助他們理解和把握，例如藝術(shù)史和藝術(shù)心理學(xué)學(xué)科內(nèi)容等。受目前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，社會(huì)需要具有開拓意識(shí)和創(chuàng)新精神的人才，而學(xué)術(shù)資源的整合正滿足了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)現(xiàn)代教育的要求，也是幫助學(xué)生接受美術(shù)知識(shí)的重要途徑。因此，整合周邊學(xué)術(shù)資源是美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的前提。

（二）完善美術(shù)課程建設(shè)

完善美術(shù)課程建設(shè)是提升學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。首先，教學(xué)活動(dòng)是由“教”和“學(xué)”兩方面構(gòu)成，而“教”只是教學(xué)活動(dòng)中的輔助，“學(xué)”才是教學(xué)的重點(diǎn)。因此，在美術(shù)課程教學(xué)中要注重學(xué)生的主體地位，真正做到以人為本。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和學(xué)科發(fā)展情況對(duì)課程進(jìn)行調(diào)整，通過(guò)減少不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)。其次，美術(shù)課程教學(xué)不同于其他基礎(chǔ)性學(xué)科的教學(xué)，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力要求較高。在教學(xué)的目標(biāo)上，除了要求學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)知識(shí)之外，還要注重對(duì)他們思維能力、審美觀念和創(chuàng)造力全方面的提升。這就要求教師在教學(xué)的過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)和實(shí)際情況去調(diào)整課程的設(shè)計(jì)和安排。再次，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)通常是建立在一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，而傳統(tǒng)教學(xué)中呆板的教學(xué)模式嚴(yán)重束縛了學(xué)生的思維。因此，在美術(shù)教學(xué)中教師應(yīng)該盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，并將學(xué)生的興趣與教學(xué)內(nèi)容相融合，滿足學(xué)生內(nèi)心的需求，有針對(duì)性地提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓他們能夠感受到在創(chuàng)新活動(dòng)過(guò)程中的快樂(lè)，激發(fā)創(chuàng)新動(dòng)力。也只有通過(guò)這幾個(gè)方面，不斷完善美術(shù)課程建設(shè)，才能讓學(xué)生真正地投入到美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，達(dá)到促進(jìn)創(chuàng)新能力提升的目的。

（三）積極參與美術(shù)活動(dòng)

除了日常的美術(shù)教學(xué)之外，讓學(xué)生積極參與美術(shù)活動(dòng)，也可以有效開闊他們的視野，幫助他們提高自己的創(chuàng)新能力。目前美術(shù)教學(xué)中的美術(shù)活動(dòng)主要分為三類。第一類是美術(shù)專家講座，通過(guò)美術(shù)界高水平專家或是教師的講述，學(xué)生可以拓寬自己的視野，了解日常學(xué)習(xí)中學(xué)不到的美術(shù)知識(shí)。在講座中，有些教師會(huì)為學(xué)生分享一些自己獨(dú)到的見解，讓學(xué)生在聆聽過(guò)程中受到啟發(fā)，開動(dòng)自己的大腦，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。第二類是野外采風(fēng)活動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)生可以通過(guò)旅途和實(shí)踐獲得更多的美術(shù)知識(shí)，從而激發(fā)自己的創(chuàng)作靈感。第三類則是美術(shù)比賽。無(wú)論是市區(qū)、學(xué)校，甚至是班級(jí)中的美術(shù)作品比賽都可以讓學(xué)生在比賽過(guò)程中提升自己的專業(yè)技能，積極開闊思維，自然也能夠達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。

總之，目前美術(shù)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面還存在很多不完善的地方，不能達(dá)到目前社會(huì)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求。對(duì)高校美術(shù)教師來(lái)說(shuō)，必須要改變傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端，放棄陳舊的教學(xué)理念，從學(xué)生的實(shí)際情況入手，構(gòu)建一個(gè)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)模式。

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