關(guān)于“一帶一路”發(fā)展高職教育的探索

[摘 要] 自“一帶一路”的國家戰(zhàn)略提出以來，取得了較大的發(fā)展。在該過程中教育應(yīng)該發(fā)揮應(yīng)有的作用，走在國家大部分行業(yè)的前面，作為職業(yè)教育，重點(diǎn)培養(yǎng)高質(zhì)量的專業(yè)技術(shù)技能型應(yīng)用人才，為國家建設(shè)戰(zhàn)略發(fā)展添磚加瓦。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)教育；現(xiàn)代學(xué)徒制；教育溯源

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）21-0018-01

中國高等職業(yè)教育經(jīng)過了二十多年發(fā)展，取得了顯著的成果，但達(dá)到國家制定的目標(biāo)還有較長(zhǎng)的一段距離。如何快速發(fā)展高等職業(yè)教育，由十幾年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了幾點(diǎn)建議以供分享。

一、國家政策的支持

不管是德國的“雙元制”教育還是現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展，都離不開國家或地方政府政策的支持，我們培養(yǎng)的人才才能服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、地區(qū)經(jīng)濟(jì)、國家經(jīng)濟(jì)乃至國際經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。通過良好的政策支持，把政府、院校、企業(yè)、學(xué)生四方聯(lián)動(dòng)，形成一個(gè)良好的發(fā)展循環(huán)機(jī)制。

二、校校聯(lián)合

每個(gè)學(xué)院都有自己的優(yōu)勢(shì)專業(yè)，由教育主管部門參與搭建平臺(tái)，通過該平臺(tái)使優(yōu)勢(shì)專業(yè)能夠共享教學(xué)資源、師資培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投入，提升培養(yǎng)能力、提高人才素質(zhì)、增強(qiáng)人才競(jìng)爭(zhēng)力。

三、提升社會(huì)認(rèn)可度

通過全國職業(yè)技能大賽，讓更多的家庭和學(xué)生認(rèn)識(shí)高等職業(yè)教育，讓家長(zhǎng)有培養(yǎng)的希望，使更多的學(xué)生在職業(yè)教育的過程中依然能夠給自己的人生提供出彩的機(jī)會(huì)，仍然有較好的職業(yè)自豪感。

四、加大對(duì)外教育交流

教育國際化是現(xiàn)代職業(yè)教育的趨勢(shì)，國家的“一帶一路”政策，也是希望國家的教育要引進(jìn)來和走出去的過程。因此希望我們能走在前面，采用的方式為交流生互派、師資進(jìn)修交流、學(xué)歷提升渠道等。

五、建立職業(yè)技能體驗(yàn)館

通過地方官政府、高職院校、行業(yè)協(xié)會(huì)，建立現(xiàn)代職業(yè)崗位或能力體驗(yàn)館，讓更多的家庭和孩子接受體驗(yàn)式教育，中小學(xué)的教育過程中加入職業(yè)能力體驗(yàn)教育、感知社會(huì)的發(fā)展過程、人才的需要及成長(zhǎng)過程。

六、建立完善的人才需求測(cè)試體系

每年的高考結(jié)束，大部分家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展比較迷茫，沒有從孩子的學(xué)習(xí)興趣、思想感受、社會(huì)需求、個(gè)人特長(zhǎng)等方面出發(fā)，進(jìn)行較全面的評(píng)估。也有很多學(xué)生讀了幾年的大學(xué)，依然不清楚將來要做什么？能做什么？從不感興趣的專業(yè)畢業(yè)后，最終還是改行，走了不少彎路。最終不能成為國家需求、崗位需要、自己滿意的人才，既耽誤了人才的成長(zhǎng)又影響了社會(huì)的發(fā)展。通過人才需求測(cè)試，完成每個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃，發(fā)揮每個(gè)人的長(zhǎng)處，使學(xué)生能夠快樂的學(xué)習(xí)，學(xué)校提供優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源，社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)的崗位，為國家的繁榮富強(qiáng)提供一份力量。

七、調(diào)動(dòng)企業(yè)的社會(huì)責(zé)任感

現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展，企業(yè)的角色非常重要，崗位一定與新技術(shù)的發(fā)展和設(shè)備的更新同步，企業(yè)需求是走在前面的，教育相對(duì)滯后。要找到企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生比較好的切入點(diǎn)，要讓企業(yè)的技術(shù)能手指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)校的專業(yè)技術(shù)教師變成能工巧匠，要讓學(xué)生有較強(qiáng)的求知欲望以及良好的職業(yè)素養(yǎng)，就要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，引入新的方式方法及新的教學(xué)手段，發(fā)揚(yáng)傳承優(yōu)良的教學(xué)方法。

八、應(yīng)用教育溯源系統(tǒng)

高等職業(yè)教育作為高等教育一部分，如何給學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)一個(gè)較好的交代，如何教育低分入學(xué)的學(xué)生，簡(jiǎn)單一點(diǎn)就是如何把200分的學(xué)生教育成具有400分能力的技術(shù)技能型人才，是職業(yè)教育的重要課題。隨著互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)的發(fā)展，教育的溯源成為可能，教育過程不是教育者的全部責(zé)任，學(xué)生、家庭、社會(huì)同樣占較大的比重，通過溯源系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生在校學(xué)習(xí)的整個(gè)過程，從學(xué)生的飲食、消費(fèi)、活動(dòng)路線、每門課程的學(xué)習(xí)過程考核、參加課外活動(dòng)的情況，每一個(gè)階段給學(xué)生、教師、家長(zhǎng)和需求企業(yè)一個(gè)分析報(bào)告。告訴學(xué)生下一步如何學(xué)習(xí)，指導(dǎo)教師下一步如何教學(xué)，提醒家長(zhǎng)如何關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，通報(bào)企業(yè)該生的培養(yǎng)成長(zhǎng)過程。

以上的分析，對(duì)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代高職教育發(fā)展有著重要的有意義，希望經(jīng)過大家共同努力，我國的職業(yè)教育將盡快達(dá)到世界領(lǐng)先水平。