體育院校大學語文教師必備素質(zhì)研究

[摘 要] 大學語文在高校的課程計劃中屬于人文素質(zhì)教育的基礎(chǔ)課，對體育人才的培養(yǎng)來講，注重培養(yǎng)學生的運動實踐技能培訓的同時，還必須注重學生的道德素質(zhì)培養(yǎng)。如果一個承擔著學生人文素質(zhì)教育重任的大學語文教師沒有良好的素質(zhì)，那么學生也不能有良好人格的養(yǎng)成環(huán)境。因此，大學語文教師只有具備一定的素質(zhì)，才能使培養(yǎng)出來的綜合型體育人才適應(yīng)社會發(fā)展的要求，才能具有廣闊的發(fā)展前景。

[關(guān) 鍵 詞] 體育院校；大學語文教師；必備素質(zhì)

[中圖分類號] G645 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）29-0253-01

體育院校大學語文教師具有特殊性，既要具備體育相關(guān)知識，又要有扎實的文科功底，以此適應(yīng)新形勢的變化以及滿足人才培養(yǎng)的要求。本文從體育院校大學語文教師必備素質(zhì)入手，重點研究幾點切實可行的措施，以待于在教學過程中進一步實行和驗證。

一、具備相應(yīng)的體育素養(yǎng)

（一）身體素養(yǎng)

身體是事業(yè)的根本，在體育院校這個大環(huán)境中，利用好體育資源，在空閑時間里有目的地參與體育運動，既能強身健體，又能進一步接觸體育、了解體育。在以后對學生的教學過程中，更能準確地把握他們的心理和發(fā)展方向。

（二）體育知識素養(yǎng)

為了豐富自己的知識體系，將所學專業(yè)和體育很好地結(jié)合，有計劃地翻看體育書籍，深入體育專業(yè)課堂聽課，博采眾長，互通有無。并能將所學融入大學語文課堂，必要時在討論環(huán)節(jié)讓學生結(jié)合專業(yè)談感想，這樣更有利于學校人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。大學語文是大學培養(yǎng)專門體育技能人才的重要途徑，這樣更能促進大學語文與生理課、運動解剖學等專業(yè)課教育的配合，滲透專業(yè)知識素養(yǎng)。根據(jù)專業(yè)特點大膽融合，保留學生上課需要的基本文學和文化知識，其知識面應(yīng)當本著博學和寬泛的原則，體現(xiàn)博專二者有機的結(jié)合和統(tǒng)一。為培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、技能突出，能勝任運動健康服務(wù)領(lǐng)域工作的，具有健全人格和明顯社會競爭力的高素質(zhì)體育應(yīng)用型人才作出較大的貢獻。

二、具備豐富的人格魅力

大學語文課的魅力，就是教師本人的魅力，這個魅力包括很多種，更多的是人格與學識魅力。因此，大學語文教師應(yīng)該具備學者視野、詩人激情。一個真正有學問與情趣的教師，無論在課堂上怎么發(fā)揮，都會是一場生動的有感染力的課，而這種感染力又會激發(fā)學生的創(chuàng)造力，達到預(yù)期教學效果，在向?qū)W生傳授作家作品知識、語言知識和文體知識的同時，幫助學生正確運用中華民族的瑰寶——文字，準確無誤地表達專業(yè)思想、觀點、方法及思想感情，提高學生的人文素養(yǎng)。

三、博學多才，具備深厚的文學素養(yǎng)

（一）文學素養(yǎng)定義

文學是指以語言文字為工具形象化地反映客觀現(xiàn)實、表現(xiàn)作家心靈世界的藝術(shù)，包括詩歌、散文、小說、劇本、寓言童話等，是文化的重要表現(xiàn)形式，以不同的形式（稱作體裁）表現(xiàn)內(nèi)心情感，再現(xiàn)一定時期和一定地域的社會生活。而學科門類理解的文學包括中國語言文學、外國語言文學、新聞傳播學。其實素養(yǎng)就是你人格的一部分，也可以理解成你氣質(zhì)的一部分，所謂人格和氣質(zhì)可以狹義的理解成就是一種習慣！文學的學習要循序漸進，由淺入深，可以先選擇一些有指導(dǎo)性意義的書籍，然后按照他教給你的辦法，一點點養(yǎng)成一種習慣。

（二）語文教師文學素養(yǎng)建構(gòu)的重要性

2005年后，高少芹在《語文教學與研究》上發(fā)表文章《語文教師當代文學素養(yǎng)初探》，王紅霞在《現(xiàn)代語文（文學研究版）》上發(fā)表文章《論語文教師的文學修養(yǎng)》，潘辛毅在《中國成人教育》上發(fā)表文章《文學教育與語文教師的文學素養(yǎng)》……他們從不同角度論述了對語文教師文學素養(yǎng)的看法和見解，這些都為筆者就這一問題的研究提供了非常有價值的借鑒和參考。

大學語文教師深厚的文學素養(yǎng)，可以化腐朽為神奇，可以化枯燥乏味為生動形象。在教師指引下，我們的大學語文課可以更加能調(diào)動學生的積極性，讓學生熱愛語文，使大學語文課成為學生向往的課。如中國的基本文化精神“中庸之道”“厚德載物”“樂天知足”等，在教學中結(jié)合這些內(nèi)容，可以提升學生自我道德修養(yǎng)，有效應(yīng)對外來事物。

四、時時創(chuàng)新課堂教學理念和教學方法

教師備課時，除了對教材的鉆研與挖掘越來越深外，在課堂上更應(yīng)該不斷創(chuàng)新，將課文的深刻思想內(nèi)容和學生的生活打通，讓他們輕松地感悟課文內(nèi)容，不要把課堂填得太滿，留一些空間給學生，留一些空白給自己。教學的流程隨課堂現(xiàn)場的情況而自然推進，教師“教”的思路和學生“學”的思路融為一體，教師和學生不知不覺地走進對方的心靈，同時也走進課文的深處。為達到這個課堂效果，教師可以采用啟發(fā)式、引導(dǎo)式、互動交流式等方法，形成一個和諧有創(chuàng)造力的課堂。

新形勢下，體育院校大學語文教師必備的素質(zhì)應(yīng)該從體育素養(yǎng)、人格魅力、文學素養(yǎng)、創(chuàng)新教學方法四方面入手培養(yǎng)。大學語文教師應(yīng)該以自身素養(yǎng)為載體，采取多種渠道、多種形式，將課堂教學與課外教育手段相結(jié)合，全面提高體育大學生的人文素質(zhì)，這是實現(xiàn)體育生人才培養(yǎng)目標的一個重要教育環(huán)節(jié)。雖然語文教學對體育人才的培養(yǎng)意義重大，但目前語文教學、科研發(fā)展仍然處于逐步“邊緣化”的不利境地，大學語文教師在高校的地位也亟待提高。21世紀社會需要具有較高文化素質(zhì)的綜合型人才，加強體育專業(yè)學生文化素質(zhì)教育亦成為當前非常迫切的任務(wù)，提高大學語文教師素質(zhì)更是我國體育事業(yè)未來蓬勃發(fā)展的根本保證。

參考文獻：

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