創(chuàng)新2.0模式下“互聯(lián)網(wǎng)+”高等職業(yè)教育智慧校園建設(shè)研究

[摘 要] “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的來臨，不僅改變了傳統(tǒng)行業(yè)的經(jīng)營發(fā)展模式，同時(shí)對我國高等職業(yè)教育的發(fā)展也產(chǎn)生了極為重要的影響。主要是就創(chuàng)新2.0模式下的“互聯(lián)網(wǎng)+”與我國高等職業(yè)教育智慧校園的緊密融合進(jìn)行了分析和研究。

[關(guān) 鍵 詞] 創(chuàng)新2.0模式；“互聯(lián)網(wǎng)+”；高等職業(yè)教育；智慧校園

[中圖分類號] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）29-0246-01

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高等職業(yè)教育必須充分利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教育資源的有效整合與優(yōu)化，同時(shí)將“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式與高等職業(yè)教育緊密的結(jié)合在一起，完成高等職業(yè)教育模式的重新構(gòu)建，從而達(dá)到促進(jìn)高等職業(yè)教育教學(xué)效率和質(zhì)量穩(wěn)步提升的目的。

一、創(chuàng)新2.0模式下對“互聯(lián)網(wǎng)+”高職教育智慧校園的影響

“互聯(lián)網(wǎng)+”是創(chuàng)新2.0時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)緊密融合發(fā)展過程中所產(chǎn)生的新形勢、新業(yè)態(tài)，正是由于創(chuàng)新2.0模式的推動(dòng)才形成了社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顟B(tài)下的“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新2.0的相互促進(jìn)和發(fā)展。智慧校園作為數(shù)字校園發(fā)展的有效延伸，其主要是以教育信息化的高端形態(tài)為基礎(chǔ)，構(gòu)建出以物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)、云計(jì)算等為基礎(chǔ)的全面感知的校園環(huán)境。同時(shí)在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的沖擊下，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)的應(yīng)用范圍在日趨擴(kuò)大的同時(shí)，也為高校教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新奠定了良好的基礎(chǔ)。而這也進(jìn)一步說明了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的迅速臨近為高校從數(shù)字化校園向智慧校園的轉(zhuǎn)型提供了新的發(fā)展契機(jī)。

二、創(chuàng)新2.0模式下“互聯(lián)網(wǎng)+”高職教育智慧校園建設(shè)的現(xiàn)狀和不足

（一）軟硬件分離，發(fā)展不平衡

割裂性嚴(yán)重是傳統(tǒng)信息化建設(shè)過程中存在的主要問題。而這也是不僅造成了高校信息化管理系統(tǒng)能效性、專業(yè)性、可擴(kuò)展性無法有效提升，公司也導(dǎo)致了高校信息化管理系統(tǒng)在應(yīng)用的過程中，使用效果無法達(dá)到預(yù)期的主要因素。另外，大多數(shù)高校在進(jìn)行信息化建設(shè)的過程中，都存在著硬件基礎(chǔ)設(shè)施、軟件、數(shù)據(jù)庫、信息系統(tǒng)等相互分離的現(xiàn)象，同時(shí)高校在信息化建設(shè)的過程中過度重視硬件基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)而忽略了軟件的建設(shè)，所以導(dǎo)致軟硬件發(fā)展不均衡現(xiàn)象的出現(xiàn)。

（二）信息孤島嚴(yán)重，資源共享差

各個(gè)高校根據(jù)教育信息化發(fā)展的需要以及自身的實(shí)際情況，都不同程度地增加了高校信息化資源建設(shè)的投入力度，雖然高校針對信息化建設(shè)投入的力度持續(xù)增加，但是由于高校教與學(xué)兩者之間存在嚴(yán)重的資源共享壁壘，不僅導(dǎo)致出現(xiàn)了各部門相互獨(dú)立運(yùn)行、業(yè)務(wù)邏輯無法有效互通的現(xiàn)象，同時(shí)也造成了數(shù)據(jù)資源的重復(fù)以及垃圾數(shù)據(jù)堆積現(xiàn)象的出現(xiàn)。

（三）缺乏整體規(guī)劃，技術(shù)人才匱乏

信息化建設(shè)整體規(guī)劃無法滿足智慧校園建設(shè)要求是高校智慧校園建設(shè)過程中存在的主要問題。由于高?，F(xiàn)有的數(shù)字化系統(tǒng)在運(yùn)行的過程中沒有建立統(tǒng)一的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和要求，所以不僅增加了各個(gè)分系統(tǒng)之間的有效整合，同時(shí)對信息化建設(shè)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)也產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。另外，現(xiàn)階段高校師生信息化技術(shù)薄弱以及專業(yè)人才的稀缺，也是導(dǎo)致信息化系統(tǒng)運(yùn)行效率始終無法有效提升的關(guān)鍵因素。

三、創(chuàng)新2.0模式下“互聯(lián)網(wǎng)+”高等職業(yè)教育智慧校園建設(shè)的路徑

（一）以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，加強(qiáng)頂層規(guī)劃設(shè)計(jì)

“互聯(lián)網(wǎng)+”理念，要求高等教育在進(jìn)行智慧化校園改革和創(chuàng)新中，必須充分加大外部審視、顛覆、重塑傳統(tǒng)大學(xué)校園的力度，同時(shí)在改革和創(chuàng)新的過程中與信息技術(shù)緊密的結(jié)合在一起，才能促進(jìn)高等教育架構(gòu)的進(jìn)一步升華。另外，高校在建設(shè)智慧校園的過程中，必須根據(jù)自身的實(shí)際情況，始終堅(jiān)持以人為本的原則，建立完善的智慧校園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)以及智慧校園建設(shè)的近期和遠(yuǎn)期發(fā)展規(guī)劃，做好智慧校園建設(shè)過程中的信息處理智能化、管理服務(wù)智慧化等方面的工作，才能確保智慧校園建設(shè)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

（二）建立完善的信息化基礎(chǔ)平臺

高等職業(yè)院校智慧校園在發(fā)展的過程中，必須建立統(tǒng)一完善的信息化綜合服務(wù)平臺，加大信息資源的動(dòng)態(tài)分配整合力度，將高等職業(yè)院校的資源與社會(huì)資源緊密結(jié)合在一起，不僅實(shí)現(xiàn)了兩者之間的信息資源全面共享，同時(shí)也為高等職業(yè)教育效率的提升奠定了良好的基礎(chǔ)。另外，在云計(jì)算環(huán)境下建立的數(shù)字化信息資源共享服務(wù)模式與“互聯(lián)網(wǎng)+”的緊密融合，為高等職業(yè)院校智慧校園建設(shè)與企業(yè)之間的緊密合作奠定了良好的基礎(chǔ)。

（三）在線開放課程的建設(shè)

智慧校園的建設(shè)中，以學(xué)生崗位技能要求為基礎(chǔ)建立的在線開放課程，將教師所提供的教學(xué)資源作為知識探究的起點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，根據(jù)自身的實(shí)際情況以及學(xué)習(xí)興趣運(yùn)用各種不同的學(xué)習(xí)平臺，不僅實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程的相互交流，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的穩(wěn)步提升。以人才培養(yǎng)為最終目標(biāo)的在線開放課程，通過整體的設(shè)計(jì)，對實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能培養(yǎng)由低到高順序在線課程體系的建立具有積極的促進(jìn)作用，而學(xué)生在這種在線開放課程下學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量也得到了大幅度的提升。

總之，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為背景的職業(yè)教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，不僅促進(jìn)了職業(yè)教育教學(xué)效率和質(zhì)量的全面提升，同時(shí)也滿足了高等職業(yè)院校教育體制改革的需要。

參考文獻(xiàn)：

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