高職院校輔導員班級管理工作

[摘 要] 輔導員在高職院校班級管理中扮演重要角色，發(fā)揮出輔導員的班級管理作用，由輔導員引導建立良好的班風環(huán)境，必須解決當前班級管理中的實際問題。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；輔導員；班級管理

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）29-0229-01

本文從當前高職院校班級管理的實際問題入手，總結(jié)輔導員在班級管理中應當遵循的原則，探討輔導員班級管理的方法，全面提高班級管理的效率。

一、高職輔導員在班級管理中的問題

（一）缺少個性化的管理

高職院校輔導員管理的班級數(shù)量相對較多，每個院系輔導員數(shù)量相對較少，再加上近年來高職院校招生規(guī)模的不斷擴大，使高職院校輔導員工作量加大，輔導員很難有時間和精力進行個性化的管理，沒能有效具體的處理班級中的細節(jié)問題。當前高職院校輔導員過于注重從宏觀上對班級進行管理，輔導員管理工作的手段方式有限，輔導員難以深入班級全面了解具體情況，輔導員開展班級管理主要依賴于班干部隊伍建設和開展班級活動，因此沒能使用切實針對學生的具體的全面管理方法。

（二）缺少必要的溝通工作

由于輔導員的日常工作量較大，輔導員處理的日常性工作事務較多，導致輔導員與學生溝通的時間和內(nèi)容較少，輔導員主要通過與班干部溝通的方式了解班級情況，輔導員管理班級的方式主要是保證各項活動的順利完成和對學生進行集體教育，這就決定了輔導員與學生溝通方式有限，輔導員難以與學生進行必要的情感溝通，輔導員很難全面了解學生思想動態(tài)，有些輔導員還缺乏與學生進行溝通的技巧，沒能在新生入學、學生就業(yè)和學生實踐學習等關(guān)鍵環(huán)節(jié)與學生進行具體的思想溝通，沒能有效解決學生具體的思想問題，因此影響了班級學生的個人成長。

二、高職輔導員開展班級管理的原則

（一）注重情感教育

輔導員做好高職院校學生的指導和管理工作，就必須能夠深入學生中間，切實了解學生的實際情況，只有了解學生存在的具體實際問題，這樣才能促進學生思想發(fā)展，解決學生的困惑，引導學生向著正確健康的方向發(fā)展。高職院校輔導員教師應當善于運用情感教育的方式，注重運用情感教育的方法與學生保持密切溝通，適時組織開展有助于激發(fā)學生情感的活動。

（二）創(chuàng)新高職班級管理手段

高職教師日常事務性工作較為緊張，在客觀現(xiàn)實條件下難以有效全面地關(guān)注學生的所有問題，這就需要教師使用科學的管理方式，注重根據(jù)學生的實際需要，采用針對性的管理方法。首先，注重使用信息化的管理方式，能夠運用信息技術(shù)渠道積極與學生保持互動，注重在網(wǎng)絡、微信等信息渠道運用零散時間處理學生的問題。其次，教師還要積極運用主流渠道加強對學生的思想和班級風氣的引導，注重利用各種場合和時機，加強主流價值觀的思想宣傳，引導學生提高自我管理的積極性，不斷激發(fā)出班干部的帶動作用。

（三）切實提高輔導員責任感

高職院校班級管理工作的質(zhì)量與輔導員教師的責任感有直接的關(guān)系，只有輔導員有強烈的責任心，這樣才能做好具體的班級管理和班風建設工作。首先，班主任應當以身作責，起到示范帶頭作用，輔導員應當在日常教學管理活動中表現(xiàn)出良好的教師氣質(zhì)，注重用自己規(guī)范的言行來影響身邊的學生。其次，班主任還要注重運用情感溝通的方式激發(fā)學生的情感共鳴，促使學生信任輔導員，愿意依靠輔導員來解決現(xiàn)實學習生活中的問題。

三、輔導員創(chuàng)建良好班風的策略

（一）樹立班級的共同目標

做好班風建設工作，必須調(diào)動所有學生的積極性，形成全體學生共同建設班級的共識，因此輔導員要在理想信念教育的基礎上，給學生樹立宏觀的目標，引導高職學生形成自己的職業(yè)理想追求，并且給學生積極創(chuàng)建實現(xiàn)理想的環(huán)境，在班級中圍繞著共同的目標制定班級管理制度。具體來說，教師要關(guān)注高職學生個人情感需求，注重在思想層面有效溝通的基礎上，統(tǒng)一全班學生的思想，從而營造良好的班級共建氛圍。

（二）解決學生存在的具體問題

高職輔導員教育對班級管理不僅體現(xiàn)在宏觀的日常工作上，更體現(xiàn)在對學生的微觀教育上，只有注重有效解決學生存在的具體問題，這樣才能提高輔導員管理工作的質(zhì)量，切實解決學生在日常學習生活中的實際問題。首先，輔導員要從各種渠道收集學生問題，根據(jù)學生的日常表現(xiàn)，與學生進行必要的談心交流，發(fā)現(xiàn)學生的問題，并且使用情感教育、鼓勵引導的方式，使學生走出困擾。其次，注重嚴格執(zhí)行班級及學校的管理制度，在定性學生問題的基礎上，認真履行學校的規(guī)章制度，注重營造必要的紀律約束的氛圍，有效凈化班級的風氣。最后，加強對學生的引導，發(fā)揮各種活動的引導作用，從而提高輔導員對學生的影響力，使學生更愿意聽從輔導員的教育。

高職院校輔導員做好班管理工作，必須從班級實際情況出發(fā)，圍繞著班級的現(xiàn)實需要，切實有效傳遞正能量，發(fā)揮出輔導員的指引作用，不斷促進學生班集體的發(fā)展。

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