高職會計專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育的融合思考

[摘 要] 創(chuàng)業(yè)教育的重點在于幫助學生樹立創(chuàng)業(yè)理念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)技能。會計專業(yè)的教育重點在于將會計專業(yè)知識教授給學生并幫助學生在工作中運用會計技能。將會計專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育融合起來，有助于培養(yǎng)綜合素質(zhì)過硬的人才。高職學校注重培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，幫助學生做到學以致用，進入工作崗位能夠快速上手。當高職學生具備了創(chuàng)業(yè)條件，需要有會計技能輔助其進行具體工作。

[關(guān) 鍵 詞] 高職；會計專業(yè)；創(chuàng)業(yè)教育；融合

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）29-0221-01

高職會計專業(yè)的教育目的在于培養(yǎng)具備專業(yè)會計知識和運用技能的職業(yè)人才。在當前注重創(chuàng)業(yè)思維和能力的大環(huán)境下，高職院校應提升對學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，幫助學生具備足夠的文化素養(yǎng)，扎實的會計知識，能夠運用所學知識推動創(chuàng)業(yè)行動，而創(chuàng)業(yè)的動力又能夠激發(fā)學生學習和運用專業(yè)知識的熱情。

一、提高高職會計專業(yè)教師的職業(yè)素養(yǎng)

教師是教育的主體，是將會計專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育融合起來的關(guān)鍵，教師的教學理念和教學方式方法直接影響著學生的學習效果和學習效率。在高職會計專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育相融合的理念影響下，教師首先革新自身教育思想，將創(chuàng)業(yè)教育思想融入會計專業(yè)教學工作中。教師從思想理念上對創(chuàng)業(yè)教育重視，才能在會計專業(yè)教育中加強對學生創(chuàng)業(yè)思想和能力的培養(yǎng)。教師須具備足夠的綜合素質(zhì)，較高的職業(yè)素養(yǎng)，在專業(yè)能力上足以教授知識，在思想意識上足以探索創(chuàng)新，在實際工作上能夠勤于實踐，挖掘會計專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合起來的方式方法，切實提高教學效率，提升教學效果。一位合格的高職會計專業(yè)教師能夠做到理論聯(lián)系實際，將實際創(chuàng)業(yè)中的情況與理論知識結(jié)合起來，幫助學生深入真實市場情況，從企業(yè)一線學習到創(chuàng)業(yè)技巧。教師注重專業(yè)知識的吸收和實際運用能力的培養(yǎng)，傳授給學生最有針對性的創(chuàng)業(yè)知識，并培養(yǎng)學生的自主學習能力、與人溝通能力、適應能力、心理素質(zhì)等情商方面的內(nèi)容。一位合格的高職會計專業(yè)教師能夠有效幫助學生提高綜合能力，實現(xiàn)會計專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育的融合。

二、構(gòu)建符合高職院校實際的專業(yè)人才培養(yǎng)模式

高職會計專業(yè)的學生較多，就業(yè)壓力較大。高職院校需要摒棄傳統(tǒng)的會計教育的問題，以就業(yè)為導向，開創(chuàng)新型專業(yè)人才培養(yǎng)模式。高職院?？梢詾閷W生創(chuàng)設創(chuàng)業(yè)情境，在這一情境下構(gòu)建會計專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育相融合的教學模式。高職院校設置相應的創(chuàng)業(yè)項目，以這些項目為背景和主體，讓學生在真實的創(chuàng)業(yè)情境中進行創(chuàng)業(yè)思維和能力的培養(yǎng)。在實際工作情境中，可以清楚地看到自身在專業(yè)知識上還存在哪些不足。根據(jù)創(chuàng)業(yè)需要構(gòu)建專業(yè)課程體系，促使學生完善自身知識結(jié)構(gòu)，將會計知識學得扎實，用得準確，綜合素質(zhì)得到提高。這樣的教學方式能夠有效提升學生的就業(yè)競爭力，促使學生帶著學習熱情和學習興趣進行專業(yè)知識學習。

三、根據(jù)創(chuàng)業(yè)需要準備教學資料

高職會計專業(yè)將創(chuàng)業(yè)作為學生學習專業(yè)知識的動力，改變應試教育拉動的傳統(tǒng)教育模式，將創(chuàng)業(yè)作為課程設置的基礎。在課程設置上，可以根據(jù)創(chuàng)業(yè)需要為學生開一些選修課，例如風險管理、財務管理、經(jīng)濟學、企業(yè)管理知識方面的課程。教師在選擇課堂教學資料時，可以有意識地進行篩選，將創(chuàng)業(yè)相關(guān)教學資料引入課堂，幫助學生在學習任何知識時都會受到創(chuàng)業(yè)思想的影響。教學資料的查找主要依靠互聯(lián)網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)中相關(guān)資料浩瀚如海，需要教師仔細鑒別，選擇最適宜學生的資料，幫助高職院校會計教學效果提升的實現(xiàn)。

四、與企業(yè)合作開展創(chuàng)業(yè)教育

高職院校培養(yǎng)的是專業(yè)技術(shù)人才，走上工作崗位就能夠快速適應環(huán)境并投入工作。創(chuàng)業(yè)也需要學生具備一定的素質(zhì)。這就需要高職院校為學生創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)環(huán)境，最為真實的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，對學生影響最大的環(huán)境即是真實企業(yè)工作環(huán)境。高職院?？梢栽谛?nèi)建立創(chuàng)業(yè)實踐中心，幫助學生邁出創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵一步。院校邀請企業(yè)的管理人員采用直接授課、主題演講等方式幫助學生了解企業(yè)內(nèi)部運營管理的流程和部分問題的解決辦法。院校也可以將學生輸送到企業(yè)中進行實習，讓學生迅速了解企業(yè)運營管理的相關(guān)方式方法和規(guī)定，有效促進會計專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育的有機融合。

綜上所述，高職會計專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育進行融合，運用創(chuàng)業(yè)的壓力讓學生了解自身專業(yè)知識的欠缺，推動學生學習專業(yè)知識發(fā)展專業(yè)技能，繼而培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)思維，提高創(chuàng)業(yè)的能力水平，形成良性循環(huán)。創(chuàng)業(yè)教育與會計教育相結(jié)合，改變傳統(tǒng)教育教學的問題，將以應對就業(yè)為主的教學轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)業(yè)教育與會計教育相結(jié)合的方式，促使學生盡快為創(chuàng)業(yè)做好準備，鼓勵學生突破就業(yè)限制開展就業(yè)活動，切實提高學生的綜合素質(zhì)能力，為學生的就業(yè)與國家的繁榮安定貢獻力量。