體驗式教育視域下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的困境與對策探索

[摘 要] 隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，國家開始鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，這對國家的經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定都大有裨益，但是當(dāng)下大學(xué)生大多都缺乏這樣的基本素質(zhì)。主要介紹了體驗式教育的大學(xué)生教育特征，并進一步分析了體驗式教育視域下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)化策略。

[關(guān) 鍵 詞] 大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)；體驗式教育；優(yōu)化策略

[中圖分類號] G647 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）29-0217-01

一、體驗式教育的大學(xué)生教育特征

（一）以學(xué)生為主體

中國創(chuàng)業(yè)教育在當(dāng)下的大學(xué)生教育中已經(jīng)成為素質(zhì)改革、新課標(biāo)改革的重要內(nèi)容之一。創(chuàng)業(yè)教育將創(chuàng)新人才的需求放在發(fā)展的第一位。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的主要對象是大學(xué)生，創(chuàng)業(yè)教育主要是對大學(xué)生的綜合素養(yǎng)進行培養(yǎng)，也是通過這個過程，提升大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知，并豐富自身的社會實踐。所以，在具體實行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育時，教師要從一個單純的知識傳授者逐漸轉(zhuǎn)變成為引導(dǎo)者，充分尊重學(xué)生的主體地位，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求。在創(chuàng)業(yè)教育逐漸深入人心的背景之下，優(yōu)秀教師應(yīng)積極主動地去了解學(xué)生的感受，通過對學(xué)生表揚和贊美，進一步鼓勵學(xué)生去表達自己的觀看和看法。有教育學(xué)者曾說，教師要想真正地掌握教育節(jié)奏，提升教學(xué)質(zhì)量，就需要有一套屬于自己的合理的教學(xué)理念，用先進的教學(xué)手段，讓學(xué)生有一份所屬價值在其中，讓學(xué)生有一份主體意識在其中，這樣他才能夠真正地認(rèn)識到他自己在課堂中的作用和價值。

（二）以體驗式實踐為手段

在經(jīng)濟全球化愈演愈烈的今天，很多高校畢業(yè)生都面臨著就業(yè)的挑戰(zhàn)，所以，我們要以積極的姿態(tài)去做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作，制定可行的戰(zhàn)略，提升高校大學(xué)生的就業(yè)率，從根本上去緩解就業(yè)難、難就業(yè)的問題。時代在不斷變遷，我們要充分結(jié)合實際需求，結(jié)合社會所需人才的特征，實現(xiàn)高效的探索。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育需要通過教師指導(dǎo)特定的教學(xué)活動來實現(xiàn)，教學(xué)活動大多表現(xiàn)為體驗實踐，一方面，大學(xué)生通過體驗實踐活動，加強對創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知，獲取更多的創(chuàng)業(yè)知識、技能，進一步深化自身的行為。另一方面，教師需要將創(chuàng)業(yè)教育的理論、過程、技能與方法，融入體驗式實踐中，引發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的基本能力。

（三）以會實踐為最終目標(biāo)

大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育最終還是要到社會中去接受檢驗，這也是當(dāng)下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的真正目的。教師需要引導(dǎo)學(xué)生坦然地面對紛繁復(fù)雜的經(jīng)濟環(huán)境，鼓勵其合理地運用所學(xué)知識，分析其在成長過程中遇到的困難，最終幫助其作出正確的選擇。創(chuàng)業(yè)能力并不是與生俱來的，創(chuàng)業(yè)是可以通過后天的教育完善的。創(chuàng)業(yè)的精神與能力不能離開具體的創(chuàng)業(yè)認(rèn)識與實踐，然而認(rèn)識最根本還是從知識中獲得的。同時高校院校的學(xué)生應(yīng)根據(jù)自身情況的不同，有針對性地選擇合適的創(chuàng)業(yè)模式，以提高創(chuàng)業(yè)成功率。

二、體驗式教育視域下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)化策略

（一）創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)團隊

對大學(xué)生進行體驗式教學(xué)，就需要在體驗過程中，組建良好的團隊，營造適合大學(xué)生發(fā)展的氛圍。例如，可以先通過一個拍賣會的形式，讓大家放松一下，然后在輕松愉快的氛圍中去學(xué)習(xí)，這樣就比單純地讓學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)更有體驗感。喜歡游戲是每個人的天性，所以，在游戲中收獲人生感悟，更是大家喜聞樂見的方式。

（二）創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)環(huán)境

在學(xué)生接受體驗式學(xué)習(xí)后，教師可以為學(xué)生播放一些跟創(chuàng)業(yè)有關(guān)的視頻，讓學(xué)生感受一些創(chuàng)業(yè)者的艱辛以及他們的心路歷程，通過視頻去感染學(xué)生，讓學(xué)生沉浸在良好的氛圍中，這樣可以進一步激發(fā)學(xué)生的想象力，讓他們能夠有一個當(dāng)事人的感覺，然后在這樣的感覺下更容易實踐體驗學(xué)習(xí)。

（三）實踐內(nèi)容

當(dāng)打造完成一個團隊之后，可以由團隊協(xié)作完成游戲，例如設(shè)置隊徽和隊歌等，在這個過程中，能夠有效地增強團隊的集體榮譽感。在團隊凝聚力不斷增強之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀看比爾蓋茨這樣的創(chuàng)業(yè)者視頻，讓他們分析這種人的成功原因，也可以鼓勵學(xué)生總結(jié)一些人的失敗案例，讓學(xué)生在分析中產(chǎn)生一些思維碰撞。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情被點燃，他們就會愿意查閱更多的資料，去完成更深入的學(xué)習(xí)，對創(chuàng)業(yè)充滿期待，這也就是實行創(chuàng)業(yè)教育的基本目標(biāo)之一。教師在教學(xué)的時候，可以多往這個方向努力。

體驗式創(chuàng)業(yè)教育活動不僅對大學(xué)生有一定的要求，最重要的是對教師的教學(xué)要求很高，教師在這個過程中不僅僅是教師，同時還承擔(dān)起教練、裁判的職責(zé)。所以，教師要好好處理自己與學(xué)生的關(guān)系。體驗式創(chuàng)業(yè)教育如果處理不好，會進一步影響學(xué)生的主動性、積極性，進而影響教學(xué)效果。體驗式創(chuàng)業(yè)教育的目的不是為了讓每個人都能夠創(chuàng)業(yè)，而是在體會創(chuàng)業(yè)的過程中，具備一些知識理念和全新的思維方式。

參考文獻：

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