高職生誠(chéng)信教育之策

[摘 要] 誠(chéng)信在我國(guó)倫理體系中處于基礎(chǔ)性地位，就個(gè)人而言，誠(chéng)信是其立足于社會(huì)的根本。深入探討當(dāng)代高職學(xué)生的誠(chéng)信現(xiàn)狀，進(jìn)一步剖析當(dāng)前高職學(xué)生誠(chéng)信教育過程中所存在的問題，從多個(gè)角度探討化解之策。

[關(guān) 鍵 詞] 高職生；誠(chéng)信；教育

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）29-0205-01

一、當(dāng)代高職生誠(chéng)信問題

（一）學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

受生源質(zhì)量影響，高職院校的很多學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)較差，基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)態(tài)度也不太端正。學(xué)生在選課時(shí)，多數(shù)以如何拿到學(xué)分，怎樣才能輕松通過為第一目標(biāo)要求。高職生誠(chéng)信教育，首要工作是指導(dǎo)學(xué)生開展誠(chéng)信學(xué)習(xí)，但當(dāng)前高職教育環(huán)境下，院校誠(chéng)信教育所應(yīng)具有的作用并未得到全面發(fā)揮。各種教育方式仍未解決學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的現(xiàn)實(shí)。

（二）考試存在作弊問題

誠(chéng)信考試是誠(chéng)信教育中的基礎(chǔ)，面對(duì)各類型的考試，高校都會(huì)以班級(jí)或者年級(jí)為單位開展各種類型的考前動(dòng)員與誠(chéng)信教育，但是從當(dāng)前高職院?？荚嚨膶?shí)效性來(lái)看，特別是從考試結(jié)果來(lái)看，任何科次、類型、級(jí)別的考試，都有學(xué)生作弊。

（三）日常管理過程中誠(chéng)信教育嚴(yán)重不足

高職教育模式下，培養(yǎng)出來(lái)的人才要在專業(yè)素養(yǎng)上有較大的提升，從學(xué)院的角度來(lái)講，還應(yīng)注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，因此在日常的學(xué)生管理中，教師就應(yīng)積極指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，引導(dǎo)學(xué)生講誠(chéng)信。由于受高職寬入寬出、低學(xué)業(yè)、差成績(jī)等客觀因素影響，教師對(duì)學(xué)生的要求不斷降低。

二、高職誠(chéng)信教育應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)

從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，當(dāng)前高職誠(chéng)信教育工作問題仍然較多，學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)還需要進(jìn)一步提升。應(yīng)該達(dá)到一定的目標(biāo)要求，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與變化。

（一）端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

誠(chéng)信學(xué)習(xí)是作為任何一個(gè)級(jí)別、層次、等級(jí)學(xué)生最基本的要求，高職誠(chéng)信教育應(yīng)從學(xué)生入學(xué)之初就要迅速開展起來(lái)，嚴(yán)肅學(xué)風(fēng)、考風(fēng)、作息風(fēng)，以院訓(xùn)為基礎(chǔ)，以優(yōu)秀學(xué)生代表為載體，全面發(fā)動(dòng)教師與教職員工共同指導(dǎo)學(xué)生正視自己的現(xiàn)狀、端正態(tài)度、全身心投入學(xué)習(xí)，同時(shí)努力為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，督促學(xué)生按時(shí)上課，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)院各項(xiàng)規(guī)章制度，使制度深入學(xué)生之中，形成良好的誠(chéng)信氛圍。

（二）引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)各項(xiàng)考核

由于學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，加上日常學(xué)習(xí)過程中的過度放松，很多學(xué)生在面對(duì)考試和考核時(shí)首先考慮的不是如何通過努力從容應(yīng)對(duì)考試，而是想其他辦法，試圖通過“快捷”的方式順利通過考核。因此，誠(chéng)信教育就是要在學(xué)生誠(chéng)信學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生以正確的態(tài)度積極備考。

三、高職學(xué)生誠(chéng)信教育改進(jìn)措施探究

誠(chéng)信教育對(duì)高職學(xué)生的未來(lái)之路影響深遠(yuǎn)，當(dāng)前高職誠(chéng)信教育過程中仍然存在著學(xué)習(xí)、考試以及學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)等方面的問題，高職誠(chéng)信教育的基本目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。因此，高職專業(yè)教師、輔導(dǎo)員教師都應(yīng)積極地從各個(gè)方面采取措施，加強(qiáng)高職學(xué)生的誠(chéng)信教育。

（一）積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用

高職學(xué)生多數(shù)已成年，學(xué)生對(duì)社會(huì)事物的判斷與認(rèn)知已經(jīng)有了自己的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)學(xué)生對(duì)伙伴的認(rèn)可程度和判別能力也逐步成熟。因此，教師應(yīng)積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尤其是優(yōu)秀高年級(jí)學(xué)生的主動(dòng)性，以學(xué)生榜樣的實(shí)際情況、先進(jìn)實(shí)際以及誠(chéng)信學(xué)習(xí)、誠(chéng)信考試、誠(chéng)信做人的態(tài)度來(lái)影響其他學(xué)生。同時(shí)，高校輔導(dǎo)員教師要積極為學(xué)生提供平臺(tái)，指導(dǎo)學(xué)生組織探究沙龍、學(xué)生手冊(cè)的學(xué)習(xí)等活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)在活動(dòng)中說出自己對(duì)誠(chéng)信的想法，教師加以引導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生真正感受到自己在誠(chéng)信教育中的主體地位，不斷提升高職誠(chéng)信教育的實(shí)際效果。

（二）建立學(xué)生誠(chéng)信檔案

學(xué)生誠(chéng)信檔案的建立對(duì)學(xué)生來(lái)說不僅僅是一種約束，更是對(duì)學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)提升的重視。學(xué)工處、輔導(dǎo)員教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)結(jié)合實(shí)際，制定誠(chéng)信考核的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，并通過學(xué)生干部、任課教師以及輔導(dǎo)員教師的管理，來(lái)建立學(xué)生誠(chéng)信檔案，同時(shí)借助相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)量化學(xué)生的誠(chéng)信分?jǐn)?shù)，最后作為學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)的參考依據(jù)。

（三）建立深度的師生友誼

在開展高職誠(chéng)信教育的同時(shí)，教師特別是輔導(dǎo)員教師，應(yīng)積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的實(shí)際問題，深入了解學(xué)生的各種需求，幫助學(xué)生解決個(gè)人問題，以良好的姿態(tài)來(lái)接受誠(chéng)信教育。高職學(xué)生誠(chéng)信教育的過程中，教師還應(yīng)注重師生關(guān)系的發(fā)展，一方面以個(gè)人的品格魅力影響學(xué)生；另一方面，通過自身的真誠(chéng)與學(xué)生建立師生友誼，并在自己的能力范圍內(nèi)及時(shí)為學(xué)生解決相關(guān)問題。

參考文獻(xiàn)：

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