高職學(xué)生管理中的情感教育初探

[摘 要] 情感教育是一種新型的教育手段，將其合理運(yùn)用到課堂教學(xué)中可以有效提高課堂教學(xué)效率，保障課堂教學(xué)質(zhì)量，起到事半功倍的教學(xué)效果，高職院校應(yīng)積極將情感教育引入學(xué)生的日常管理中，實(shí)現(xiàn)面對(duì)面的教學(xué)。針對(duì)高職學(xué)生管理中的情感教育進(jìn)行深入分析研究。

[關(guān) 鍵 詞] 高職學(xué)生管理；情感教育；分析探究

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）29-0204-01

隨著社會(huì)的高速發(fā)展，高職院校的學(xué)生面對(duì)著強(qiáng)大的就業(yè)壓力，在心理上逐漸出現(xiàn)或多或少的問(wèn)題，高職院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)要注意學(xué)生情感上的教育，加強(qiáng)與學(xué)生之間的情感交流，對(duì)產(chǎn)生情感問(wèn)題的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效管理。

一、情感管理中應(yīng)注意的問(wèn)題

情感管理只是高職院?；竟芾碇贫戎械囊环N，單一地進(jìn)行情感管理會(huì)使其中存在的管理問(wèn)題逐漸暴露，應(yīng)加強(qiáng)情感管理與其他管理制度的融合，提高管理成效[1]。

（一）管理失度的問(wèn)題

輔導(dǎo)員在對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育時(shí)應(yīng)注意對(duì)其情感管理的掌控，輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的管理過(guò)度放松會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，忽視輔導(dǎo)員的存在，逐漸出現(xiàn)違反校紀(jì)校規(guī)的現(xiàn)象，因此輔導(dǎo)員應(yīng)把控好寬容的尺度，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，嚴(yán)格遵循校園的規(guī)章制度。

（二）過(guò)度包容的問(wèn)題

輔導(dǎo)員以及專業(yè)的情感教師如果過(guò)度追求完美的情感管理會(huì)逐漸產(chǎn)生濫好人的思想，對(duì)學(xué)生的行為過(guò)度放任，逐漸失去正確的教育原則，輔導(dǎo)員在對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育時(shí)應(yīng)努力做到剛?cè)岵?jì)，對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的行為要依照相關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅進(jìn)行處理，對(duì)出現(xiàn)情感問(wèn)題的學(xué)生要及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)情感管理的有效把控。

二、高職學(xué)生管理中情感教育的有效運(yùn)用

（一）學(xué)校加大對(duì)情感教育的投入力度

高職院校想要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的情感教育，首先要加強(qiáng)師資力量建設(shè)，積極引進(jìn)優(yōu)秀的專業(yè)教師，對(duì)老師進(jìn)行心理專業(yè)知識(shí)及實(shí)踐能力培訓(xùn)，培養(yǎng)一個(gè)高水平、高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)，為實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的情感教育作好保障，更好地服務(wù)于高職院校學(xué)生。其次，學(xué)校應(yīng)努力加強(qiáng)教學(xué)設(shè)施建設(shè)，努力為學(xué)生營(yíng)造適合的學(xué)習(xí)環(huán)境，在學(xué)校建立專業(yè)的心理咨詢室，使存有心理疾病的學(xué)生可以得到及時(shí)治療，防止心理疾病惡化。設(shè)置專門的心理輔導(dǎo)課程，加強(qiáng)輔導(dǎo)員以及專業(yè)教師的心理學(xué)知識(shí)積累，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的有效溝通[2]，讓學(xué)生充分了解心理疾病的相關(guān)內(nèi)容，當(dāng)自己有心理問(wèn)題時(shí)勇敢尋找專業(yè)教師進(jìn)行心理疏導(dǎo)，及時(shí)解決心理問(wèn)題。

（二）將情感與學(xué)科教學(xué)有效結(jié)合

學(xué)科教學(xué)是整個(gè)高職教育工作中的重點(diǎn)內(nèi)容，在學(xué)科教學(xué)中加入情感教學(xué)的元素，有助于實(shí)現(xiàn)對(duì)高職學(xué)生的綜合素質(zhì)教育。學(xué)校應(yīng)根據(jù)不同階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求制定合適的教學(xué)大綱，完善教學(xué)設(shè)施，努力為學(xué)生創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。授課教師在進(jìn)行課堂教學(xué)前應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，制定完善教學(xué)計(jì)劃，積極進(jìn)行教學(xué)手法的創(chuàng)新，將情感教育有效地融入課堂教學(xué)之中，老師在教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)與學(xué)生之間的情感交流，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（三）將情感教育與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有效結(jié)合

在進(jìn)行日常的實(shí)踐教學(xué)時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作交流學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，使學(xué)生通過(guò)互相幫助共同完成教學(xué)任務(wù)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率[3]。由于高職院校的學(xué)生經(jīng)常參加實(shí)習(xí)、社團(tuán)活動(dòng)，遠(yuǎn)離父母和同學(xué)，此時(shí)更加需要情感上的交流和關(guān)懷，學(xué)生的輔導(dǎo)員應(yīng)依據(jù)學(xué)生的個(gè)性化心理特點(diǎn)制定合適的情感教育計(jì)劃，通過(guò)針對(duì)性的教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)化的情感教育，有效完成教育目標(biāo)。

（四）輔導(dǎo)員要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流

1.與學(xué)生交流要說(shuō)到點(diǎn)上

輔導(dǎo)員在對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育時(shí)不能只看到學(xué)生存在的心理問(wèn)題而忽略學(xué)生的優(yōu)秀之處，在為學(xué)生做思想工作時(shí)要注意語(yǔ)言的藝術(shù)性，以平和的心態(tài)與學(xué)生進(jìn)行深入交流，使學(xué)生能夠清晰地認(rèn)識(shí)到自身存在的情感問(wèn)題。輔導(dǎo)員在進(jìn)行日常的教課前應(yīng)積極做好備課，依據(jù)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)心理需求合理安排教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生存在的情感問(wèn)題做到準(zhǔn)確判斷，使學(xué)生及時(shí)了解教學(xué)內(nèi)容，對(duì)自己進(jìn)行全面的認(rèn)識(shí)。

2.開展趣味性的話題交流

專職輔導(dǎo)員以及專業(yè)的教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感管理教育時(shí)要充分考慮學(xué)生的心理接受能力，切忌對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)的灌輸式內(nèi)容教學(xué)，在對(duì)學(xué)生開展情感教育工作時(shí)應(yīng)努力營(yíng)造輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，用幽默的話語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行交流[4]，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，精心設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，耐心地進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行與教師的情感交流，幫助學(xué)生解決情感上出現(xiàn)的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

3.加強(qiáng)與學(xué)生情感上的交流

輔導(dǎo)員在對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育時(shí)應(yīng)以真誠(chéng)的心態(tài)面對(duì)學(xué)生，讓學(xué)生感覺到與老師在進(jìn)行交流時(shí)處于平等的地位，使學(xué)生愿意與老師進(jìn)行互動(dòng)交流，輔導(dǎo)員應(yīng)注意使用語(yǔ)言的藝術(shù)，注意觀察學(xué)生的心理發(fā)展情況，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

三、結(jié)語(yǔ)

情感教育作為一種全新的教學(xué)模式需要不斷改革創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)對(duì)高職學(xué)生的有效情感教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮情感教育的價(jià)值，努力為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮福斌.“情感管理”與大學(xué)生日常思想政治工作方法創(chuàng)新[J].遼寧經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（4）：198.

[2]王東星.情感管理在高校學(xué)生管理工作中的實(shí)踐探索[J].樂山師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（34）：15.

[3]宋明凱.淺談情感管理在班級(jí)管理中的運(yùn)用[J].中國(guó)科技信息，2013（4）：189.

[4]劉有鋒.情感管理在班級(jí)管理中的運(yùn)用[J].教學(xué)與管理，2016（34）：128.