社會(huì)主義核心價(jià)值觀下高職院校大學(xué)生職業(yè)精神教育實(shí)踐研究

[摘 要] 大力培育高職院校大學(xué)生的職業(yè)精神，既是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求，也是符合高職院校的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)的。鎮(zhèn)江市高等專科學(xué)校財(cái)經(jīng)商貿(mào)學(xué)院在人才培養(yǎng)方案制定、主題教育活動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等實(shí)踐中嘗試將職業(yè)精神教育與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)工作相結(jié)合，取得了一定的效果，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。

[關(guān) 鍵 詞] 社會(huì)主義核心價(jià)值觀；職業(yè)精神；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

[中圖分類號(hào)] G645 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）29-0200-02

當(dāng)代高職院校大學(xué)生視野更開闊，心態(tài)更包容，獲取外界信息的渠道更通暢，接受新事物的能力更強(qiáng)，但其認(rèn)知力、判斷力、自制力仍處于成長(zhǎng)塑形階段，易受外部不良風(fēng)氣的影響。這就導(dǎo)致部分高職院校大學(xué)生出現(xiàn)一些與社會(huì)主義核心價(jià)值觀要求背道而馳的觀念。

因此，必須充分發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思想引領(lǐng)作用，切實(shí)提高高職院校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培訓(xùn)實(shí)效，引導(dǎo)高職院校大學(xué)生樹立正確的理想信念，學(xué)會(huì)辨別錯(cuò)誤的思想觀念，努力消除不良價(jià)值觀的負(fù)面影響。要做到這一點(diǎn)，就必須充分考慮高職院校辦學(xué)定位的獨(dú)特性與人才培養(yǎng)的特殊性。從辦學(xué)定位來看，高職院校是培育技術(shù)技能型人才的搖籃，高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)系到經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展質(zhì)量與效率，關(guān)系到國(guó)家富強(qiáng)與興盛。相對(duì)于普通勞動(dòng)者，高職院校大學(xué)生除了接受專業(yè)技能的培養(yǎng)外，還具備面向未來的職業(yè)技能轉(zhuǎn)化能力。

2014年全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議上，李克強(qiáng)總理指出，要把提高職業(yè)技能和培育職業(yè)精神高度融合，不僅要圍繞技術(shù)進(jìn)步、生產(chǎn)方式變革、社會(huì)公共服務(wù)要求和扶貧攻堅(jiān)需要，培養(yǎng)大批懷有一技之長(zhǎng)的勞動(dòng)者，而且要讓受教育者牢固樹立敬業(yè)守信、精益求精等職業(yè)精神，讓千千萬萬擁有較強(qiáng)動(dòng)手和服務(wù)能力的人才進(jìn)入勞動(dòng)大軍，使“中國(guó)制造”更多走向“優(yōu)質(zhì)制造”“精品制造”，使中國(guó)服務(wù)塑造新優(yōu)勢(shì)、邁上新臺(tái)階。如果將職業(yè)生涯比作一輛汽車，那么，專業(yè)技能或崗位技能相當(dāng)于車體的物理構(gòu)造，而良好的職業(yè)精神則相當(dāng)于汽車燃料，汽車能行駛多遠(yuǎn)，關(guān)鍵看燃料的多寡。

大力培育高職院校大學(xué)生的職業(yè)精神，既是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求，也是符合高職院校的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)的。鎮(zhèn)江市高等專科學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱鎮(zhèn)江高專）有百余年辦學(xué)史，始終堅(jiān)持“正則格致”的校訓(xùn)和“崇愛尚美”校園文化。財(cái)經(jīng)商貿(mào)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱財(cái)經(jīng)學(xué)院）歷來十分注重對(duì)學(xué)生良好職業(yè)精神的培育，并在長(zhǎng)期的教育教學(xué)過程中嘗試與社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)工作相結(jié)合，逐步摸索總結(jié)出了一系列有特色、有成效、受歡迎的教育形式與方法。

一、做好教學(xué)頂層設(shè)計(jì)，將職業(yè)精神教育寫入人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)性文件，關(guān)系到如何培養(yǎng)學(xué)生、培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，高職院校大學(xué)生正處于“扣好人生的第一?？圩印钡年P(guān)鍵階段，其重要性不言而喻。

鎮(zhèn)江高專于2009年創(chuàng)建了“四平臺(tái)八模塊”（簡(jiǎn)稱“4F8M”）高職課程模式，該課程模式研究成果獲得2014年江蘇省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。財(cái)經(jīng)商貿(mào)學(xué)院結(jié)合本院專業(yè)實(shí)際，努力在各個(gè)專業(yè)建設(shè)中統(tǒng)籌資源、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，建立起以“4F8M”課程模式為主體，以“135”專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系和“311”文化素質(zhì)教育體系為兩翼的人才培養(yǎng)模式支撐體系（簡(jiǎn)稱“一體兩翼”，見文末圖），努力使培養(yǎng)出來的學(xué)生既能勝任職業(yè)崗位，又能在崗位發(fā)生變化的情況下具備繼續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

可以看出，該人才培養(yǎng)模式不僅注重專業(yè)技能的培養(yǎng)，同時(shí)注意將通用技能和綜合素質(zhì)的提升時(shí)刻貫穿整個(gè)培養(yǎng)過程，并且著重設(shè)計(jì)了“三元一體文化素質(zhì)課程”板塊，著力培養(yǎng)學(xué)生以職業(yè)精神為核心的綜合文化素養(yǎng)。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，一方面加大理論教學(xué)中職業(yè)精神教育的力度，將職業(yè)精神教育融入專業(yè)課程教學(xué)；另一方面，通過積極推進(jìn)校企合作工學(xué)結(jié)合，通過職業(yè)體驗(yàn)、跟崗實(shí)踐、輪崗實(shí)訓(xùn)、定崗實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，在企業(yè)實(shí)景實(shí)踐中有效樹立學(xué)生良好的職業(yè)精神意識(shí)。

二、堅(jiān)持教師示范引導(dǎo)，將職業(yè)精神教育融入主題教育活動(dòng)

社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為觀察學(xué)習(xí)是人類學(xué)習(xí)的兩種基本形式之一，班杜拉稱之為“通過示范所進(jìn)行的學(xué)習(xí)”。根據(jù)這一理論，人的行為特別是復(fù)雜行為主要由后天習(xí)得而來，人的多數(shù)行為是由觀察他人的行為和行為的結(jié)果學(xué)習(xí)而來，依靠觀察學(xué)習(xí)可以迅速獲得大量的行為模式。而獲得什么樣的行為及行為的表現(xiàn)如何，則有賴于榜樣的作用。

高職院校是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要陣地，高職院校教師既是核心價(jià)值觀的培育者，同時(shí)也是核心價(jià)值觀的踐行者。在學(xué)校這一相對(duì)獨(dú)立封閉的學(xué)習(xí)教育生態(tài)系統(tǒng)中，學(xué)生個(gè)體的觀察學(xué)習(xí)對(duì)象首先是教師，其次為身邊的同學(xué)，而教師的示范引領(lǐng)作用尤為重要。因此，要充分發(fā)揮教師群體的示范作用，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的表率作用，使普通學(xué)生能夠目睹耳聞、感同身受，擺脫形式與教條，使育人樹人工作有聲可聞、有事可睹、有情可感，從而使學(xué)生相信之，進(jìn)而學(xué)習(xí)之，終而好之樂之。

財(cái)經(jīng)學(xué)院十分重視教師榜樣作用的發(fā)揮，自2014年起就著力打造極具特色的“三愛·三美”主題教育實(shí)踐活動(dòng)，大力表彰具有較高職業(yè)素養(yǎng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和學(xué)生評(píng)價(jià)的教師，表彰學(xué)風(fēng)優(yōu)良、道德高尚、技能突出、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生集體和個(gè)人。全院教師堅(jiān)定踐行“愛教育、愛學(xué)校、愛學(xué)生”，錘煉“言行美、教學(xué)美、人格美”；學(xué)生積極踐行“愛祖國(guó)、愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)”，展示“言行美、心靈美、環(huán)境美”，將“三愛·三美”主題實(shí)踐活動(dòng)與思想提升、改進(jìn)教風(fēng)學(xué)風(fēng)和解決實(shí)際問題相結(jié)合，以主題教育推動(dòng)實(shí)踐進(jìn)步，在實(shí)踐進(jìn)步中深化主題教育?！叭龕邸と馈敝黝}教育實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)成為財(cái)經(jīng)學(xué)院的品牌教育活動(dòng)。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育是由他律到自律的過程，在這一過程中，僅僅依靠背幾句理論、喊幾句口號(hào)，不僅不能起到教育效果，反而因其假、大、空的形式削弱了學(xué)生的認(rèn)同感，與教育目的背道而馳。通過教師的良好示范，可以使書本上的理論轉(zhuǎn)化為可感知的生活體驗(yàn)和情感，提高社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育實(shí)效，是隱性思想政治教育體系的重要一環(huán)。

三、要求學(xué)生知行合一，將職業(yè)精神教育納入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

馬克思在《關(guān)于費(fèi)爾巴哈的提綱》中指出：“全部社會(huì)生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的?！痹趯?shí)踐活動(dòng)中，“不但客觀條件改變著，例如鄉(xiāng)村變?yōu)槌鞘?，荒野變?yōu)榍宄肆帜镜母氐?，而且生產(chǎn)者也改變著，鍛煉出新的品質(zhì)，通過生產(chǎn)而發(fā)展和改造著自身，造成新的力量和新的觀念，造成新的交往形式、新的需要和新的語言?！爆F(xiàn)實(shí)的人的物質(zhì)力量和精神力量的發(fā)展過程，是現(xiàn)實(shí)的人在改造客觀世界的過程中改造自己主觀世界的自我改造和自我發(fā)展的過程。

價(jià)值觀教育不僅僅是認(rèn)知層面的理論傳授，最終目的是要受教育者跨越語言符號(hào)所表達(dá)的形式內(nèi)容的束縛，將一種價(jià)值觀念內(nèi)化為自身的精神信仰、外化為其行為準(zhǔn)則。情感認(rèn)同是實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)化的重要心理機(jī)制。社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為我國(guó)國(guó)民教育的靈魂，不能只停留在口頭，只有通過實(shí)踐活動(dòng)，才能將抽象的理論轉(zhuǎn)化為具體可感的個(gè)人體悟，從而逐步接受、認(rèn)同并自覺踐行。

2015年，財(cái)經(jīng)學(xué)院結(jié)合專業(yè)實(shí)際，響應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號(hào)召，支持創(chuàng)辦了“模擬企業(yè)班”試點(diǎn)——“尚美銷售模擬公司”，以班級(jí)模擬企業(yè)架構(gòu)，用商品營(yíng)銷模擬企業(yè)運(yùn)作，在模擬創(chuàng)業(yè)和實(shí)踐創(chuàng)新中汲取了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

“尚美銷售模擬公司”是引進(jìn)企業(yè)工作模式，改進(jìn)教學(xué)方式方法，提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)水平，培養(yǎng)動(dòng)手能力的積極嘗試。主要通過教師對(duì)營(yíng)銷專業(yè)《商務(wù)禮儀》《營(yíng)銷策劃》《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》《商務(wù)溝通與談判》4門課程教學(xué)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的處理、加工和整合，引導(dǎo)學(xué)生 模擬現(xiàn)實(shí)市場(chǎng)公司的工作程序、管理方法和科學(xué)研究方式，進(jìn)行相關(guān)專業(yè)的主題策劃、市場(chǎng)運(yùn)作、銷售管理、財(cái)務(wù)管理等，同時(shí)通過設(shè)置合作競(jìng)爭(zhēng)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)意能力、交往能力和實(shí)操水平，形成團(tuán)隊(duì)精神、合作方法和業(yè)績(jī)觀念。將學(xué)生置身于動(dòng)態(tài)的營(yíng)銷情景之中，不斷強(qiáng)化學(xué)生的營(yíng)銷活動(dòng)體驗(yàn)和感受，促使學(xué)生在“學(xué)生”與“職場(chǎng)人”之間不斷進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，做到邊“學(xué)”邊“做”，使其充分體驗(yàn)職業(yè)角色，增強(qiáng)學(xué)生的整體綜合素質(zhì)。

在此基礎(chǔ)上，2016年，學(xué)院出臺(tái)了《財(cái)經(jīng)商貿(mào)學(xué)院關(guān)于推行“互聯(lián)網(wǎng)+模擬企業(yè)班”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施意見》，采用“八個(gè)1”的工作內(nèi)容和方式，即，選擇1個(gè)創(chuàng)業(yè)班級(jí)、命名1個(gè)公司名稱、確立1種創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)方式、選擇1類商品或服務(wù)、組建1支核心團(tuán)隊(duì)、確定1名指導(dǎo)教師、凝練1種企業(yè)精神（文化）、制定1套企業(yè)制度，全面推行“互聯(lián)網(wǎng)+模擬企業(yè)班”制度。

高職院校是社會(huì)主義核心價(jià)值觀培樹的重要陣地。大力培育高職院校大學(xué)生的職業(yè)精神，既是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求，也是符合高職院校的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)。一個(gè)合格的“職業(yè)人”，必須同時(shí)具備過硬的技術(shù)技能和良好的職業(yè)精神，如此才可能轉(zhuǎn)化為一個(gè)合格的“社會(huì)人”，才能在實(shí)現(xiàn)個(gè)人自由與全面發(fā)展的同時(shí)，承擔(dān)起家庭責(zé)任、社會(huì)義務(wù)與時(shí)代使命。