試論英語(yǔ)測(cè)試學(xué)對(duì)提高大專英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的啟示

[摘 要] 英語(yǔ)測(cè)試學(xué)有助于檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，是最直觀的途徑之一。教師對(duì)測(cè)試學(xué)的研究既是自我教學(xué)水平提高的過(guò)程，又能以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這是由教學(xué)、學(xué)習(xí)和測(cè)試之間密切的關(guān)系決定的。

[關(guān) 鍵 詞] 英語(yǔ)測(cè)試學(xué)；大專英語(yǔ)；教學(xué)質(zhì)量

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）29-0194-01

英語(yǔ)測(cè)試學(xué)和英語(yǔ)教學(xué)有著相互聯(lián)系相互促進(jìn)的關(guān)系，兩者總是結(jié)伴而行的。測(cè)試學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的手段，而英語(yǔ)教學(xué)又是測(cè)試學(xué)的前提和內(nèi)容。測(cè)試雖是教學(xué)的有力手段，運(yùn)用不佳卻會(huì)適得其反，不但不能真實(shí)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而且會(huì)打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。作者通過(guò)對(duì)英語(yǔ)測(cè)試學(xué)中衡量學(xué)習(xí)任務(wù)題目的質(zhì)量指標(biāo)的分析，研究如何提高大專英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

一、英語(yǔ)測(cè)試學(xué)的質(zhì)量指標(biāo)

作為教師，評(píng)價(jià)一次測(cè)試的結(jié)果，不單要根據(jù)學(xué)生的成績(jī)高低，還要衡量測(cè)驗(yàn)題目是否適宜。五個(gè)衡量測(cè)驗(yàn)題目質(zhì)量的重要指標(biāo)：信度（reliability）、效度（validity）、難度（difficulty）、可行性（feasibility）、區(qū)分度（discrimination）。信度可以理解為測(cè)驗(yàn)結(jié)果的可信度和可靠性。針對(duì)某一次的測(cè)驗(yàn)，通過(guò)多次小的測(cè)驗(yàn)后所得的穩(wěn)定的分?jǐn)?shù)才是可靠的。這個(gè)一致的程度既包括不同評(píng)分者之間的一致，也包括時(shí)間和內(nèi)容的一致。比如，一張同樣的關(guān)于英語(yǔ)定語(yǔ)從句的試卷，在同一個(gè)班級(jí)在盡可能相同的環(huán)境下，在不同時(shí)間進(jìn)行兩次測(cè)試。時(shí)間可以間隔兩到四周之間。來(lái)以此衡量信度的高低。效度是指有效度和正確性，或者說(shuō)一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)芊竦玫绞y(cè)者原本想要測(cè)量出的東西的程度，測(cè)量出的東西真實(shí)性和精確性有多少。信度和效度的關(guān)系是必要不充分的關(guān)系。也就是有信度不一定有效度，但是有效度一定有信度。所以，效度比信度更為重要。難度，顧名思義是指試題的難易程度高低。一張卷子的試題過(guò)于難或者過(guò)于簡(jiǎn)單都不能夠真實(shí)反映學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。難易適中才最為合適?？尚行钥梢钥偟母爬槿肆?、財(cái)力和物力，是指實(shí)際在組織考試的準(zhǔn)備工作中所需要的一切客觀條件。區(qū)分度是指能夠區(qū)分出考生不同學(xué)習(xí)水平的程度。區(qū)分度和難度有著密切關(guān)聯(lián)，試題過(guò)難或過(guò)易都不利于區(qū)分度。要想提高區(qū)分度，顯現(xiàn)出考生分?jǐn)?shù)的差距，就要在試卷中編排不同難度的試題，總體成績(jī)才會(huì)呈現(xiàn)正態(tài)分布。

二、英語(yǔ)測(cè)試學(xué)對(duì)提高大專英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的啟示

教師的教學(xué)工作不僅僅是上課教學(xué)，還包含其他基本的環(huán)節(jié)：課前備課、課外作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查和評(píng)定。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，測(cè)試即成績(jī)的檢查和評(píng)定是重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是一個(gè)雙面受益的環(huán)節(jié)。教師方面，通過(guò)測(cè)試得出信息，反饋到平日的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)不足和欠缺之處，便于及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)難度，得以提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生方面，通過(guò)教師精心量身打造的測(cè)試，發(fā)現(xiàn)薄弱之處，鞏固強(qiáng)項(xiàng)題型，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)成績(jī)和能力。

（一）教師適應(yīng)學(xué)生的多樣性，調(diào)整難度，提高區(qū)分度

大專英語(yǔ)的測(cè)試要強(qiáng)調(diào)適應(yīng)學(xué)生的多樣性。因?yàn)榇髮Ｉ挠⒄Z(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，對(duì)長(zhǎng)難句心里有抵觸，學(xué)習(xí)起來(lái)有障礙，而簡(jiǎn)單的短小句又覺(jué)得無(wú)趣。所以在教學(xué)中，要探查學(xué)生的心理，貼近學(xué)生的生活。學(xué)習(xí)來(lái)源于生活，將適合學(xué)生年齡段的有趣軼事結(jié)合到學(xué)習(xí)中去，甚至可以是學(xué)生喜歡的當(dāng)下的明星的娛樂(lè)報(bào)道、電影院新上映的電影，將這些新潮的話題引入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的舉例中，輕松學(xué)英語(yǔ)。檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的時(shí)候可以使用多種方式。在測(cè)試中，要注意調(diào)整試題難度，太難的題目學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就會(huì)低，太簡(jiǎn)單的題目學(xué)生會(huì)覺(jué)得拉不開(kāi)成績(jī)，只有難易適中才有利于區(qū)分度。如果教師教的兩個(gè)班級(jí)的基礎(chǔ)明顯不同，在階段性的小型測(cè)試中可以考慮使用不同的測(cè)試去考查兩個(gè)班級(jí)。根據(jù)學(xué)生不同的程度，選擇合適的測(cè)試內(nèi)容，真正做到適應(yīng)學(xué)生的多樣性。

（二）提高教師教學(xué)測(cè)試水平，保證效度，維持信度

效度是衡量測(cè)驗(yàn)題目質(zhì)量的重要指標(biāo)之一，要想保證效度，需要教師準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、英語(yǔ)知識(shí)的盲點(diǎn)是什么、擅長(zhǎng)的題型是什么、需要鞏固的知識(shí)點(diǎn)是什么等。只有先明確了這些內(nèi)容，才能夠明確此次測(cè)驗(yàn)想要測(cè)量的內(nèi)容是什么。努力實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生洞察到自己的不足之處。效度確保了，信度才有保障。通過(guò)幾次的測(cè)試來(lái)驗(yàn)證題目設(shè)置得好與不好，信度高與不高。作為教師，應(yīng)該不斷提高自身的英語(yǔ)測(cè)試水平，好的老師才可以成全想要學(xué)好的學(xué)生。不斷揣摩學(xué)生，考查學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的掌握能力，給他們最合適的試題，最便于提高的試題。教師的學(xué)習(xí)和提高學(xué)生一樣，都一直在路上。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，科學(xué)的英語(yǔ)測(cè)試學(xué)對(duì)大專英語(yǔ)教學(xué)是至關(guān)重要的。教師通過(guò)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，準(zhǔn)確評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在測(cè)試中幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)查缺補(bǔ)漏，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，對(duì)教師教學(xué)水平的提高起促進(jìn)作用，對(duì)大專英語(yǔ)教學(xué)有著指示意義，一定程度上提高了教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉思源.語(yǔ)言測(cè)試學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)中的應(yīng)用研究[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2015（11）.

[2]袁洪嬋，翟莉.加強(qiáng)測(cè)試學(xué)研究 提高外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量[J].石油教育，2001（04）.