思維導(dǎo)圖在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

[摘 要] 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是中職教育的重要組成部分，該課程充分體現(xiàn)了中職院校對(duì)當(dāng)代信息化的適應(yīng)，從而達(dá)到提升學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)素質(zhì)和能力的目的。雖然中職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程在新課程改革的環(huán)境下采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，但這種方式無(wú)法組織學(xué)生設(shè)計(jì)教材版面且實(shí)際操作時(shí)間較少，因此就提出思維導(dǎo)圖教學(xué)模式，即將大腦思維直觀化和具體化后解決學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。對(duì)此，從有效整合教學(xué)資源、貫穿項(xiàng)目教學(xué)模式以及取代傳統(tǒng)線性筆記等方面分析思維導(dǎo)圖在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略，以期為中職計(jì)算機(jī)教師提供參考。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；思維導(dǎo)圖；教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）29-0188-01

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是提高學(xué)生綜合信息素養(yǎng)的公共基礎(chǔ)課程，是為了讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)信息化發(fā)展。傳統(tǒng)中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程過(guò)于注重教師講授，忽視學(xué)生的主體作用，以至于教學(xué)效果不佳。對(duì)此在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖有利于發(fā)散學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，真正實(shí)現(xiàn)中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)目標(biāo)。

一、思維導(dǎo)圖的內(nèi)涵和特點(diǎn)

思維導(dǎo)圖是有效表達(dá)學(xué)生發(fā)散性思維的主要方式，借助關(guān)鍵詞分析和整理各個(gè)知識(shí)點(diǎn)并運(yùn)用數(shù)字、線條、符號(hào)等形式串聯(lián)知識(shí)點(diǎn)，從而系統(tǒng)性再現(xiàn)學(xué)生的思維過(guò)程。目前在教育界中廣泛應(yīng)用思維導(dǎo)圖，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生記憶能力，促使學(xué)生更好地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。該教學(xué)模式的開發(fā)是基于認(rèn)知心理學(xué)理論的基礎(chǔ)層面，通過(guò)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)和圖解形式以及附帶關(guān)鍵詞和關(guān)鍵圖形表現(xiàn)各級(jí)主題關(guān)系和相關(guān)層級(jí)圖像，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)支持，十分適用于筆記、復(fù)習(xí)、閱讀、備考等學(xué)習(xí)中，甚至其應(yīng)用范圍還擴(kuò)展到政府決策、教育、商業(yè)等多個(gè)領(lǐng)域。

二、思維導(dǎo)圖在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）有效整合教學(xué)資源，呈現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)

計(jì)算機(jī)是一門緊隨時(shí)代發(fā)展而不斷更新知識(shí)的學(xué)科，但教材知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足當(dāng)代課堂教學(xué)，此時(shí)就需要教師將眾多資源總結(jié)成條理化體系后呈現(xiàn)給學(xué)生。其中PPT是課堂教學(xué)中廣泛應(yīng)用的多媒體教學(xué)方式，但很多教學(xué)在運(yùn)用PPT整合教學(xué)資源時(shí)過(guò)于偏重線性思維，不利于學(xué)生從整體角度理解和吸收信息。思維導(dǎo)圖軟件中MindManger是典型組織資源工具，支持插入圖標(biāo)、超鏈接，更可以清晰呈現(xiàn)教學(xué)知識(shí)框架，引導(dǎo)學(xué)生初步直觀認(rèn)識(shí)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容，最重要的是在生動(dòng)呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)可以將動(dòng)畫素材、視頻、音頻、文本、圖片等各類資源相整合，彌補(bǔ)傳統(tǒng)零散化呈現(xiàn)知識(shí)的弊端。

（二）貫穿項(xiàng)目教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教

中職計(jì)算機(jī)教師應(yīng)充分考慮學(xué)生個(gè)體差異并將其與教材內(nèi)容相結(jié)合，設(shè)計(jì)適合開展合作學(xué)習(xí)并能體現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃。如果學(xué)生不了解即將學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，那么就不適合開展合作學(xué)習(xí)。通常計(jì)算機(jī)教師先講解相關(guān)知識(shí)，之后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探索知識(shí)。以“Word”操作一課為例，教師可運(yùn)用講解或?qū)W生自主學(xué)習(xí)方式，之后給學(xué)生發(fā)送相關(guān)樣例并要求學(xué)生自主制作相同的Word文件。在此過(guò)程中，學(xué)生就能學(xué)會(huì)探索學(xué)習(xí)，如果此過(guò)程中遇到困難，那么就可要求合作小組中扮演搜索信息要?jiǎng)?wù)角色的成員上網(wǎng)搜索和遇到問(wèn)題相關(guān)的解答，其他成員則繼續(xù)探索問(wèn)題，這種學(xué)習(xí)方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和分工合作意識(shí)。計(jì)算機(jī)教師在合作教學(xué)中應(yīng)盡可能為學(xué)生提供自主操作機(jī)會(huì)，如果學(xué)生遇到問(wèn)題，教師不能如以往一樣直接解答問(wèn)題，而是應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生探索問(wèn)題本質(zhì)，逐漸找到答案，這樣學(xué)生不僅能產(chǎn)生獲得知識(shí)的喜悅感，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，計(jì)算機(jī)教師可要求學(xué)生運(yùn)用白紙畫出即將學(xué)習(xí)的知識(shí)作為思維導(dǎo)圖，其中這幅圖包括學(xué)生已學(xué)的知識(shí)，也涵蓋預(yù)習(xí)中學(xué)到的新知識(shí)。通過(guò)對(duì)這幅思維導(dǎo)圖觀察得知大部分學(xué)生已經(jīng)掌握很多預(yù)想中的知識(shí)，但對(duì)知識(shí)理解還不深刻，那么就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求。教師根據(jù)思維導(dǎo)圖實(shí)際展現(xiàn)出的學(xué)習(xí)情況選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，避免出現(xiàn)重復(fù)性學(xué)習(xí)。

（三）取代傳統(tǒng)線性筆記，提高學(xué)習(xí)效率

思維導(dǎo)圖具有層次分明、清晰明了、重點(diǎn)突出和激發(fā)聯(lián)想等特點(diǎn)，正是其圖形化特點(diǎn)使其能長(zhǎng)久保持在學(xué)生大腦中，強(qiáng)化記憶效果。例如，學(xué)生在準(zhǔn)備計(jì)算機(jī)技能證考試時(shí)，教師為幫助學(xué)生掌握技巧和強(qiáng)化記憶會(huì)運(yùn)用文字整理一套復(fù)習(xí)重點(diǎn)，但中職學(xué)生普遍文化基礎(chǔ)較為薄弱，對(duì)密密麻麻的文字十分厭煩，甚至不愿參與復(fù)習(xí)。對(duì)此，教師就可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生備考，可以運(yùn)用少量詞匯總結(jié)出便于回憶大量詞匯的信息，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生記憶，因此，學(xué)生在思維導(dǎo)圖引導(dǎo)下可以快速掌握復(fù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，順利消化所學(xué)知識(shí)，顯著提高計(jì)算機(jī)考證成績(jī)。

總之，在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖效果顯著，能有效提升學(xué)生與他人的合作能力，擴(kuò)寬視野，發(fā)散思維，提升學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，這種教學(xué)方式也充分符合計(jì)算機(jī)教學(xué)規(guī)律，課堂實(shí)踐明確表明，思維導(dǎo)圖能將知識(shí)結(jié)構(gòu)化和思維可視化，實(shí)現(xiàn)真正意義上的以學(xué)定教，從而進(jìn)一步提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

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