試析微課在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用

[摘 要] 英語學(xué)科本就是高職教學(xué)中的基礎(chǔ)性學(xué)科，需要注重不斷地深入教學(xué)改革工作，改變傳統(tǒng)英語教學(xué)中的問題，在實際教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師要想真正有效地提升高中英語教學(xué)的效率和質(zhì)量，就要注重在高職英語教學(xué)過程中有效結(jié)合微課教學(xué)，不斷豐富高職英語課堂教學(xué)方式，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。就微課在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行有效的分析和探究，希望能夠有效地提升高職英語教學(xué)的效率和質(zhì)量。

[關(guān) 鍵 詞] 高職；微課；英語教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）29-0181-01

隨著目前社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，英語已成為人們一項必備的技能，在實際運用中有非常重要的作用。同樣，英語也是高職教學(xué)中的基礎(chǔ)性課程，因此必須要不斷提升高職英語教學(xué)的效率和質(zhì)量，不斷提升學(xué)生的英語水平。在目前素質(zhì)教育和新課標(biāo)的要求下，高職英語教學(xué)注重信息技術(shù)的運用，充分結(jié)合微課的優(yōu)勢，能夠有效體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生能夠通過有效的課堂互動，有效提升學(xué)生的英語掌握能力和水平，不斷提升高職英語教學(xué)的工具性。

一、提升教師的專業(yè)水平，建立高質(zhì)量的微課教學(xué)平臺

經(jīng)過長期的實踐檢驗說明，在高職英語教學(xué)中，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)開展微課教學(xué)，可以有效提升英語教學(xué)的質(zhì)量和效率，因此教師要注重不斷提升自身的專業(yè)水平，為建立高質(zhì)量的微課教學(xué)平臺打下堅實的基礎(chǔ)。教師要充分利用信息技術(shù)優(yōu)勢，讓學(xué)生結(jié)合自身的英語認(rèn)知，進(jìn)行針對性學(xué)習(xí)，更好地拓展學(xué)生的英語認(rèn)知和成績。在現(xiàn)代社會，英語可謂是人人都需要必備的一項技能，在這樣的教學(xué)現(xiàn)狀下，教師的教學(xué)壓力大，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也同樣大，而微課以其短小精悍的特點，有效提升了高職英語的教學(xué)效率和質(zhì)量。教師可以更好地結(jié)合教學(xué)中的難點知識，對英語教學(xué)進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)置，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語知識，不斷發(fā)展學(xué)生的專業(yè)技能。

二、微課在實驗高職英語課堂教學(xué)前的應(yīng)用

隨著目前信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到人們生活中的方方面面了，現(xiàn)今很多的高職學(xué)生是21世紀(jì)的新興青年，高職學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有著多樣化的特點[1]。因此可以在高職英語教學(xué)之前應(yīng)用微課，比如在預(yù)習(xí)關(guān)系副詞過程中，教師可以結(jié)合學(xué)生的實際知識掌握情況，用微課的形式，向?qū)W生分析where，when，why的含義、用法。通過這樣的方式更好地幫助學(xué)生進(jìn)行記憶和理解，不斷提升學(xué)生英語預(yù)習(xí)的效率和質(zhì)量。因此教師可以用視頻的方式將預(yù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行具體演示，讓學(xué)生能夠通過微課視頻在教學(xué)之前進(jìn)行有效觀看，有效明確英語課程教學(xué)中的重點內(nèi)容。

三、微課在高職英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

在高職英語教學(xué)中結(jié)合微課的形式，可以實現(xiàn)學(xué)生對相關(guān)知識的自主探究，當(dāng)學(xué)生在微課學(xué)習(xí)過程中，遇到相關(guān)問題時，教師可以進(jìn)行合理指導(dǎo)，保證學(xué)生能夠經(jīng)過不斷的嘗試、觀察和思考來自主探究、解決問題。在微課英語教學(xué)中，教師可以把學(xué)生分成小組，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過學(xué)生之間的相互探究和溝通，再對相關(guān)英語知識進(jìn)行總結(jié)，從而不斷提升高職英語實驗教學(xué)的質(zhì)量[2]。本身高職學(xué)生的英語水平就存在一定的差異，教師在傳統(tǒng)教學(xué)中，無法在有限的時間內(nèi)兼顧全體學(xué)生，而微課融合了多種形式，可以有效地豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，能夠適應(yīng)各個學(xué)生的感知特點，更好地滿足各個學(xué)生的認(rèn)知需求。

四、微課在高職英語教學(xué)后的應(yīng)用

英語的學(xué)習(xí)需要學(xué)生不斷記憶，因此在英語課堂教學(xué)之后，教師可以通過自己制作的微課視頻，將課堂教學(xué)中的內(nèi)容及時發(fā)送到相關(guān)的信息交流平臺。學(xué)生在回家之后進(jìn)行再次學(xué)習(xí)，就可以對教師在課堂中講解的重要知識點進(jìn)行及時的復(fù)習(xí)和鞏固[3]。另外，當(dāng)學(xué)生對相關(guān)知識點不了解的時候，能夠直接通過教師制作的微課視頻進(jìn)行針對性學(xué)習(xí)。通過這樣的方式，可以有效提升我國高職英語教學(xué)的效率和質(zhì)量。學(xué)生在課后通過微課對課堂教學(xué)中的內(nèi)容進(jìn)行有效鞏固，能夠不斷提升自身對英語知識的掌握水平，真正有效拓展自身的知識面，有效提升學(xué)生的英語實踐能力。

總而言之，英語本身就是高職教學(xué)過程中的基礎(chǔ)性科目，并且有著較強的工具性和實踐性，因此在實際英語教學(xué)過程中，要注重有效結(jié)合微課教學(xué)的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，不斷提升英語教學(xué)的效率和質(zhì)量，真正實現(xiàn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]雷珊，魏勤.淺議微課在高職護理英語口語教學(xué)中的應(yīng)用[J].英語廣場，2017（9）：115-116.

[2]李思元.英語口語技能大賽背景下微課在高職英語口語教學(xué)中的應(yīng)用[J].企業(yè)導(dǎo)報，2016（11）：125-126.

[3]陸潯.微課在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀、問題及對策[J].時代教育，2016（12）：114，132.