例題教學(xué)對初中生化學(xué)學(xué)習(xí)效率的影響

[摘 要] 課程改革以來，課堂教學(xué)備受關(guān)注，尤其是如何實(shí)現(xiàn)高效課堂，是目前中學(xué)課堂迫切需要解決的問題。中學(xué)化學(xué)是一門自然科學(xué)，本身具有微觀性和抽象性的特點(diǎn)，使初中生在學(xué)習(xí)時(shí)比較困難，而例題教學(xué)是中學(xué)化學(xué)課堂常見的教學(xué)方法。通過對延吉市某中學(xué)調(diào)查初中生對教材中例題的認(rèn)識和使用情況，分析例題的使用現(xiàn)狀，探討初中化學(xué)教師和學(xué)生如何合理選擇例題，進(jìn)行例題教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)概念原理的認(rèn)識和理解、對化學(xué)方法的掌握以及化學(xué)學(xué)習(xí)效率的提高。

[關(guān) 鍵 詞] 化學(xué)；例題教學(xué)；初中生；學(xué)習(xí)效率

[中圖分類號] G632 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）29-0160-01

教育水平是體現(xiàn)國家綜合國力的一個(gè)重要方面，所謂少年強(qiáng)則國強(qiáng)，而少年“強(qiáng)”離不開教育。近年的教育改革過程中提出要在“以人為本”的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和科學(xué)素養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂中，與老師和其他學(xué)生進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，學(xué)會發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新。而初中化學(xué)教材對化學(xué)的定義是：“化學(xué)是在原子、分子水平上研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)、組成、性質(zhì)及變化規(guī)律的科學(xué)?！庇纱硕x可以知道化學(xué)具有科學(xué)性。同時(shí)，化學(xué)的研究對象是原子和分子，具有微觀性、抽象性。因此，初中師生如何依據(jù)化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，充分發(fā)掘例題，提高學(xué)習(xí)效率，是一個(gè)值得努力探索的問題。本文通過調(diào)查延吉市某中學(xué)對例題的使用情況，了解初中生對例題的使用現(xiàn)狀，進(jìn)一步探討例題教學(xué)對初中生化學(xué)學(xué)習(xí)效率的影響。

一、研究對象與方法

研究對象：以延吉市某中學(xué)為調(diào)查對象，在該中學(xué)的九年級學(xué)生中隨機(jī)選取110名學(xué)生為樣本，其中男生59名，女生51名，漢族80人，朝鮮族24人，其他民族6人。

研究方法：針對延吉市某中學(xué)九年級學(xué)生，據(jù)劉暉對初中例題教學(xué)情況的研究，自編的《初中化學(xué)教科書例題使用情況的調(diào)查問卷》，采用問卷調(diào)查的方法，統(tǒng)一發(fā)放問卷，并規(guī)定時(shí)間內(nèi)統(tǒng)一回收問卷。此次問卷共發(fā)放110份，實(shí)際回收有效問卷110份，回收率100%。

二、調(diào)查結(jié)果討論

例題學(xué)習(xí)包括例題的認(rèn)識和使用兩個(gè)層面，問卷從中學(xué)生對化學(xué)教材中例題設(shè)置的認(rèn)識情況（數(shù)量和難度、背景性和呈現(xiàn)）和使用情況（現(xiàn)狀和效果）做了調(diào)查。

調(diào)查結(jié)果顯示：74.73%的學(xué)生認(rèn)為化學(xué)教材中例題數(shù)量適中，56.04%的學(xué)生認(rèn)為例題難度一般?？傮w來看，大部分學(xué)生認(rèn)為教材中例題的題量和難度適中，有適合基礎(chǔ)較差學(xué)生的簡單例題，也有適合基礎(chǔ)較好學(xué)生的有難度的例題。

背景性指的是例題與學(xué)生已有知識以及生活的聯(lián)系，化學(xué)知識源于生活，走向生活。生活知識為初中生奠定了化學(xué)基礎(chǔ)，從生活中引入相關(guān)素材，學(xué)生能更好地理解新知識。調(diào)查結(jié)果顯示，38.46%的學(xué)生認(rèn)為化學(xué)教材中的例題與生活的緊密程度一般，29.67%的學(xué)生認(rèn)為化學(xué)例題與身邊的事物無關(guān)，看出在教材例題的背景性方面還有待改進(jìn)。

例題使用現(xiàn)狀調(diào)查顯示，65.93%的學(xué)生課前基本不預(yù)習(xí)例題，學(xué)生通過預(yù)習(xí)例題可以了解重難點(diǎn)以及自己的障礙點(diǎn)，再帶著問題有目的地聽講，課堂效率自然會有所提高，中學(xué)生需要增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力；將習(xí)題與例題聯(lián)系起來的學(xué)生也很少（13.19%），學(xué)生要學(xué)會充分利用例題進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓例題發(fā)揮示范作用。47.25%的教師會對教材中例題進(jìn)行擴(kuò)展，31.87%的教師會超越教材選擇更難的例題進(jìn)行講解，為了讓學(xué)生更好地學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識，所以部分教師會從教輔中選擇合適的例題再用來練習(xí)與復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)的重難點(diǎn)知識。

例題教學(xué)效果調(diào)查顯示，39.56%的學(xué)生認(rèn)為化學(xué)課上老師對例題的講解有助于他們理解和掌握相關(guān)知識點(diǎn)，50.55%的學(xué)生認(rèn)為例題在化學(xué)習(xí)題分析和解方法方面有幫助，42.86%的學(xué)生表示通過化學(xué)例題知道了化學(xué)知識在現(xiàn)在社會生活中的運(yùn)用，說明例題教學(xué)有利于于學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識。

綜上，多數(shù)學(xué)生對初中化學(xué)教材中的例題比較滿意，認(rèn)為其難度適中，邏輯性較好，例題教學(xué)也有助于他們理解和掌握化學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)成績。但由于初中生現(xiàn)階段自身特點(diǎn)、自主性較差等原因，很少有學(xué)生在課前預(yù)習(xí)例題，將例題與習(xí)題相聯(lián)系，靈活運(yùn)用所學(xué)知識。

三、結(jié)論及對策

通過分析可知，在認(rèn)識方面，學(xué)生對例題的難易程度、呈現(xiàn)方式及科學(xué)性持肯定態(tài)度，背景性還有所欠缺。STS教育強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中要注意社會、技術(shù)和科學(xué)的相互聯(lián)系和作用，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與社會實(shí)際問題的解決和科學(xué)技術(shù)問題的解決，重視貼近生活、貼近社會。但在實(shí)際的例題教學(xué)過程中，還需要考慮學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)習(xí)環(huán)境的差異性，不能為了“貼近”而不切實(shí)際，雖然讓例題和先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)相聯(lián)系，學(xué)生卻不熟悉，對化學(xué)產(chǎn)生“高、深、遠(yuǎn)”的感覺，進(jìn)而有化學(xué)難、不好學(xué)、不想學(xué)的想法。進(jìn)行例題教學(xué)時(shí)，教師講完理論知識，要依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況選擇他們感興趣的、難度適宜的例題，教學(xué)生如何運(yùn)用知識。綜上，教師在例題教學(xué)過程中，合適的例題能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的信心。把握好講解例題的策略和方法對培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)能力將大有裨益。

如何改善中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)情況，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率，是課程改革迫切需要解決的熱點(diǎn)問題，也是一線化學(xué)教師需要積極應(yīng)對的問題，要實(shí)現(xiàn)高效課堂涉及教學(xué)策略、教學(xué)方法和學(xué)生特點(diǎn)等各個(gè)方面。因此，依據(jù)課程特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)方法來推動(dòng)課程順利有效地實(shí)施非常重要。例題教學(xué)是自然學(xué)科常用的教學(xué)方法，也是幫助初中生更好地理解化學(xué)知識的重要方法，對提高初中生化學(xué)學(xué)習(xí)效率和教師教學(xué)效能有較大幫助。初中師生應(yīng)該重視例題的講解過程，通過例題學(xué)習(xí)理解化學(xué)知識，掌握理論知識的運(yùn)用方法，提高化學(xué)學(xué)習(xí)效率。