淺談應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)“模擬教學(xué)法”的實(shí)踐研究

[摘 要] 首先介紹了模擬教學(xué)法的構(gòu)成，提出了具體的方案設(shè)計(jì)和過(guò)程實(shí)施細(xì)則，最后結(jié)合實(shí)例分析了應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展“模擬教學(xué)”的具體操作。

[關(guān) 鍵 詞] 應(yīng)用電子技術(shù)；模擬教學(xué)法；家用電器維修

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）29-0156-01

一、引言

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行機(jī)制的逐步轉(zhuǎn)型，企業(yè)對(duì)用工提出了更高、更新的要求。多數(shù)用人企業(yè)更加歡迎適應(yīng)周期短、專(zhuān)業(yè)技能強(qiáng)、知識(shí)更新快、富有創(chuàng)造性專(zhuān)業(yè)技能人才。而目前高職院校應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生與企業(yè)要求相去甚遠(yuǎn)，這就給應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)提出了新的改革要求。

二、模擬教學(xué)法

模擬教學(xué)法原先是從企業(yè)典型工作任務(wù)演化而來(lái)的，但卻又不簡(jiǎn)單地局限于工作任務(wù)，還包括工作環(huán)境、工作秩序、產(chǎn)品檢驗(yàn)等環(huán)節(jié)，更確切地說(shuō)是一種基于工作崗位環(huán)境要求的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（一）實(shí)施原則

模擬教學(xué)作為職業(yè)教育中一種新穎的教學(xué)方法，必須遵循科學(xué)的實(shí)施原則?？偟膩?lái)說(shuō)就是堅(jiān)持“四統(tǒng)一”原則，即：科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一、認(rèn)知與非認(rèn)知相統(tǒng)一、理論與實(shí)踐相統(tǒng)一、教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一。首先，教學(xué)法實(shí)施的前提是教學(xué)內(nèi)容正確合理，與時(shí)俱進(jìn)，有助于正確的科學(xué)意識(shí)和科學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成。在此基礎(chǔ)上，施以正確的教育思想，應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)方法，助力學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的提升。其次，教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，教學(xué)的起點(diǎn)要符合學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，只有正確定位學(xué)生的“需要”才能獲悉學(xué)生的“學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”，促成學(xué)生形成良好的“自我內(nèi)化”。最后，模擬教學(xué)也是以學(xué)生作為教學(xué)的主體，學(xué)生在教學(xué)中并非處于被動(dòng)接受的地位，學(xué)習(xí)意愿這種自身主觀能動(dòng)性驅(qū)動(dòng)的“潛在內(nèi)需”需要教師啟發(fā)和引導(dǎo)才能真正成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，形成學(xué)習(xí)行為。因此，學(xué)生的主體地位和教師“組織者和引導(dǎo)者”的作用均不可撼動(dòng)。

（二）實(shí)踐舉例

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的摸索，筆者所在課題組制定了一套“模擬教學(xué)”計(jì)劃，用生動(dòng)、真實(shí)、饒有趣味的模擬教學(xué)取代了傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)，其包括五個(gè)模塊，即：模擬“電子生產(chǎn)車(chē)間”設(shè)計(jì)與生產(chǎn)模塊、模擬“家用電器維修實(shí)體店”實(shí)訓(xùn)模塊、模擬“某品牌空調(diào)專(zhuān)營(yíng)店故障檢測(cè)與維修”實(shí)訓(xùn)模塊、模擬“某品牌家電網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)”實(shí)訓(xùn)模塊、模擬“專(zhuān)業(yè)技能等級(jí)鑒定”模塊。下面以模擬“家用電器維修實(shí)體店”實(shí)訓(xùn)模塊為例，簡(jiǎn)述模擬教學(xué)的實(shí)施過(guò)程。

理論教學(xué)和單項(xiàng)維修技能訓(xùn)練結(jié)束后，學(xué)生已經(jīng)對(duì)常用家用電器的原理和故障現(xiàn)象有了一定程度的了解，但缺乏綜合分析和維修的能力，為此開(kāi)展復(fù)雜程度和綜合程度高的后期家電產(chǎn)品綜合實(shí)習(xí)大有必要。模擬“家用電器維修實(shí)體店”占地60 m2，由原應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)中心分割而成，共有四個(gè)區(qū)域，即小家電維修區(qū)、彩電維修區(qū)、計(jì)算機(jī)維修區(qū)和電機(jī)維修區(qū)，每個(gè)維修區(qū)各設(shè)有4個(gè)維修臺(tái)，配以常用測(cè)量?jī)x器和維修工具，各維修臺(tái)面積不小于1 m2，工作臺(tái)面及地面鋪均做絕緣處理。班級(jí)共分為18個(gè)小組，每組視維修工作量大小分配2～3人不等。實(shí)施過(guò)程中，分為五個(gè)階段：

第一階段：任務(wù)布置、教師示范。教師就本次課提出實(shí)習(xí)任務(wù)，安排實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，實(shí)施學(xué)生分組，公布任務(wù)要求，并就本次任務(wù)中各式家電典型故障檢修過(guò)程作詳細(xì)檢測(cè)和維修操作示范，以便學(xué)生模仿實(shí)施。本過(guò)程主要闡明故障分析的要領(lǐng)、操作注意點(diǎn)和安全操作事項(xiàng)等，教會(huì)學(xué)生從何處入手，如何判斷使用什么工具和儀器、怎樣解決問(wèn)題。

第二階段：學(xué)生實(shí)操。這個(gè)階段是學(xué)生將先前所學(xué)知識(shí)內(nèi)化吸收的過(guò)程，占時(shí)較長(zhǎng)。此階段以維修小組為單位，根據(jù)實(shí)習(xí)計(jì)劃循序漸進(jìn)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生達(dá)到有初步認(rèn)識(shí)到熟練掌握。本過(guò)程中要求學(xué)生能熟練操作萬(wàn)用表、兆歐表、鉗形電流表等常用儀表，還要學(xué)會(huì)使用雙蹤示波器、信號(hào)發(fā)生器等現(xiàn)代電子設(shè)備，綜合應(yīng)用直觀檢查法、電壓法、電流法、干擾法等多種檢測(cè)方法，逐步實(shí)現(xiàn)由單一電路到整機(jī)電路的分析判斷和維修。

第三階段：實(shí)戰(zhàn)階段。本階段是對(duì)前期學(xué)習(xí)效果的階段檢測(cè)。教師設(shè)置故障，小組成員合作排除故障排除故障。要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成故障點(diǎn)的排查和修復(fù)。本環(huán)節(jié)中故障設(shè)置的數(shù)量一般以3～5個(gè)為宜，難度跨度要大，以中等難度為主。以大屏幕彩電為例，檢修內(nèi)容主要是選擇市面上典型的綜合故障。彩電不存臺(tái)、屢燒行管、圖像枕形失真、奇異行頻叫聲和遙控系統(tǒng)的故障等。

第四階段：總結(jié)討論。他山之石，可以攻玉，對(duì)前一階段的實(shí)訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)討論，針對(duì)不足，查漏補(bǔ)缺，借鑒有用經(jīng)驗(yàn)對(duì)提高維修水平大有裨益。比如，彩電維修組通過(guò)對(duì)數(shù)碼彩電與模擬彩電的檢修后發(fā)現(xiàn)總線電壓是問(wèn)題的關(guān)鍵。

第五階段：檢查測(cè)試。通過(guò)一個(gè)完整環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生都想牛刀小試。教師參照相應(yīng)專(zhuān)業(yè)技能考評(píng)要求，分別以理論和實(shí)踐考試的形式檢查學(xué)生的掌握情況，并將成績(jī)作為就業(yè)分配的重要依據(jù)。

三、結(jié)語(yǔ)

模擬教學(xué)作為教學(xué)方法中的新鮮事物，雖然在本專(zhuān)業(yè)教學(xué)中取得了不錯(cuò)的成績(jī)，但仍然有許多不足之處，仍有待不斷探索和實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

崔紅珊.“模擬公司”與行為導(dǎo)向教學(xué)法[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，1995（5）.