基于湖南省信息化教學(xué)大賽教學(xué)設(shè)計賽項的作品創(chuàng)作探討

[摘 要] 信息化教學(xué)大賽旨在引領(lǐng)信息化教學(xué)改革、推動信息化教學(xué)應(yīng)用、普及信息化教學(xué)效果。大賽的發(fā)展趨勢將從重技術(shù)走向重應(yīng)用，從重設(shè)計走向重效果。大賽舉行的前期，更重視教學(xué)信息化技術(shù)的開發(fā)，側(cè)重信息化技術(shù)和手段的先進性，目前信息化教學(xué)大賽關(guān)注信息化技術(shù)與手段的應(yīng)用。將基于教學(xué)設(shè)計賽項一等獎作品的創(chuàng)作思路展開探討。

[關(guān) 鍵 詞] 信息化教學(xué)大賽；教學(xué)設(shè)計；教學(xué)效果；特色創(chuàng)新

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）29-0145-01

湖南汽車工程職院積極參加每屆省信息化大賽，自2016年宋丹團隊的《環(huán)車問診》課堂教學(xué)作品，從校級選拔脫穎而出，在省級選拔中出類拔萃，成功進入全國信息化教學(xué)大賽，并在國賽中一舉奪魁后，在今年2017年湖南省信息化大賽中，湖汽職院團體成績卓越，對信息化大賽積累了一定經(jīng)驗，也萌生了更多的思考。

自從2014年、2015年大賽組委會對各賽項評審指標進行了調(diào)整，由之前的教學(xué)設(shè)計、內(nèi)容呈現(xiàn)、技術(shù)應(yīng)用以及創(chuàng)新與實用，調(diào)整為總體設(shè)計、教學(xué)過程、教學(xué)效果、特色創(chuàng)新，從這個改變中不難看出，比賽更看重選手將合理的教學(xué)理念設(shè)計，結(jié)合信息化技術(shù)手段應(yīng)用到教學(xué)過程中，能有效實施、組織課堂，并取得傳統(tǒng)教學(xué)方式達不到的教學(xué)效果。

筆者將從以下幾個方面，探討團隊的參賽作品——《網(wǎng)站導(dǎo)航設(shè)計與制作》的教學(xué)設(shè)計，如何從校賽出線到省賽獲獎不斷完善的成長歷程。

一、選題是團隊開始挑戰(zhàn)之路的第一步

由于比賽與常規(guī)教學(xué)的區(qū)別，參賽作品需要突出主題特色與現(xiàn)實意義，有些教學(xué)內(nèi)容雖然是專業(yè)人才培養(yǎng)體系中的重點內(nèi)容，但過于專業(yè)，需要一定基礎(chǔ)知識才能理解，屬于雖重要，但不大眾化，非專業(yè)聽眾很難在十分鐘的視頻講解中聽明白作品的理念，因此選題要恰當(dāng)，我們團隊參賽的作品選題第一次經(jīng)歷了專家否定，再由專家指點，團隊專業(yè)老師反復(fù)商榷、論證后，最終擬定參賽作品選題為《網(wǎng)站導(dǎo)航設(shè)計與制作》。

二、總體設(shè)計是作品整體的面貌，是大賽考核的重點

信息化大賽共有三個賽項：信息化教學(xué)設(shè)計、信息化實訓(xùn)教學(xué)、信息化課堂教學(xué)。我們團隊參加的是信息化教學(xué)設(shè)計賽項，其核心是“設(shè)計”，教學(xué)手段的應(yīng)用、教學(xué)組織與實施的設(shè)計是關(guān)鍵，作品需要體現(xiàn)有依據(jù)、有策略、有技術(shù)、有反思這四個方面。

作品依據(jù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)一年級學(xué)生的特點，采用以任務(wù)為載體，學(xué)生主體、教師主導(dǎo)開展“課前線上自主探學(xué)、課中任務(wù)驅(qū)動助學(xué)、課后實操分享樂學(xué)”的作業(yè)真展、任務(wù)真做、課后做真的三段全真式教學(xué)策略。利用極域電子教室、動畫仿真演示、Color-Schemer、導(dǎo)航特效電子手冊、藍墨云班課等信息化技術(shù)進行有效教學(xué)。

三、教學(xué)過程是總體設(shè)計落地實施的經(jīng)過

在信息化教學(xué)大賽推動的教育教學(xué)改革中，雖然教師角色較傳統(tǒng)教學(xué)模式有所淡化，突出了學(xué)生的主體和中心地位，但教師是教學(xué)過程的設(shè)計者，更是教學(xué)過程的引領(lǐng)者，我們的作品將整個教學(xué)過程設(shè)計為課前探學(xué)、課中助學(xué)、課后樂學(xué)三個階段，充分體現(xiàn)“做中教、做中學(xué)”的教學(xué)策略。

四、教學(xué)效果是教學(xué)過程實施成敗與否的體現(xiàn)

教學(xué)效果不僅表現(xiàn)為教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)的順利完成，尤其體現(xiàn)在教學(xué)實施過程中，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增進學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、提升學(xué)生學(xué)習(xí)意識。

我們的作品在教學(xué)實施中催生了一批學(xué)生能自主裝扮大學(xué)城空間，參加“一生一空間，生生有特色”活動，也鼓勵了一批學(xué)生與高年級學(xué)生一同打理二級學(xué)院網(wǎng)站，并鍛煉學(xué)生勇于嘗試在多迪網(wǎng)絡(luò)平臺獲得為企業(yè)制作網(wǎng)站的訂單。

五、特色創(chuàng)新是作品“人無我有，人有我優(yōu)”的亮點

創(chuàng)新不是曲高和寡，而是要結(jié)合專業(yè)、課程、學(xué)生三者特點，契合大賽“促進信息技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用”這一主導(dǎo)作用，形成較大推廣價值。作品的創(chuàng)新包括理念創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、教學(xué)組織模式創(chuàng)新、教學(xué)方法創(chuàng)新等，是作品“人無我有，人有我優(yōu)”的亮點。

我們團隊的作品特色創(chuàng)新之處有：（1）做真的，真的做。課中，將企業(yè)真實案例、完整代碼挖坑方式讓學(xué)生“做真的”；課后，通過大學(xué)城、二級學(xué)院網(wǎng)、注冊域名空間等“真的做”！（2）變“砌磚”為“建房”。通過挖坑腳本訓(xùn)練學(xué)生全局思維，由傳統(tǒng)“砌磚”式轉(zhuǎn)變?yōu)橄到y(tǒng)“建房”式學(xué)習(xí)。（3）用信息化解決信息教學(xué)問題。借助移動微課件、動畫、專家講堂、導(dǎo)航特效電子手冊等信息化手段解決了教學(xué)重難點；通過二級學(xué)院網(wǎng)實習(xí)站長，提高學(xué)生技能水平、傳遞愛校正能量。

依托信息化大賽，我院教師深入思考現(xiàn)代教育教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新教育理念，以“學(xué)”為中心，創(chuàng)設(shè)情景，有效使用混合學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、移動學(xué)習(xí)等先進教學(xué)手段，合理呈現(xiàn)各種學(xué)習(xí)資源，不斷優(yōu)化教學(xué)過程，提升教學(xué)水平和信息技術(shù)應(yīng)用能力。

參考文獻：

[1]郝俊.侯麗春.信息化教學(xué)助力 培養(yǎng)創(chuàng)新型人才：以2016年參加全國職業(yè)院校信息化大賽為例[J].工業(yè)設(shè)計，2016（10）：1672.

[2]柏景嵐.全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽解析：以高職組教學(xué)設(shè)計分賽項為例[J].工職業(yè)技術(shù)教育，2016（12）：1008.