高職會計專業(yè)文化內涵探析

[摘 要] 近年來，隨著高職教育從規(guī)模擴張轉向內涵建設，各院校越來越重視專業(yè)建設，但作為專業(yè)建設靈魂的專業(yè)文化建設卻未能引起足夠的重視。究其原因，主要是對專業(yè)文化內涵認識不夠。在此對會計專業(yè)文化的內涵做一些粗淺的分析，以期拋磚引玉。

[關 鍵 詞] 高職教育；內涵發(fā)展；專業(yè)建設；會計專業(yè)文化

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）29-0143-01

一、高職會計專業(yè)文化是一種文化，它具有文化的共性

（一）文化的含義

關于文化之定義，迄今為止尚無定論。筆者認為張岱年在其《中國文化概論》中的解釋是很準確、精煉的：“凡是超越本能的、人類有意識地作用于自然界和社會的一切活動及其結果都屬于文化?！薄拔幕膶嵸|性含義是‘人化’或‘人類化’，是人類主體通過社會實踐活動，適應、利用、改造自然界客體而逐步實現自身價值觀念的過程?！?/p>

（二）文化的特性

綜合起來，文化具有以下主要特性：（1）文化具有社會性。文化是一種社會現象，是人類社會共同行為活動的反映，不是某個個體行為活動的反映。（2）文化具有多樣性。不同的自然、歷史和社會條件，形成了不同的文化種類和文化模式。（3）文化具有習得性。文化不是天生的，而是后天通過學習、積累而得到的，習得的主要方式就是教育。（4）文化具有傳承性。文化是一種歷史現象，是人類智慧的結晶，是普遍認可的一種能夠傳承的意識形態(tài)。文化還具有民族性、時代性、發(fā)展性等特點。

（三）文化的功能

文化具有強大的功能，是一個國家、民族乃至一個組織軟實力的體現。具體可表現為以下四大功能：（1）導向功能。文化通過其價值觀念、思想觀念和道德觀念等對人的行為產生導向作用。（2）凝聚功能。文化具有凝聚社會共識、保持社會認同、促進社會統(tǒng)一的功能。（3）激勵等功能。對人們改造客觀世界具有很大的能動作用，是一個組織、民族乃至國家軟實力的體現。（4）輻射功能。文化不僅對內部成員產生影響，而且通過各種渠道向社會輻射和傳播。

（四）文化的構成

普遍認為文化的由三個層面構成：物質文化層（外顯層）、制度文化層（中間層）和精神文化層（內隱層）。其中，物質文化是人類的物質生產活動方式和產品的總和，是可觸知的具有物質實體的文化事物，以滿足人類最基本的生存（衣、食、住、行）需要。

二、高職會計專業(yè)文化是會計專業(yè)的文化，它是專業(yè)文化與會計文化的融合體

（一）專業(yè)文化的內涵分析

專業(yè)文化是校園文化的子系統(tǒng)。與一般文化一樣，專業(yè)文化也有廣義和狹義之分。廣義的專業(yè)文化是學校某個專業(yè)的人才培養(yǎng)過程中以及從中所創(chuàng)造的全部物質財富和精神財富。狹義的專業(yè)文化是專業(yè)成員圍繞專業(yè)發(fā)展理念和人才培養(yǎng)目標，在長期的教育實踐中積淀和提煉的，被全體成員普遍認同的，并服務于師生全面發(fā)展的共同價值觀念和行為準則。

（二）會計文化的內涵分析

會計文化是企業(yè)文化的子系統(tǒng)。與一般文化一樣，專業(yè)文化也有廣義和狹義之分。廣義的會計文化是指企業(yè)在生產經營活動中創(chuàng)造與會計相關的各種物質財富和精神財富的總和。狹義的會計文化是指企業(yè)在經營過程中所形成的與會計工作有關為廣大會計工作者所普遍認同并遵循的價值觀念和行為準則。

（三）會計專業(yè)文化的內涵分析

會計專業(yè)文化是專業(yè)文化和會計文化的融合，是在會計專業(yè)人才培養(yǎng)過程中將會計文化融入專業(yè)文化后形成的具有會計文化特色的專業(yè)文化。它也有廣、狹義之分，其廣、狹義源自會計文化和專業(yè)文化的廣、狹義。

三、高職會計專業(yè)文化是高等職業(yè)院校會計專業(yè)的文化，它具有高職特色

（一）職業(yè)本位性

盡管經過三十多年的發(fā)展，高職教育的培養(yǎng)目標表述在不斷變化中，但其職業(yè)性特征是永遠不變的，高職教育的特殊性就在于它不同于其他教育之處的職業(yè)性特征，高職教育要培養(yǎng)第一線需要的技術技能型、知識技能型、復合技能型人才。高職會計專業(yè)文化的職業(yè)特色，就是要以人的全面發(fā)展為目標，既要求學生具有人文素養(yǎng)、思想道德基礎、法律素養(yǎng)，又要有適應崗位變化和職業(yè)轉變的綜合性素質。

（二）就業(yè)主導性

職業(yè)教育就是就業(yè)教育，各高職院校都把就業(yè)作為高職教育的第一任務，在其教育教學的各個環(huán)節(jié)中都把就業(yè)作為主導因素來考慮。在高職會計專業(yè)文化建設中，更要秉承就業(yè)導向的質量觀念，形成一種就業(yè)導向的質量文化，要適應當前“互聯網+”時代會計行業(yè)的變革和對會計人才素質的新需求。

（三）區(qū)域服務性

高職教育是面向地方經濟建設的高等教育，其生命力在于區(qū)域經濟的適應性和服務性。高職會計專業(yè)文化建設必須與地方經濟、文化發(fā)展相適應，吸收區(qū)域主流文化的精髓，并通過其服務、輻射功能的發(fā)揮，反哺區(qū)域經濟發(fā)展。

高職會計專業(yè)文化是高職院校優(yōu)秀校園文化的重要組成部分，它不僅不能成為被遺忘的角落，而且應當成為促進會計專業(yè)建設與發(fā)展、提高學校競爭軟實力的重要抓手。

參考文獻：

[1]張岱年，方克立.中國文化概論[M].北京師范大學出版社，2004.

[2]葛杰.財經類職業(yè)院校會計專業(yè)文化與企業(yè)文化的融合[J].會計師，2013（2）.