中職語文教學(xué)專業(yè)化水平的提高方法與途徑

[摘 要] 參與語文課程的學(xué)習(xí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言、中國傳統(tǒng)文化以及提高人文素養(yǎng)的主要途徑。中職教育是等同于高中教育階段進行的職業(yè)教育，很多學(xué)生選擇在完成中職階段學(xué)習(xí)后繼續(xù)進行更高層次學(xué)習(xí)，因此為了學(xué)生能在學(xué)業(yè)上取得長期而穩(wěn)定的發(fā)展，提高中職學(xué)校的教學(xué)專業(yè)化水平就顯得尤為重要。針對如何提高中職學(xué)校語文學(xué)科專業(yè)化水平，提出了相關(guān)建議和意見。

[關(guān) 鍵 詞] 中職語文教學(xué)；專業(yè)化水平；方法與途徑

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）29-0140-01

縱觀中職教育現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)中職語文教學(xué)目前還存在著諸多的問題。學(xué)生對語文學(xué)科知識的學(xué)習(xí)最早、也最熟悉，久而久之出現(xiàn)了審美疲勞，他們不重視語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性也明顯下降。改善現(xiàn)狀不能一味依賴學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改進，教師更應(yīng)該看到自身的不足，推陳出新增，添人格魅力，提高自己的專業(yè)化水平。

一、提高教師理論知識水平和綜合素質(zhì)

教師是課程內(nèi)容和知識理論的教授者，他們選擇的教學(xué)方法是否與學(xué)生的個人接受能力相適應(yīng)，這會直接影響學(xué)生對知識的掌握程度和應(yīng)用能力。另外，很多學(xué)生容易將教師視為自己學(xué)習(xí)和模仿的對象，教師的言行舉止對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)態(tài)度以及個人品質(zhì)有著潛在而長期的影響。如若教師的理論知識不過關(guān)，一旦對學(xué)生造成誤導(dǎo)，其危害則很有可能伴隨學(xué)生一生。因而教師也要保持“活到老、學(xué)到老”的精神，不斷豐富自己的專業(yè)知識儲備，改善自己的教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)并積極改正自身的不足，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校也應(yīng)意識到高專業(yè)水準(zhǔn)的教師團隊對學(xué)校教育質(zhì)量的重要性，定期舉辦教師培訓(xùn)活動，促進不同學(xué)校、不同地區(qū)，甚至是不同教師個人之間的相互學(xué)習(xí)、彼此監(jiān)督。這樣，對教師綜合素質(zhì)的提高也起到促進作用。例如，教師可以借鑒國外的或者是孔子學(xué)堂教授國學(xué)經(jīng)典時對構(gòu)建良好課堂氣氛和促進師生互動的方法，使自己的中職語文課堂活躍起來。

二、學(xué)習(xí)和使用先進的多媒體技術(shù)

21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)科技主導(dǎo)的時代，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)滲透到人們生活的方方面面，并發(fā)揮著重要作用。為了緊跟時代的潮流，讓中職語文教學(xué)的水平更加專業(yè)，更有利于教育改革的深層次、多角度進行，中職語文教師必須盡快地學(xué)習(xí)和掌握多媒體技術(shù)，完善自身。語文教師要擯棄懶惰的心態(tài)，不論教學(xué)經(jīng)驗是否豐富，資歷是否已經(jīng)足夠老，都要積極地去學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，用現(xiàn)代化的教學(xué)手段豐富課堂。例如，計算機基礎(chǔ)及Office應(yīng)用的相關(guān)知識對教師的辦公和授課就有很大的幫助。熟練掌握這些技術(shù)，能夠使教師的PPT形式和風(fēng)格不再刻板和無聊。用豐富的視頻、圖片、動畫和音樂去豐富中職語文課堂，這不僅可以讓學(xué)生感受到教師的專業(yè)和用心，還能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，改變以往學(xué)生在語文課堂上經(jīng)常表現(xiàn)出來的疲憊和無趣的體驗。另外，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也能促進教師視野的開闊和教學(xué)思維的活躍。教師在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)和借鑒諸如微課、翻轉(zhuǎn)課堂以及遠程教學(xué)等比較新穎的教學(xué)模式，降低傳統(tǒng)教學(xué)固有弊端產(chǎn)生的危害，促使語文學(xué)科教學(xué)靈活性和主動性的發(fā)揮。

三、不斷進行教學(xué)反思，完善教學(xué)評價制度

不斷反思，發(fā)現(xiàn)問題所在，才能成長和進步。受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，過去的課堂教學(xué)由教師主導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要依照教師的教學(xué)思路進行。當(dāng)出現(xiàn)學(xué)習(xí)問題，很少有學(xué)生會對教師進行質(zhì)疑，這樣做的不良后果就是教師自身問題的發(fā)現(xiàn)比較困難，而更多的時候?qū)W?；蛘甙嗉夁M行的教學(xué)評價也形同虛設(shè)。教師們只有不斷和學(xué)生進行交流，搜集學(xué)生對課堂的反饋信息，才能獲得學(xué)生對自己教學(xué)方法適應(yīng)程度，對語文課程知識吸收多少等情況的把控。而教學(xué)評價制度也是對教師和教師的教學(xué)起到較好的監(jiān)督和促進作用。為了有效提高教師的教學(xué)專業(yè)水平，教師不能讓教學(xué)評價流于形式，反而是需要讓該評價制度有效地發(fā)揮作用。例如，可以借鑒人文學(xué)科調(diào)查問卷的方式，由教師設(shè)計貼合教學(xué)課程內(nèi)容的調(diào)查問卷。問卷要細而具體，學(xué)生才能夠有話可說，有問題反饋。像“你認為老師對文中人物形象的講解需要補充的內(nèi)容還有哪些？”“關(guān)于作者的寫作思路你是否還有別的想法或意見？”“有哪些內(nèi)容是你課上沒聽懂或難以理解的？”這些問題，每個學(xué)生都能回答，他們的每一個意見都是幫助教師教學(xué)走向更專業(yè)水平的奠基石。

總而言之，語文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高還有待教師和學(xué)生共同努力，既要師生提高對中職語文學(xué)科知識學(xué)習(xí)的重視，還要在實際行動中對其各自的學(xué)習(xí)不斷進行調(diào)整。提高自己的專業(yè)化教學(xué)水平，促進學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性，實現(xiàn)中職語文課堂教學(xué)的高質(zhì)量和高效率將是中職語文教師未來努力的方向和目標(biāo)所在。

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