高校輔導(dǎo)員思想政治教育課程體系建構(gòu)初探

[摘 要] 輔導(dǎo)員日常思想政治教育課程的開(kāi)設(shè)，以高校思想政治教育課程為標(biāo)桿，緊密結(jié)合大學(xué)生各階段特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)安全教育、校情校史教育、心理健康教育等專題課程。通過(guò)該課程的開(kāi)展，使大學(xué)生思想政治教育體系化、規(guī)范化、全面化，形成固定的工作機(jī)制，進(jìn)一步推動(dòng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)，提升大學(xué)生思想政治教育工作質(zhì)量。

[關(guān) 鍵 詞] 思想政治教育；課程體系；輔導(dǎo)員

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）29-0134-01

一、建構(gòu)課程體系的背景及意義

當(dāng)下高校思想政治教育的開(kāi)展主要是依托：《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《馬克思主義基本原理概論》《中國(guó)近現(xiàn)代史摘要》《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》和《形勢(shì)與政策》等必修課程。在調(diào)研涉及的高校中，課程均以課堂教學(xué)模式為主，部分高校開(kāi)設(shè)相應(yīng)的實(shí)踐課程，考核形式多為考試與報(bào)告。而《形勢(shì)與政策》課程更是僅在少數(shù)高校開(kāi)設(shè)。

輔導(dǎo)員作為高校學(xué)生的主要管理者，從事學(xué)生的思想政治教育、學(xué)生日常管理、學(xué)生黨團(tuán)建設(shè)等工作。作為大學(xué)生的“第一個(gè)”，也是“任教時(shí)間最長(zhǎng)”的老師，輔導(dǎo)員便于在日常管理中對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思政教育且往往能達(dá)到事半功倍的效果，因此，輔導(dǎo)員是大學(xué)生思政工作建設(shè)的基石。

此課程體系，從高校輔導(dǎo)員日常思政教育角度出發(fā)，以學(xué)校思政教育課程為標(biāo)桿，結(jié)合大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的不同階段，將輔導(dǎo)員的思政工作分為：如安全教育、校情校史、心理健康教育等主題，與學(xué)校思政教育課程互相呼應(yīng)，相互補(bǔ)充。

二、課程體系建構(gòu)的可行性分析

（一）操作性

年級(jí)學(xué)生活動(dòng)是輔導(dǎo)員向?qū)W生傳達(dá)近期新聞、事項(xiàng)，傳授相關(guān)規(guī)范和經(jīng)驗(yàn)的重要組織形式，將思政教育課程以年級(jí)學(xué)生活動(dòng)為載體，分主題展開(kāi)，貼近大學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、工作和生活實(shí)際。

（二）創(chuàng)新性

當(dāng)下輔導(dǎo)員的教育教學(xué)形式主要分為輔導(dǎo)員課程和思政教育工作兩大類。項(xiàng)目創(chuàng)新性地將課程體系與思政教育相結(jié)合，形成了一套高校輔導(dǎo)員日常思政教育工作理論課程，促使思政教育工作規(guī)范化，同時(shí)具有可觀的創(chuàng)新性。

（三）系統(tǒng)性

課程從宏觀出發(fā)，目前已初步具有完整的多個(gè)主題、教案、課件和相關(guān)資料，學(xué)生也有相應(yīng)的課程記錄情況，實(shí)施已初具規(guī)模，具有易于接受的系統(tǒng)性。

（四）時(shí)效性

針對(duì)學(xué)生大學(xué)生活將面臨社會(huì)的茫然等不同階段的特點(diǎn)，分類整合并總結(jié)為課程主題，課程體系與專業(yè)特色的完美結(jié)合亦具有較強(qiáng)的針對(duì)性、時(shí)效性。

三、課程體系的主要構(gòu)成

結(jié)合不同時(shí)段的各類問(wèn)題，做到思政教育與日常生活緊密結(jié)合。課程可分為以下幾個(gè)主要部分，各部分相互結(jié)合學(xué)生成長(zhǎng)需求，完善思政教育機(jī)制。

（一）安全教育

學(xué)生初入大學(xué)，首先應(yīng)進(jìn)行安全教育。輔導(dǎo)員結(jié)合典型案例，在現(xiàn)實(shí)詐騙及網(wǎng)絡(luò)侵害等方面進(jìn)行預(yù)防與應(yīng)對(duì)；在災(zāi)害以及意外傷害等方面進(jìn)行預(yù)防和處置教育[1]。

（二）校情校史教育

校史是一所大學(xué)發(fā)展軌跡的真實(shí)記錄、延綿不絕的精神之脈。校史校情教育夯實(shí)了高校德育工作的基礎(chǔ)。

（三）心理健康教育

對(duì)初入大學(xué)的學(xué)生提前進(jìn)行心理健康教育，針對(duì)高年級(jí)學(xué)生，注重職業(yè)生涯心理健康，如何適應(yīng)環(huán)境并保持一種良好的心理狀態(tài)，是成才、成功的必備條件[2]。

（四）學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃

輔導(dǎo)員應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，加強(qiáng)與家長(zhǎng)、任課教師的溝通與互動(dòng)，鼓勵(lì)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)實(shí)踐能力和組織管理能力，提高思想政治素質(zhì)和道德素質(zhì)。

（五）創(chuàng)新思維培養(yǎng)

大學(xué)生在本科學(xué)習(xí)階段，需要培養(yǎng)產(chǎn)生新思想和積極尋找新方法的能力。輔導(dǎo)員應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生以多種模式鞏固所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，提高自身的創(chuàng)新思維能力。

（六）法律知識(shí)普及

輔導(dǎo)員作為思政教育者，需引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)，正確運(yùn)用法律行使權(quán)力，認(rèn)真履行義務(wù)，服務(wù)于社會(huì)主義法治現(xiàn)代化建設(shè)[3]。

（七）職業(yè)生涯規(guī)劃

在日常管理工作中輔導(dǎo)員需把職業(yè)指導(dǎo)教育工作與日常管理工作相結(jié)合，不僅能提高日常管理工作的效率，也有助于完成就業(yè)指導(dǎo)的預(yù)期目標(biāo)[4]。

（八）形勢(shì)與政策

形勢(shì)與政策教育是提高大學(xué)生思政素質(zhì)的有效途徑，幫助學(xué)生了解國(guó)事實(shí)事，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。輔導(dǎo)員應(yīng)實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，并結(jié)合實(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行政治立場(chǎng)教育，把握對(duì)黨和國(guó)家大局的正確認(rèn)識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

輔導(dǎo)員日常思政教育課程，針對(duì)不同年齡段的學(xué)生，采用多樣化的教學(xué)方式提升思政教育的效果，引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”。通過(guò)該課程的開(kāi)展，使高校思政教育體系化、規(guī)范化、精品化。督促和約束輔導(dǎo)員在思政教育方面的責(zé)任和義務(wù)，推動(dòng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)，進(jìn)一步提升大學(xué)生思政教育工作質(zhì)量。高校課程設(shè)置中，可將輔導(dǎo)員日常思政教育課程與學(xué)校公共選修課相互補(bǔ)充，提高各專題的專業(yè)性和實(shí)用性。同時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)積極考取心理咨詢師證、職業(yè)指導(dǎo)師等專業(yè)證書(shū)，提高整體課程的效率，從而完善輔導(dǎo)員日常思政教育課程體系。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李金德，吳媛.理工類高校增強(qiáng)大學(xué)生法律意識(shí)必要性探析：基虧輔導(dǎo)員視角思考[J].前沿，2012（20）.

[4]陳曉樺.輔導(dǎo)員在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的作用[J].文藝生活（文藝?yán)碚摚?011（1）.