論我國(guó)高職院校生本化課堂教學(xué)模式創(chuàng)新

[摘 要] 眾所周知，教育質(zhì)量是高職院校的生命線，其中課堂教學(xué)是高職院校人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?；谏净虒W(xué)理念，針對(duì)我國(guó)高職院校課堂教學(xué)模式創(chuàng)新進(jìn)行研究，旨在對(duì)當(dāng)前高職課堂教學(xué)中存在的教學(xué)結(jié)構(gòu)不合理、師生互動(dòng)不足以及教學(xué)方法單一等問(wèn)題進(jìn)行分析，并針對(duì)性地提出完善措施。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；生本化；課堂教學(xué)；創(chuàng)新

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）29-0127-01

2017年8月30日，教育部發(fā)文“我國(guó)具有中國(guó)特色、比較系統(tǒng)的職業(yè)教育國(guó)家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系框架基本形成”，另外《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要（2010-2020）》提出高等教育要“樹(shù)立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀”，當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的重點(diǎn)正轉(zhuǎn)移到內(nèi)涵發(fā)展和質(zhì)量提升，重視學(xué)生的全面發(fā)展，由此來(lái)說(shuō)，高職院校的課堂教學(xué)模式亟須進(jìn)一步改革創(chuàng)新。

“生本化”理念是以學(xué)生為課堂教學(xué)主體，建立在人本主義教學(xué)觀基礎(chǔ)層面上的教育價(jià)值取向，強(qiáng)調(diào)學(xué)生全面發(fā)展的需求，落實(shí)在課堂教學(xué)中需要建立師生之間的良性高效互動(dòng)，“全面依靠學(xué)生”，職業(yè)核心能力與職業(yè)技能并重，提高職業(yè)教學(xué)現(xiàn)代化水平。

一、高職課堂教學(xué)模式現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

（一）課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)缺乏整體規(guī)劃

課堂教學(xué)需要從整體層面上進(jìn)行設(shè)計(jì)，從課堂時(shí)間、教學(xué)結(jié)構(gòu)等因素進(jìn)行細(xì)分，教學(xué)實(shí)踐處在合理的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中，才能發(fā)揮課堂教學(xué)效果，而不是僅僅關(guān)注教學(xué)過(guò)程中的某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)前高職院校課堂教學(xué)普遍存在“填鴨式”課堂教學(xué)模式，沒(méi)有建立系統(tǒng)、完整的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，最終出現(xiàn)課堂結(jié)構(gòu)松散、學(xué)生學(xué)習(xí)不主動(dòng)等問(wèn)題。

（二）課堂教學(xué)師生互動(dòng)不足

當(dāng)前高職課堂教學(xué)普遍存在課堂氛圍沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)消極等現(xiàn)象，在學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性差的背后直接反映出傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的不足，例如，注重理論性講述，師生之間互動(dòng)較少，未考慮到學(xué)生個(gè)體差異等。例如在《電子商務(wù)》課程的課堂教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生參與不均、進(jìn)度不一等現(xiàn)象，需要教師發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的良性互動(dòng)，將理論講述與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，將理論性內(nèi)容通過(guò)現(xiàn)實(shí)實(shí)例進(jìn)行解釋，為師生提供課堂教學(xué)互動(dòng)的機(jī)會(huì)，注重課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異并進(jìn)行鼓勵(lì)。

（三）教學(xué)方法單一

眾所周知，高職院校教學(xué)不同于一般高校，類似項(xiàng)目教學(xué)法、角色扮演法等傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法對(duì)提高高職教學(xué)質(zhì)量固然重要，但是隨著時(shí)代發(fā)展，信息技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)的普及，傳統(tǒng)高職院校課堂教學(xué)依賴PPT課件和多媒體的教學(xué)方法已然滯后于社會(huì)的需求。當(dāng)前新媒體技術(shù)發(fā)展，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、視頻云計(jì)算技術(shù)應(yīng)用程度不斷加深，并逐步應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，但是當(dāng)前高職課堂教學(xué)依舊將主要精力放在PPT課件制作上，缺乏對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新以及實(shí)踐。

二、高職課堂教學(xué)模式創(chuàng)新的途徑與建議

（一）重構(gòu)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

生本化課堂教學(xué)理念下，教師角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的推動(dòng)者以及促進(jìn)者，圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)提供協(xié)助，學(xué)生自主把握學(xué)習(xí)進(jìn)度，尊重學(xué)生個(gè)體差異以及學(xué)習(xí)興趣。本文建議將小組合作學(xué)習(xí)模式在高職課堂進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，小組合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式的開(kāi)展需要教師進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，教師作為整個(gè)課堂教學(xué)的組織者以及引導(dǎo)者，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)準(zhǔn)備以及對(duì)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化。采取“271”式的高效課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)規(guī)劃，其中在課堂時(shí)間安排方面來(lái)說(shuō)，教師講述環(huán)節(jié)不多于20%，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)時(shí)間不低于70%，而教師評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)不多于10%。小組合作學(xué)習(xí)的整個(gè)課堂教學(xué)安排流程主要包括教師啟動(dòng)、學(xué)生自學(xué)、小組合作探究、展示交流、點(diǎn)評(píng)拓展、反思總結(jié)以及教師評(píng)價(jià)等七個(gè)流程，開(kāi)展高效的課堂教學(xué)需要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)教案設(shè)計(jì)，以完善小組討論。

另外，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，高職教育中“走進(jìn)來(lái)”以及“走出去”的校企合作越來(lái)越普遍且高效，為此需要重構(gòu)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)更為開(kāi)放的學(xué)習(xí)活動(dòng)并應(yīng)用到課堂教學(xué)中。例如，利用信息技術(shù)搭建學(xué)生學(xué)習(xí)平臺(tái)，引入《電子商務(wù)》行業(yè)的具體操作視頻、工作項(xiàng)目等實(shí)際案例，并利用企業(yè)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)踐等。

（二）加強(qiáng)課堂教學(xué)師生互動(dòng)

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，講練結(jié)合的課堂教學(xué)模式深受學(xué)生支持，開(kāi)放性的課堂教學(xué)能夠以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的主體差異，讓學(xué)生融入課堂教學(xué)中。但是，需要注意的是開(kāi)放式課堂教學(xué)模式需要教師同時(shí)具備教學(xué)能力以及專業(yè)能力，教學(xué)實(shí)踐來(lái)源于生活，因此開(kāi)放式教學(xué)模式下，師生在高效互動(dòng)的同時(shí)需要教師提高自身能力。加強(qiáng)師生之間互動(dòng)的方法較多，例如，采取“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)、“微課程”講述等，關(guān)鍵在于抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，在此環(huán)節(jié)教學(xué)評(píng)價(jià)較為重要，顯然傳統(tǒng)課堂終結(jié)性的教學(xué)評(píng)價(jià)不能發(fā)揮作用，為此可開(kāi)展多元化評(píng)價(jià)，涉及課前檢查評(píng)價(jià)、課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)以及日常活動(dòng)評(píng)價(jià)等多個(gè)環(huán)節(jié)。

（三）創(chuàng)新課堂教學(xué)方法

創(chuàng)新課堂教學(xué)方法需要將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法與網(wǎng)絡(luò)時(shí)代新技術(shù)相互結(jié)合并進(jìn)行應(yīng)用實(shí)踐，例如，傳統(tǒng)案例化教學(xué)中單純的PPT文字，采取視頻教學(xué)模式更能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，甚至采取企業(yè)工作任務(wù)操作的視頻直播模式進(jìn)行課堂教學(xué)連線，充分注重當(dāng)前新媒體技術(shù)的應(yīng)用。興趣是最好的老師，課堂教學(xué)理論內(nèi)容需要進(jìn)行實(shí)踐檢驗(yàn)，考慮到學(xué)生的安全，引入虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，VR眼鏡作為虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的代表將能夠使學(xué)生切身體驗(yàn)所學(xué)職業(yè)技能，落實(shí)課堂教學(xué)多元化評(píng)價(jià)以及教學(xué)質(zhì)量考核，可以預(yù)見(jiàn)到高職課堂教學(xué)質(zhì)量將顯著提升。

參考文獻(xiàn)：

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