基于研學(xué)后教的物理教學(xué)思考

[摘 要] 隨著科技的飛速發(fā)展和生活質(zhì)量的提高，各種新穎的教育方式和學(xué)習(xí)方式的出現(xiàn)成為提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果新的增長點。廣州市番禺區(qū)在大量實踐的基礎(chǔ)上提出的“研學(xué)后教”理念徹底扭轉(zhuǎn)了“教”與“學(xué)”的關(guān)系，讓人耳目一新，引起了廣大師生廣泛的討論，對促進教育事業(yè)發(fā)展起到了重要作用。

[關(guān) 鍵 詞] 研學(xué)后教；物理教學(xué)；教學(xué)效果

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）29-0116-01

“研學(xué)后教”是先“學(xué)”后“教”，以“學(xué)”定“教”，依據(jù)現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)理論，緊扣教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容，靈活運用教學(xué)策略，通過有效整合，構(gòu)建“導(dǎo)學(xué)型課堂”[1]，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)和教學(xué)效率的一種新型教學(xué)理念。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，不但在教學(xué)方式上發(fā)生了重大變化，而且在更深層次的教學(xué)思想、教學(xué)本質(zhì)、教學(xué)理念上都有了重大突破。學(xué)習(xí)和借鑒廣州市番禺區(qū)“研學(xué)后教”課改成功實踐經(jīng)驗，對提高物理教學(xué)效果、促進教育事業(yè)發(fā)展具有重要意義。

物理科學(xué)作為自然科學(xué)的重要分支，其重要性和作用眾所周知，物理教學(xué)不僅僅應(yīng)該只注重知識的傳授和技能的訓(xùn)練，更要重視對學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識和科學(xué)精神的培養(yǎng)，努力促進學(xué)生能力素質(zhì)全面發(fā)展[2]。

一、物理教學(xué)中存在的幾個問題

陳舊的教學(xué)模式不但束縛了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，而且束縛了教師的教學(xué)方式，造成許多思維定式，桎梏了廣大師生的思想，阻礙了學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果的提高。雖然經(jīng)過不斷的改革調(diào)整，這種狀況得到了較大的改善，但是在很大程度上依然存在問題。

1.重分數(shù)輕素質(zhì)，重講解輕引導(dǎo)，重考試輕互動，重內(nèi)容輕方法。造成學(xué)生死記硬背、缺乏學(xué)習(xí)積極性和主動性，學(xué)習(xí)壓力偏大，甚至產(chǎn)生焦慮情緒，厭學(xué)、逃學(xué)。

2.教學(xué)策略以課堂授課、現(xiàn)場演示、題海戰(zhàn)術(shù)為主。缺乏針對性和靈活性，一份教案往往幾年都不用修改，學(xué)生在“題?！崩锷喜涣税?，教學(xué)效果只看得見試卷，分數(shù)上不來，能力上不去。

3.交流互動不深入，反饋機制不健全，教學(xué)效果缺乏監(jiān)管。交流互動以課堂提問、考試或收集教學(xué)建議為主。老師問，學(xué)生答，是不是真的懂，是不是大家都懂？沒人深究。

這些問題一直困擾著廣大師生，嚴重影響了學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)效果，迫切地需要改革調(diào)整。

二、研學(xué)后教契合物理教學(xué)發(fā)展趨勢

“思路決定出路，態(tài)度決定成敗”，課堂教學(xué)改革的目的用四個字概括就是“減負增效”，這就要求我們要在有限的課堂時間和盡可能少的課余時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，達到教學(xué)目標。

三、“研學(xué)后教”在物理教學(xué)運用中應(yīng)當(dāng)注意的幾點思考

“研學(xué)后教”的先進性在于理念，我們應(yīng)當(dāng)牢記“為學(xué)生服務(wù)”的宗旨。在物理教學(xué)的運用中還要結(jié)合物理課程的特點，不斷培育學(xué)生的動手能力、探究能力、創(chuàng)新能力和科學(xué)精神。

1.深刻理解“研學(xué)后教”理念，注重能力的同時不能放松對基本物理概念、規(guī)律的學(xué)習(xí)。萬丈高樓，平地起，沒有扎實的理論基礎(chǔ)，片面地強調(diào)能力是不可行的。要以“學(xué)”為本，站在“學(xué)生”的角度去思考問題，以“學(xué)生”的“學(xué)習(xí)”為出發(fā)點。

2.要在把握物理教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上開展“研學(xué)后教”，不能生搬硬套。物理課程的學(xué)習(xí)重在動手實踐和思維方式，物理教學(xué)應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)習(xí)規(guī)律，不能急于求成，不能冒進。

3.建立健全教學(xué)監(jiān)督和管理體系?！把袑W(xué)”不是“放羊”，是在教師引導(dǎo)下的有準備、有目的、有方向、有具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)，要強調(diào)引導(dǎo)的重要性，要在引導(dǎo)上下足工夫。“后教”不是“答題”，而是“解疑”，是以回答問題為契機，教師和學(xué)生共同研究，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，從而達到培養(yǎng)動手能力、探究能力、創(chuàng)新能力和科學(xué)精神的目的。

4.要注重教師自身能力素質(zhì)的提高，教師自身能力素質(zhì)是“研學(xué)后教”的催化劑。提高教學(xué)質(zhì)量是教育改革發(fā)展的迫切需要，“研學(xué)后教”對教師提出了更明確、更具體和更高的要求，不僅僅是專業(yè)知識，還包括了高尚的師德、淵博的知識面、新穎的創(chuàng)造力和豐富的教學(xué)經(jīng)驗等。

5.教學(xué)設(shè)施的完善和配套是“研學(xué)后教”的物質(zhì)基礎(chǔ)。必須加大投入力度，完善教學(xué)配套設(shè)施，為學(xué)生創(chuàng)造更好、更優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。教育是立國之本、興國之基，唯有發(fā)達的教育才能夯實國家復(fù)興的根基。

6.要進一步加強社會、學(xué)校和家庭的溝通聯(lián)系，形成合力，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難，時刻關(guān)注學(xué)生身心健康全面發(fā)展，培養(yǎng)合格的接班人，不斷提高學(xué)習(xí)積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力和創(chuàng)新意識。

“研學(xué)后教”教育理念的出現(xiàn)是廣大教育工作者長期思考和探索的成果，也是教育改革發(fā)展的必然，符合時代發(fā)展的潮流，我們應(yīng)當(dāng)正確地認識“研學(xué)后教”，本著“為學(xué)生服務(wù)”的宗旨，積極主動地去學(xué)習(xí)和實踐，為教育事業(yè)又好又快可持續(xù)發(fā)展不懈努力。

參考文獻：

[1]吉美麗.探索“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)模式，構(gòu)建高效初中物理課堂[J].亞太教育，2016（36）：56.

[2]孟京紅.淺析如何進行物理實驗教學(xué)[J].科技視界，2014（27）：245.