高職院校剪紙課程實(shí)踐教學(xué)研究現(xiàn)狀及對(duì)策

[摘 要] 剪紙是民間藝術(shù)中的一種，是傳統(tǒng)美術(shù)的重要組成部分，為了更好地傳承剪紙藝術(shù)，將我國的剪紙文化發(fā)揚(yáng)光大，高職院校開設(shè)剪紙實(shí)踐課程，具有非常重要的教育意義。通過對(duì)剪紙課程實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀的分析，指出高職院校在剪紙實(shí)踐教學(xué)中存在的不足，并提出相應(yīng)的改革對(duì)策。

[關(guān) 鍵 詞] 剪紙；人才培養(yǎng)；路徑

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）29-0111-01

剪紙作為中國的一種非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，具有久遠(yuǎn)的歷史。為了更好地傳承民間剪紙藝術(shù)，落實(shí)好《國家文化發(fā)展綱要》，更好地凸顯美術(shù)課程的民間特色和本土意義，本文對(duì)高職院校剪紙課程的實(shí)踐體系進(jìn)行探討，實(shí)踐教學(xué)是高職院校教學(xué)的重要組成部分，是與理論教學(xué)相呼應(yīng)的教學(xué)形式，主要是通過實(shí)踐形式，使學(xué)生獲得知識(shí)、技能的教學(xué)活動(dòng)。通過實(shí)踐教學(xué)，可以為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才。

一、剪紙課程實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀及問題分析

目前，高職院校的剪紙課程多作為選修課程，課程資源的匱乏、師資力量的薄弱等都是困擾課程推進(jìn)的主要障礙。就目前現(xiàn)狀來看主要存在以下幾個(gè)問題：

（一）實(shí)踐教學(xué)所占比重較小

目前，高職院校剪紙課程多為選修課，該課程的教學(xué)形式主要以“理論+實(shí)踐”的方式進(jìn)行，以我校為例，理論課時(shí)所占比例較大，實(shí)訓(xùn)課程僅有12個(gè)課時(shí)，只占到30%的比重，整個(gè)理論課堂中讓學(xué)生參與實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)較少。理論教學(xué)主要以課堂教師講授為主，整個(gè)課程講授枯燥，趣味性不強(qiáng)。剪紙課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，需要多種多樣的教學(xué)手段，由于實(shí)踐教學(xué)課時(shí)設(shè)置較少，學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中無法實(shí)現(xiàn)“學(xué)、做、創(chuàng)”的一體化。

（二）實(shí)踐考核形式單一

目前的剪紙課程考核方式主要以期末考試為主，即通過“試卷”的方式進(jìn)行。這種考核方式過于單一，已經(jīng)不能與實(shí)踐教學(xué)相匹配，不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，不能考核學(xué)生的真實(shí)水平，沒有達(dá)到以考促學(xué)的目的。

（三）師資隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)

從教學(xué)主體方面來講，從事教學(xué)的美術(shù)教師大部分來自于各類高?；蛎佬g(shù)學(xué)院，接受的是理論知識(shí)和一般技法，對(duì)剪紙藝術(shù)的了解多停留在理論層面，缺乏實(shí)際操作能力和對(duì)民間藝術(shù)的系統(tǒng)了解，導(dǎo)致在實(shí)踐教學(xué)中的教師不能充分將技能整合到實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容中，完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

二、提高剪紙課程實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策和建議

（一）優(yōu)化和完善實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，構(gòu)建系統(tǒng)培養(yǎng)體系

目前，許多院校剪紙課程教學(xué)計(jì)劃還存在一些不足，由于缺乏專業(yè)教師的指導(dǎo)，對(duì)剪紙課程實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的總體思想及教學(xué)的目標(biāo)不是很清晰，往往是參照其他的院校專業(yè)來設(shè)置。因此，課程設(shè)置的內(nèi)容陳舊、目標(biāo)不明確。在構(gòu)建過程中，應(yīng)根據(jù)各個(gè)學(xué)校教學(xué)體系的實(shí)際情況，制訂專業(yè)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生在實(shí)踐中從淺到深了解、掌握剪紙剪紙所需的各方面技能。

（二）提高教師的專業(yè)實(shí)踐能力，提高實(shí)踐教學(xué)水平

（1）要加強(qiáng)專業(yè)教師的培訓(xùn)工作，除了要進(jìn)一步提高剪紙專業(yè)教師的專業(yè)水平外，還應(yīng)定期向相關(guān)企業(yè)派出教師進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，進(jìn)行掛職鍛煉等。（2）完善實(shí)驗(yàn)室管理制度，增加實(shí)驗(yàn)室的開放時(shí)間，提高實(shí)驗(yàn)室的使用率，使學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行學(xué)習(xí)。（3）建立相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)管理制度。通過管理制度，對(duì)教師實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)情況進(jìn)行嚴(yán)格的考核。對(duì)管理不善、要求不嚴(yán)的教師及有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要追究責(zé)任，提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重視程度。

（三）建立“雙師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)

建立和完善“雙師”培訓(xùn)與評(píng)價(jià)體系結(jié)構(gòu)，促進(jìn)專業(yè)骨干教師積累企業(yè)經(jīng)驗(yàn)，樹立行業(yè)影響力，來自行業(yè)的兼職教師要承擔(dān)相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。通過和企業(yè)的合作，安排專職教師參加企業(yè)實(shí)踐，安排行業(yè)的能工巧匠擔(dān)任兼職教師，形成兼職教師庫，建設(shè)專兼結(jié)合專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建立有效的團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)機(jī)制，推進(jìn)校企之間技術(shù)研討和經(jīng)驗(yàn)交流的制度化建設(shè)，提高技術(shù)服務(wù)能力。

（四）豐富現(xiàn)代教學(xué)模式

實(shí)施“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“項(xiàng)目導(dǎo)向”的教學(xué)模式，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)改變?cè)械膫鹘y(tǒng)教學(xué)模式，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。同時(shí)，針對(duì)專業(yè)核心課程的重點(diǎn)，大力開展各類學(xué)生技能大賽，在教學(xué)活動(dòng)中，嵌入技能競賽標(biāo)準(zhǔn)和項(xiàng)目，以促進(jìn)競爭、促進(jìn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的職業(yè)技能水平。

（五）加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)

實(shí)訓(xùn)基地是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要場所，學(xué)生可以根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的要求，定期到校外實(shí)踐教學(xué)基地實(shí)踐，鞏固課堂知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和實(shí)踐技巧。根據(jù)相關(guān)專業(yè)學(xué)生的社會(huì)需求，積極聯(lián)系雇主，通過多種渠道建立畢業(yè)生實(shí)習(xí)基地?？傊?，剪紙專業(yè)人才的培養(yǎng)和實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高，需要在這一領(lǐng)域不斷加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的建設(shè)。

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)際操作能力，是培養(yǎng)“高素質(zhì)、高技能”學(xué)生的重要環(huán)節(jié)。剪紙應(yīng)始終堅(jiān)持教學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)能力為目標(biāo)，在實(shí)踐內(nèi)容、形式上采用循序漸進(jìn)的培養(yǎng)模式，不斷探索、改進(jìn)。

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