淺談如何提高高職語(yǔ)文教學(xué)效果

[摘 要] 當(dāng)前，高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)已越來(lái)越受到社會(huì)及用人單位的重視。因此，如何科學(xué)規(guī)劃高職語(yǔ)文課程，最大限度地發(fā)揮語(yǔ)文課程的作用，提高學(xué)生在有限課時(shí)中的綜合素質(zhì)是在高職語(yǔ)文教育實(shí)踐中需要關(guān)注的問(wèn)題。

[關(guān) 鍵 詞] 高職語(yǔ)文；教學(xué)效果；措施

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）29-0094-01

高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)主要是以就業(yè)為導(dǎo)向的，更關(guān)注學(xué)生的實(shí)操能力和實(shí)踐技能培訓(xùn)，即就業(yè)教育。高職語(yǔ)文等公共基礎(chǔ)課程在職業(yè)院校的人才培養(yǎng)方案及教學(xué)計(jì)劃過(guò)程中往往被邊緣化，處于“雞肋”的地位。近年來(lái)，企業(yè)越來(lái)越看重高職院校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，因此，如何在專(zhuān)業(yè)課的擠壓下，提高高職語(yǔ)文的教學(xué)效果是我們加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言基本技能知識(shí)，提高職業(yè)教育整體辦學(xué)品位時(shí)需要關(guān)注的問(wèn)題。我認(rèn)為，高職語(yǔ)文教學(xué)要抓住以下三點(diǎn)：

一、明確高職語(yǔ)文教育教學(xué)的目標(biāo)

語(yǔ)言是文化的載體，是思想的物質(zhì)延伸，是人際溝通的媒介。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，首先要明確高職語(yǔ)文教育教學(xué)的目標(biāo)，把有效提高課堂教學(xué)效率作為高職語(yǔ)文的教學(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中突出高職語(yǔ)文的工具性和人文性。同時(shí)，我們也不應(yīng)忽視高職語(yǔ)文教育的特殊性。高職語(yǔ)文教育的立足點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提升學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的知識(shí)技能水平，增強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用能力，最終使高職院校的學(xué)子在進(jìn)入職場(chǎng)后，在語(yǔ)文素養(yǎng)達(dá)到必需、夠用的基礎(chǔ)上，能進(jìn)一步提升文學(xué)修養(yǎng)，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)作為終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，內(nèi)化于心。

二、高職語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的合理選擇

高職學(xué)生生源多元化，從整體能力來(lái)看，知識(shí)儲(chǔ)備、理解或消化知識(shí)的能力都比普通高等院校學(xué)生弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣和語(yǔ)文基礎(chǔ)也有較大的差距。許多學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)差，寫(xiě)作時(shí)使用詞匯不準(zhǔn)確；課外閱讀不夠，中外名著知之甚少等。因此，高職語(yǔ)文課程計(jì)劃應(yīng)充分考慮教學(xué)對(duì)象的特殊性，深入研究并把握學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、知識(shí)、能力與教材的深度、難度之間的關(guān)系。在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)遵循以下原則：

（一）豐富基礎(chǔ)知識(shí)，提高語(yǔ)文能力

語(yǔ)文教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，語(yǔ)文能力是以語(yǔ)文知識(shí)為基礎(chǔ)，由聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種能力和思維的深刻性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性、批判性和敏捷性五種智力品質(zhì)構(gòu)成的一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)，高職語(yǔ)文就是要幫助職業(yè)院校學(xué)子建立一定的知識(shí)體系。由此可見(jiàn)，高職語(yǔ)文教育教學(xué)的重點(diǎn)在于語(yǔ)文的工具性，因此，在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)在主要教學(xué)目標(biāo)的前提下完成，適當(dāng)加強(qiáng)應(yīng)用寫(xiě)作、口頭交流等實(shí)務(wù)內(nèi)容的訓(xùn)練，通過(guò)有針對(duì)性的閱讀、寫(xiě)作及聽(tīng)力和口語(yǔ)訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展，有效提升高職學(xué)生的語(yǔ)文能力。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容，突出人文教育

語(yǔ)文是一門(mén)具有豐富內(nèi)涵的學(xué)科。我們研究語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，以哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)的理論為研究基礎(chǔ)，吸收語(yǔ)言學(xué)、文章學(xué)、修辭學(xué)、邏輯學(xué)、文學(xué)、美學(xué)和社會(huì)學(xué)等相鄰相關(guān)學(xué)科的科研成果，多視角、多層面地豐富自己的教學(xué)研究。在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我們往往在完成基礎(chǔ)語(yǔ)言教學(xué)的同時(shí)，多角度、由淺入深地講授文、史、哲等方面的知識(shí)，拓寬知識(shí)視野，并以此為依托，通過(guò)知識(shí)的積累與語(yǔ)文綜合實(shí)踐知識(shí)的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性、氣質(zhì)和修養(yǎng)，培養(yǎng)高尚的人文精神，促進(jìn)學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、積極提高高職語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量

（一）精心設(shè)計(jì)，激發(fā)興趣

作為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的“原住民”“后90后”的標(biāo)簽代表著目前的高職學(xué)生與信息技術(shù)的密切關(guān)系。因此，在課堂教學(xué)中，合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，不但可以改善沉悶的理論講解氛圍，而且可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，更有益于提升課堂教學(xué)的樂(lè)趣，提高課堂教學(xué)效率。教師在課堂教學(xué)中采用體驗(yàn)式教學(xué)授課方式，將學(xué)生帶入某一情境中，適當(dāng)?shù)貙㈦S堂游戲、表演等活動(dòng)帶入課堂教學(xué)，寓教于樂(lè)，鍛煉語(yǔ)文技能。此外，教師還可以組織演講、辯論、話(huà)劇等體現(xiàn)語(yǔ)言魅力的活動(dòng)，讓學(xué)生練習(xí)得法、實(shí)用、有效。

（二）強(qiáng)調(diào)閱讀，培養(yǎng)語(yǔ)感

語(yǔ)文能力的培養(yǎng)除了需要一定的知識(shí)積累外，養(yǎng)成良好的習(xí)慣也至關(guān)重要。語(yǔ)感就是語(yǔ)文學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的結(jié)果，只有養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能獲得好的學(xué)習(xí)效果，形成語(yǔ)感。好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于高職學(xué)生快速指出語(yǔ)文材料的要點(diǎn)，有效提升學(xué)生的自信心。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以有意識(shí)地組織朗讀文學(xué)作品，使學(xué)生在聯(lián)系中形成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）理清層次，逐步提高

高職院校的學(xué)生沒(méi)有必須的升學(xué)考試，教師教學(xué)和考核的自主性很強(qiáng)，學(xué)生入學(xué)后劃分專(zhuān)業(yè)，學(xué)習(xí)的課程基本上以專(zhuān)業(yè)課為主。在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，正確認(rèn)識(shí)高職學(xué)生的個(gè)體差異，分級(jí)培訓(xùn)和分類(lèi)指導(dǎo)，在教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)中做到因材施教，最大限度地動(dòng)員學(xué)生對(duì)高職語(yǔ)文進(jìn)行探索，激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)的強(qiáng)烈愿望，使每個(gè)學(xué)生的潛能得到尊重和發(fā)展，進(jìn)一步縮短學(xué)生之間的個(gè)體差異。特別要注意的是，在教學(xué)中，教師要尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并及時(shí)給予贊美和鼓勵(lì)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到樂(lè)趣，逐步提高其綜合語(yǔ)言能力。

參考文獻(xiàn)：

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