中高職銜接班語文教學之我見

[摘 要] 要想提升職業(yè)中專語文課堂教學效率，中職語文教學要與學生的語文基礎相適應，讓學生正確認識語文的重要性，培養(yǎng)學生的學習興趣，進行多樣化教學。

[關 鍵 詞] 多樣化；學生特點；因材施教；知識結(jié)構(gòu)

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）29-0093-01

一、中職學校的語文教學要與學生的實際相適應

學生進入職高后，面臨初中語文知識與高中語文知識的對接，然而考入中職的學生多數(shù)語文素質(zhì)低、知識掌握得少，層次較淺。因此，在教學時不能套用對普高生的教學策略與方法，要選擇一條適合職高生的語文教學模式。

（一）語文能力的培養(yǎng)對中職生未來的影響

語文學科是學生思想和行為準則培養(yǎng)的基礎學科，是相關專業(yè)知識學習的基礎，也是將來學生職場就業(yè)的基礎。呂叔湘先生說：學好語文是學好一切的根本，語文雖不像專業(yè)知識那樣可直接運用，但沒有語文知識，人將寸步難行。中職生面臨著以后就業(yè)方向的選擇，隨著企事業(yè)招工用工制度的革新，重在考查應聘者語言表達能力、實踐操作能力及對問題的理解能力。由此可見學好語文，不僅是學生從業(yè)的需要，還是學生適應未來職場生活、提升生活品位、提高生活質(zhì)量的基石。

（二）采取多樣化方式教學，重在培養(yǎng)學生的學習興趣

針對中職學生，培養(yǎng)學生學習興趣，首先要培養(yǎng)師生情感，形成和諧融洽的師生關系，這是改變學生學習習慣，提高學習興趣的基礎與保障。大部分中職生都因缺乏父母的關愛，造成不良的學習習慣，成績下滑。因此，我們作為一名語文教師，不僅要傳授學生知識，還要真心去關愛每一名學生。在平時要經(jīng)常找學生談心，了解學生的思想動向，進而產(chǎn)生親和力。只有學生喜歡你這位教師，才會喜歡你教的課程。教學有法，教無定法。在教學過程中要結(jié)合各種現(xiàn)代教學手段，改變傳統(tǒng)的語文教學模式，讓學生的思維得以拓展，讓學生的心靈得以釋放，共同營造良好的學習氛圍。

（三）因材施教

中職生學識水平差，素質(zhì)低，知識欠缺。而面臨的是走入社會，走上工作崗位，因此需要快速更新思想，轉(zhuǎn)變觀念，加強學識水平培養(yǎng)。在學校的學習階段就是崗前培訓，要求語文教師在教學過程中，要與學生所學的專業(yè)相結(jié)合。將語文知識擴展到學生的專業(yè)實踐之中，體現(xiàn)出中職語文實用性教學的特色。在中職的語文教學中，教師應多些耐心、愛心，從學生實際出發(fā)，采取靈活多變的教學方法讓每一位學生在和諧、健康、快樂的教學氛圍中學習。

二、中職學校的語文教學要與學生的接受能力相適應

中職生對文化課程的學習熱情不高，對專業(yè)課程卻比較重視，我們應該從學生注重“實用性學習”這一特點出發(fā)，在語文教學過程中有意識地引導學生去發(fā)現(xiàn)所學語文知識與專業(yè)知識之間的關聯(lián)，提高學生對語文學科的探索熱情。教學中除重視德育滲透外，還要加強職業(yè)滲透。

（一）中職生缺乏語文知識學習的感性認識及興趣

教學中，興趣引領是教學的關鍵，直接影響學生的學習質(zhì)量。因此，我們把激發(fā)學生的學習興趣作為課堂教學的前提。教學中要結(jié)合實際，做好學生感興趣的語言因素穿插，全方位應用信息化教學媒體等手段，為學生創(chuàng)設特定情景，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

中職生畢業(yè)后將直接步入社會，語言表達能力將直接影響學生的就業(yè)和發(fā)展。在某種程度上，說將比寫更重要、更難，培養(yǎng)學生的語言表達能力是中職語文教學中的重要一環(huán)。教學中，我將傳統(tǒng)講授課逐漸演變成為“演講與口才”課進行實踐教學，著重強化演講稿設計思路、語言表達及演講效果的學習和訓練，使原本枯燥的語文課成為一股活水，提高了學生的接受能力及學習欲望。

（二）中職生學習思維膚淺，知識結(jié)構(gòu)零亂、能力水平偏低

以學生為主體，教師為輔，把一篇難度較大、結(jié)構(gòu)繁瑣的文章，傳輸給職高生并非易事。在教學中，想要提高學生的理性思維及解惑能力，首先要真正地放手，大膽地讓學生去做，自行尋找解決問題的方法與策略，我采取的方法是讓學生做真正的主人，即課堂主講，教師輔助監(jiān)督。通過此種教學方法，大大地激發(fā)了學生的學習興趣，挖掘了他們的學習潛力。例如，教學《我的母親》一課，我提前下達任務，讓學生以小組形式共同去研究本節(jié)課的設計思維和理念及文章的知識點。此間，我不作任何指導，全由學生自己設計整節(jié)課教學環(huán)節(jié)及確定重點和難點。課堂上以小組為單位，派代表講解本組成員設計思路和理念，極大地提高了學生的興致，收到了良好的效果。

（三）中職生自制能力差、活潑、易沖動，很難形成良好的學習風氣

語文教學中，調(diào)動課堂學習氛圍，調(diào)整學生學習狀態(tài)，成為教學中的關鍵環(huán)節(jié)。中職的課堂現(xiàn)狀是：教師在講臺上揮汗如雨、答疑解惑，而學生卻竊竊私語、偷看閑書。教師埋怨學生思維無定性，不求上進，學生則全然不聽，牢騷滿腹。因此，針對這種現(xiàn)象，我們可以嘗試娛樂教學法，結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，通過名人故事、明星成功之路等內(nèi)容來活躍課堂氣氛，調(diào)動學生的積極性，提高學生的聽課激情。例如，我教《愛情詩二首》時，就要求學生尋找或下載一些與此方面有關的音樂和視頻，通過課堂交流、詩詞分析等環(huán)節(jié)，讓學生結(jié)合相應音樂或視頻真切地感受詩詞美感，最終達到理解和熟記的效果。

總之，在中職語文課堂教學中，教師一定要從學生的實際出發(fā)，運用各種方法，全面“吃透”學生，做到知識傳授和能力培養(yǎng)兩不誤。教學中要選擇最佳策略，設計最有效的教學模式，積極實行以學生為主體的教學方法，培養(yǎng)學生的合作精神及勇于實踐的能力。同時，要加強對現(xiàn)代信息技術教學手段的使用，全面提升課堂教學質(zhì)量，努力提高學生學業(yè)成績。